幼兒舞蹈知識點(diǎn)匯總

1/21幼兒舞蹈知識點(diǎn)匯總幼兒舞蹈的特點(diǎn)及分類一、幼兒舞蹈的定義幼兒舞蹈是運(yùn)用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言，結(jié)合戲劇表演、音樂等多種方式，充分反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒舞蹈主要是供幼兒自娛和對幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面教育的一種形象生動(dòng)，富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。二、幼兒舞蹈的特點(diǎn)幼兒舞蹈是由幼兒表演、供幼兒觀看的，是童心的展示，是童趣的描摹。它除了舞蹈藝術(shù)具有的特性外，又有其自身的個(gè)性與特點(diǎn)。幼兒舞蹈應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展需要，它具有以下特點(diǎn)：（一）動(dòng)作直觀、形象幼兒階段其思維特點(diǎn)是形象和具體的，幼兒認(rèn)識舞蹈是從生動(dòng)、有趣的形象動(dòng)作開始的。例如，雙手手臂在身體兩旁上下起伏，孩子就能理解表現(xiàn)的是小鳥或蝴蝶在飛翔；當(dāng)雙手相合貼在臉側(cè)，閉上眼睛，孩子就能明白這代表了在睡覺。因此，幼兒舞蹈的動(dòng)作語匯應(yīng)是形象直觀、容易被幼兒理解和接受的。（二）節(jié)奏鮮明、活潑幼兒階段其行為上易興奮，抑制力較弱。他們高興時(shí)，就情不自禁地手舞足蹈、連蹦帶跳。在身體發(fā)展方面，平衡力、控制力、節(jié)奏感都較差，彈跳力卻相對較好，動(dòng)作比較短促、節(jié)奏較快。所以，緩慢、無明顯拍子的動(dòng)作，幼兒完成起來會比較困難，幼兒舞蹈適合節(jié)奏鮮明、活潑，適當(dāng)重復(fù)的動(dòng)作，符合幼兒天真、活潑的性格和自身發(fā)展能力。（三）編排簡單、篇幅短小幼兒階段其心臟收縮力差，肌肉纖維細(xì)、彈性小，易疲勞，小肌肉群不發(fā)達(dá)。因此，動(dòng)作編排一般相對簡單、自然，動(dòng)作線條清楚，方位準(zhǔn)確，篇幅短小，具有節(jié)奏性、造型性、準(zhǔn)確性和連貫性的特點(diǎn)。不能一味追求多變、高難的動(dòng)作，也不可機(jī)械式的重復(fù)。簡單并不是單一，不要背離了幼兒舞蹈帶給幼兒身心愉悅的教育初衷。（四）表現(xiàn)內(nèi)容單純、簡潔幼兒階段其理解能力有限，思想純真、樂觀。因此，幼兒舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容上應(yīng)單純、簡潔、風(fēng)格純正、統(tǒng)一，在情緒和情節(jié)上注重積極向上、充滿童真。鮮明、優(yōu)美的音樂形象，簡潔且符合表現(xiàn)主題的服裝和舞臺布置，適宜幼兒舞蹈的表現(xiàn)，深受幼兒的喜愛。（五）模仿性幼兒對新鮮的事物充滿了好奇心,喜歡去探索、去學(xué)習(xí)。模仿正是幼兒學(xué)習(xí)、增長知識和表現(xiàn)能力的最主要手段。幼兒喜歡模仿小動(dòng)物，如小鳥飛，小魚游，青蛙跳，小鴨走等，還會模仿植物，如美麗的花朵、隨風(fēng)搖曳的柳條等。幼兒舞蹈活動(dòng)中想象與聯(lián)想所揭示的知識性內(nèi)容就是模仿所提供的，因此幼兒舞蹈應(yīng)具有模仿性，讓幼兒通過模仿這一最本原的學(xué)習(xí)方式來體驗(yàn)、學(xué)習(xí)舞蹈。（六）童趣性童趣性既指符合幼兒的興趣和情趣。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。當(dāng)我們問孩子們喜歡干什么？他們會說喜歡玩，喜歡做游戲玩積木，玩小娃娃，玩泥土，玩騎馬打仗的游戲等等。幼兒舞蹈可以說就是游戲，一種高級的游戲，一種有意味的游戲，一種在一定時(shí)空范圍內(nèi)做標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)形式的游戲，而童趣就是這種游戲的核心。它充滿著幼兒的情趣，體現(xiàn)出幼兒自主自立的傾向。由此而言，幼兒舞蹈必定要有童趣性。（七）幻想性所謂幻想，就是個(gè)人對于自我追求的未來事物所進(jìn)行的想象，并創(chuàng)造出從未知覺過，甚至未曾存在過的事物形象。充滿奇幻、反映幼兒幻想場景通常是幼兒舞蹈藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志。幼兒舞蹈可以實(shí)現(xiàn)孩子的夢，孩子們在舞蹈中能變成他們最喜歡的喜羊羊，可以像小鳥一樣飛上藍(lán)天，還可以和小星星打電話，在彎彎的月亮上蕩秋千等等。這種幻想既是幼兒與萬物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張、虛擬、幽默的重要手段。幼兒舞蹈是幼兒的幻想在真實(shí)中的情感體驗(yàn)，是幼兒對于想象情景的直接表露。所以，幼兒舞蹈要突出童幻性這一特點(diǎn)。（八）綜合性不同年齡段的幼兒，有不同的生活內(nèi)容，對人和事物有不同的看法和喜好，在生理和心理特征上也各有不同，因此幼兒歌舞所包含的內(nèi)容必須非常廣泛，要針對幼兒不同的階段采用各種不同的題材和表現(xiàn)方式，只有這樣，才能適應(yīng)幼兒們豐富多彩的情感和復(fù)雜多樣的思想。要綜合幼兒現(xiàn)實(shí)的生活、幼兒所感興趣的神話傳說、童話寓言以及自然景物中的花鳥魚蟲、山水風(fēng)雨和童幻世界中的一切，編排出能被幼兒接受和感興趣的歌舞節(jié)目。當(dāng)然，隨著幼兒歌舞題材的擴(kuò)展，舞蹈體裁和形式也要相應(yīng)地多樣化?？傊?，幼兒舞蹈的特點(diǎn)除了以上所提到的外，還可例舉諸多，如幼兒舞蹈的奇特性，跳躍性，寓教于樂性等等，這種種特征之間都具有較強(qiáng)的親和力，是一個(gè)不可分割的整體；在某一作品中可以有所偏重，但決不能沒有，否則就不具備幼兒舞蹈的特色。三、幼兒舞蹈的分類幼兒舞蹈是一幅色彩斑斕的畫，是童心的展示，幼兒舞蹈可以分為自娛性舞蹈和表演性舞蹈。（一）自娛性舞蹈1.律動(dòng)從定義上講，是指幼兒在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動(dòng)律性動(dòng)作。幼兒動(dòng)律是訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及協(xié)調(diào)性。2.集體舞幼兒集體舞是一種比較容易接受和普及的舞蹈形式，以自娛為主要目的。幼兒集體舞一般在短小歌曲或者音樂伴奏下進(jìn)行，在規(guī)定位置和隊(duì)形上做共同動(dòng)作，一起感受共同的情緒。集體舞蹈簡單統(tǒng)一，輕松愉快，在集體舞蹈中鍛煉了幼兒的集體觀念，增進(jìn)了幼兒的感情和交流。3.歌表演歌表演主要是以唱為主以動(dòng)作為輔的一種載歌載舞的幼兒歌舞形式。幼兒主要在幼兒歌曲演唱中配有簡單的動(dòng)作、姿態(tài)或者表情，邊唱邊表演，主要訓(xùn)練兒童身體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。4.音樂游戲它是采取游戲的方式來進(jìn)行簡單的舞蹈表演，在音樂的伴奏下，有一定的規(guī)則和動(dòng)作要求進(jìn)行特殊的游戲的舞蹈。5.即興舞即興舞蹈是幼兒在音樂伴奏下根據(jù)自己對音樂或者對當(dāng)下自身感受自編自演的表現(xiàn)，能充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。（二）表演性舞蹈1.情節(jié)舞一般指敘事性舞蹈，主要藝術(shù)特征是通過舞蹈中不同任務(wù)的行為所構(gòu)成的情節(jié)事件來塑造人物，表現(xiàn)作品的主要內(nèi)容。通過情節(jié)舞幼兒可以學(xué)習(xí)很多知識，比老師在課堂上通過講授或者講故事更容易讓孩子接受，并且在舞蹈中可以讓孩子們感同身受。2.情緒舞以抒發(fā)情感為主要任務(wù)，它沒有復(fù)雜的具體情節(jié)，沒有特定的人物關(guān)系，更沒有起伏的故事，其主要藝術(shù)特征是在特定的環(huán)境中，以典型的舞蹈語匯、樂曲的明快節(jié)奏、豐富的畫面結(jié)構(gòu)和流暢的舞臺調(diào)度為載體來抒發(fā)幼兒的思想感情。舞蹈活動(dòng)的常用術(shù)語1.基訓(xùn)/基礎(chǔ)訓(xùn)練是指對舞蹈演員或?qū)W員基本能力的訓(xùn)練。如發(fā)展身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。使學(xué)員身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適應(yīng)各種類型動(dòng)作和高難技巧的需要；同時(shí)，為隨時(shí)扮演各種舞蹈人物形象做好準(zhǔn)備。2.主力腿是指動(dòng)作過程中，或者形成姿態(tài)時(shí)，支撐身體重心的一條腿，稱主力腿。它與動(dòng)力腿配合，對身體平衡以及動(dòng)作，姿態(tài)的優(yōu)美有著重要作用。3.動(dòng)力腿是指與主力腿相對而言，非重心支撐的一腿為動(dòng)力腿，可做各種屈伸，擺動(dòng)等動(dòng)作。4.起泛兒是舞蹈俗語，指動(dòng)作前的準(zhǔn)備姿勢。技巧前的準(zhǔn)備動(dòng)作，都稱作“起泛兒”。5.法兒指舞蹈時(shí)是否得法，即動(dòng)作是否符合規(guī)律，是否有韻味。在品評舞蹈者的動(dòng)作是否得法時(shí)，常用有“法兒”沒“法兒”來加以褒貶。6.節(jié)奏是指音響活動(dòng)的輕重緩急形成節(jié)奏，其中節(jié)拍的強(qiáng)弱和長短交替出現(xiàn)而合乎一定的規(guī)律。也是舞蹈動(dòng)作的基本要素之一，一切舞蹈動(dòng)作均在一定的節(jié)奏下進(jìn)行。7.韻律是指在舞蹈動(dòng)作中，人體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律造成欲左先右，欲縱先收，以及動(dòng)與靜，上與下，高與低，長與短等辨證的規(guī)律，形成了舞蹈動(dòng)作的韻律。韻律在舞蹈中享有重要地位，是較難掌握的一種動(dòng)作因素。8.身段指演員在舞臺表演或訓(xùn)練中，各種舞蹈的形體動(dòng)作的統(tǒng)稱。從最簡單的比擬手勢到復(fù)雜的武打技巧，如：坐、臥、行、走、甩袖、亮相等都稱為身段。9.形體指演員的身體形態(tài)。通用在戲劇中，尤為話劇和電影所常用。話劇和電影演員的身體訓(xùn)練和舞蹈訓(xùn)練稱為“形體訓(xùn)練”這種課程稱為“形體課”。10.造型是塑造人物外部形象的藝術(shù)手段之一。在舞蹈中人們將雕塑性強(qiáng)的動(dòng)作姿態(tài)稱為“造型”。11.亮相源于中國古典舞蹈中獨(dú)具特色的一種技法。即在某舞蹈段落最后，以一個(gè)加強(qiáng)節(jié)奏感的動(dòng)作塑造該舞姿“造型”。通過這個(gè)舞姿動(dòng)作頓挫到位，或甩頭、凝視等使表達(dá)的神情更明朗、強(qiáng)烈。此種造型即亮相。是指劇中主要人物第一次上場(有時(shí)也用于下場)或一段舞蹈，武打完畢之后，在一個(gè)短促的停頓中所做的姿態(tài)叫亮相。它也是戲曲表演中的一種程式動(dòng)作。12.舞蹈動(dòng)作是指經(jīng)過提煉和美化，有節(jié)奏，有規(guī)律的人體動(dòng)作，是舞蹈藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。它大多來自勞動(dòng)生活，并同民族的斗爭生活，風(fēng)俗習(xí)慣，自然條件，審美觀念和傳統(tǒng)藝術(shù)等有聯(lián)系。13.舞蹈語言舞蹈語言主要是通過舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)主題，抒發(fā)情感的。舞蹈語言也是舞蹈動(dòng)作的別名，它由單一或幾個(gè)舞蹈動(dòng)作組合而成具有一定含義。舞蹈語言即包含有一定意義的簡單舞蹈動(dòng)作，又包含較長的動(dòng)作組合。14.舞蹈組合舞蹈組合是舞蹈的常用語。它是指兩個(gè)以上的舞蹈動(dòng)作被組織聯(lián)合在一起，形成一種新的動(dòng)作稱為組合。它包括最簡單的，性質(zhì)單純的動(dòng)作連接，也包括最復(fù)雜的各種不同性質(zhì)的動(dòng)作的組合。它是用來達(dá)到某種訓(xùn)練目的，或是為了表現(xiàn)一段舞蹈思想內(nèi)容的手段。15.舞蹈語匯是指把若干不同的舞蹈動(dòng)作匯集起來，為表達(dá)舞蹈作品的主題內(nèi)容服務(wù)，是一切舞蹈語言的總稱，如文學(xué)的詞匯。16.主題動(dòng)作指一個(gè)舞蹈或一個(gè)舞蹈形象最重要的成為核心的動(dòng)作，從“音樂主題”一語演移而來。音樂主題在音樂創(chuàng)作中被反復(fù)出現(xiàn)，不斷重復(fù)加深聽者的印象；舞蹈的“主題動(dòng)作”也采取不斷重復(fù)和再現(xiàn)等手法，加深觀者的印象。它是為舞蹈的主題思想和塑造人物服務(wù)的。主題動(dòng)作的重復(fù)使用，是舞蹈創(chuàng)作的一種手法。17.舞蹈編導(dǎo)舞蹈編導(dǎo)是舞蹈藝術(shù)工作中一種重要職務(wù)。由于舞蹈的專業(yè)特征所定，編舞和導(dǎo)演常常由一個(gè)人或幾個(gè)人統(tǒng)一承擔(dān)，故統(tǒng)稱為編導(dǎo)，編導(dǎo)的職責(zé)是構(gòu)思和編寫舞蹈臺本。根據(jù)音樂進(jìn)行具體編舞，組織和指導(dǎo)排練。18.舞蹈結(jié)構(gòu)舞蹈作品的組織方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。編導(dǎo)根據(jù)對生活的認(rèn)識和舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表現(xiàn)主題的需要，用舞蹈及其各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料，人物形象，事件情節(jié)分別輕重，主次合理而勻稱地加以安排和組織，使其即符合欣賞規(guī)律，又適應(yīng)舞蹈(舞劇)作品體裁形式的要求，達(dá)到舞蹈藝術(shù)上的完整和諧。19.舞蹈構(gòu)圖舞蹈構(gòu)圖是指編導(dǎo)為表現(xiàn)舞蹈作品的主題思想，交待環(huán)境情節(jié)和塑造舞蹈形象，按美感效果的要求，在舞臺空間安排和處理各種人物的關(guān)系及位置叫舞蹈構(gòu)圖。20.舞臺場記也稱舞蹈場記。是指舞蹈作品的圖畫，文字記錄。一般包括舞蹈臺本，舞蹈音樂，舞蹈動(dòng)作及舞臺場面，服飾和道具的圖解等，供排練舞蹈用。21.舞臺燈光也叫“舞臺照明”簡稱“燈光”，舞臺美術(shù)造型手段之一。運(yùn)用舞臺燈光設(shè)備(如燈具，幻燈，控制系統(tǒng))和技術(shù)手段隨著劇情的發(fā)展，以光色及其變化顯示環(huán)境，渲染氣氛，突出中心人物，創(chuàng)造舞臺空間感，時(shí)間感，塑造舞臺演出的外部形象，并提供必要的燈光效果(如風(fēng)，雨，閃電)等。22.舞臺美術(shù)舞臺美術(shù)是戲劇和其它舞臺演出的一個(gè)組成部分，包括布景，燈光，化妝，服裝，效果，道具等。其任務(wù)是根據(jù)劇本內(nèi)容和演出要求，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思下，運(yùn)用多種造型藝術(shù)手段，創(chuàng)造劇中環(huán)境和角色外部形象，渲染舞臺氣氛。23.八個(gè)方位——1～8點(diǎn)是用以規(guī)范舞蹈者面向、走向的專業(yè)術(shù)語。即：場地正前為第一方位—“1點(diǎn)”；右前、右旁、右后為第二、三、四方位—“2、3、4點(diǎn)”；正后為第五方位—“5點(diǎn)”；左后、左旁、左前為第六、七、八方位—“6、7、8點(diǎn)”。（方位圖）24.扶把訓(xùn)練即學(xué)員手扶把桿做舞蹈動(dòng)作。分“單手扶把”和“雙手扶把”。25.中間訓(xùn)練即站在訓(xùn)練場地中間做練習(xí)。是相對“扶把訓(xùn)練”而言。26.對稱動(dòng)作指左、右相對的同一動(dòng)作。如“右按手”的對稱動(dòng)作即“左按手”27.動(dòng)作的左與右單一舞蹈動(dòng)作一般都分左、右兩面，通常是以動(dòng)作腿(或動(dòng)作臂)來區(qū)分。如右手做“盤手”即稱“右盤手”。舞蹈訓(xùn)練中常稱“左虛步”、“右端腿”等，即表示用左或右肢做該動(dòng)作。28.動(dòng)作的單與雙有些動(dòng)作以單臂(或腿)做動(dòng)作時(shí)多稱左或右(見上條)；以雙臂(或雙腿)做時(shí)即標(biāo)以“雙”字，如“雙山膀”、“雙搖臂”、“雙起雙落”等。29.面向、視向身體正面所朝的方向稱面向；眼看幾點(diǎn)即視向，一般也包括臉的朝向，如“眼看8點(diǎn)”，即臉和視線均朝8點(diǎn)。30.平圓、立圓與地面平行的圓圈運(yùn)動(dòng)路線(通稱“劃圓”)即“平圓”；與地面垂直的圓圈運(yùn)動(dòng)路線即“立圓”。31.劃弧指在“劃圓”軌道上的某一段路線，如手臂劃“上弧線”，即手臂做立圓的上半圓。32.留頭、甩頭身體開始轉(zhuǎn)動(dòng)而頭仍留向原方位不動(dòng)，稱“留頭”。頭從一方位迅速轉(zhuǎn)向另一方位稱“甩頭”。例如“轉(zhuǎn)圈”、“翻身”動(dòng)作，開始轉(zhuǎn)體時(shí)“留頭”，當(dāng)身體轉(zhuǎn)動(dòng)約180°時(shí)，再迅速甩頭360°，以控制旋轉(zhuǎn)方向、增強(qiáng)動(dòng)力。甩頭也是亮相時(shí)的常用動(dòng)作。33.涮頭以頸為軸，頭在肩上方做平圓動(dòng)作。34.環(huán)動(dòng)多指腿部以髖關(guān)節(jié)為軸的劃圓動(dòng)作。有時(shí)也泛指其他關(guān)節(jié)為軸的劃圓動(dòng)作。35.控制此處指舞蹈訓(xùn)練課目的一種。即使舞姿靜止在一個(gè)動(dòng)作上，訓(xùn)練肢體的控制力量和能力。幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)及方法一、幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)幼兒舞蹈教育通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，掌握淺顯、基本的舞蹈知識和技能，鍛煉幼兒的反應(yīng)力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,優(yōu)化幼兒形體，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展；提高幼兒觀察力、記憶力、模仿力、感受力、想象力及表現(xiàn)力，開發(fā)幼兒的潛在內(nèi)能；發(fā)展幼兒感受藝術(shù)美、表現(xiàn)藝術(shù)美的藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰托蕾p能力；還可以增強(qiáng)幼兒的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。（一）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性幼兒舞蹈運(yùn)用有組織、規(guī)范化、富有節(jié)奏感且適宜幼兒的動(dòng)作(適合幼兒的身體條件、符合幼兒的心理特點(diǎn))，對幼兒的身體各部位(頭、肩、胸、腰、手臂、腿等)進(jìn)行訓(xùn)練，美化幼兒形體。利用走、跑、跳、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作內(nèi)容，鍛煉幼兒體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。繼而通過上、下肢的配合與動(dòng)作之間的順序安排，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性。（二）培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和想象力幼兒喜愛表演，樂于表現(xiàn)，舞蹈的形式可以滿足幼兒的這一心理需求。利用舞蹈極具表演性這一優(yōu)勢，從動(dòng)作、表情、內(nèi)容等方面教會幼兒怎樣去表演，鼓勵(lì)幼兒去跳舞，去表演舞蹈，用舞蹈來表現(xiàn)自己的情緒和想法。利用具體的角色(如動(dòng)物、植物)或設(shè)置主題來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、排列動(dòng)作順序，培養(yǎng)、開發(fā)幼兒想象力，讓幼兒在舞蹈中盡情地去創(chuàng)造、去表現(xiàn)。（三）培養(yǎng)幼兒的音樂感受力音樂與舞蹈密不可分，良好的音樂感受力可以提高舞蹈表現(xiàn)力，舞蹈表現(xiàn)力又能促進(jìn)音樂感受力的提升，兩者相輔相成，相互推動(dòng)。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，通過跟隨伴奏音樂，引導(dǎo)幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏跳舞，并能根據(jù)音樂的情緒來選擇動(dòng)作、調(diào)整動(dòng)作、用動(dòng)作表達(dá)情感。重視對幼兒音樂感受力的培養(yǎng)，讓幼兒在感受音樂、理解音樂的基磁上，表現(xiàn)音樂或表達(dá)情感，感受舞蹈美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，達(dá)到舞蹈教育的目的。（四）培養(yǎng)幼兒的合作交往能力幼兒舞蹈活動(dòng)、舞蹈表演基本都是在集體的氛圍中進(jìn)行的，相互交流、配合是必不可少的，所以一定要重視對幼兒合作、交往能力的培養(yǎng)。在集體舞中，經(jīng)常采用幼兒面對面的形式，兩人動(dòng)作的配合、情感的交流是完成整個(gè)舞蹈的重要因素，也是教育的關(guān)鍵點(diǎn)。不論是練習(xí)還是表演，都需要兩人間的相互磨合，合作、交往能力在此就尤為重要。一個(gè)表演舞作品，往往需要多名幼兒共同參與才能最終完成，在表演中，每名幼兒所擔(dān)任的角色、需要完成的動(dòng)作及隊(duì)形站位都不同，需要每名幼兒間的通力配合。因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)幼兒集體意識也是幼兒舞蹈教育的重要方面。抓住舞蹈集體性的特點(diǎn)，推動(dòng)幼兒社會性的發(fā)展。（五）培養(yǎng)幼兒良好的性格和品德幼兒舞蹈本身就是讓幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中通過身體動(dòng)作、表情去表達(dá)的一種形式。它對幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格有很大作用。教師在此過程中要注重引導(dǎo)、培養(yǎng)，達(dá)成教育目的。另外，幼兒在參與舞蹈教育活動(dòng)或表演舞蹈的過程中，可以清楚地感受音樂和舞蹈的藝術(shù)形象，注重內(nèi)容的選擇，讓幼兒吸取作品中積極向上的內(nèi)容，助其發(fā)展其良好品格。還有，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中也會遇到一些困難和挫折，如動(dòng)作較難或疲憊勞累，此時(shí)可對幼兒進(jìn)行一些意志品質(zhì)的教育，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底不放棄，引導(dǎo)其克服所遇到的困難。教育者應(yīng)以敏銳的視角關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)揮幼兒舞蹈對幼兒內(nèi)在品質(zhì)教育的功效。二、幼兒舞蹈的教學(xué)方法幼兒針對舞蹈學(xué)習(xí)具有直觀性、形象性和模仿性。幼兒認(rèn)識舞蹈是從生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作開始的，例如孔雀開屏、小河流水、楊柳隨風(fēng)飄動(dòng)等等。往往一個(gè)舞姿動(dòng)作幼兒一眼就能辨認(rèn)出是孔雀還是蝴蝶，是小雞還是小貓。幼兒時(shí)期幼兒會對生活中存在的任何事物充滿天性的好奇心，而且他們也非常熱衷于去發(fā)現(xiàn)和探索生活中感興趣的事物。所以幼兒舞蹈教師必須圍繞這些特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)方法有：（一）情景啟示法情景啟示需要舞蹈教師在幼兒的舞蹈教學(xué)過程中，能夠根據(jù)環(huán)境和音樂來對幼兒的創(chuàng)造力與想象力進(jìn)行引導(dǎo)，教導(dǎo)幼兒學(xué)會通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)自己對外界事物或內(nèi)心情感的表達(dá)。舞蹈老師可以拋開教師課堂的限制，時(shí)常帶幼兒到野外采風(fēng)，根據(jù)幼兒對大自然的喜愛，培養(yǎng)幼兒的觀察能力與創(chuàng)造能力。教會幼兒們能夠通過生活中的一些常見事物用自己的肢體語言進(jìn)行描述，例如小竹是如何突破重重巖石的壓力破土而出的，小鵝是如何游泳的，柳葉是如何隨風(fēng)擺動(dòng)的，還有如何運(yùn)用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)小鳥的飛翔等等，幼兒教師只有通過對幼兒自身理解能力與教學(xué)方法的結(jié)合才能有效的增強(qiáng)孩童的舞蹈表現(xiàn)力。幼兒們可以通過生活中的很多小事物，小細(xì)節(jié)得到啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)上更能對舞蹈動(dòng)作有一個(gè)全方位的了解，增加對舞蹈的喜愛。同時(shí)，這也是幼兒舞蹈教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)的良好素材。（二）角色轉(zhuǎn)換法在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，幼兒舞蹈教師要做好角色轉(zhuǎn)換和換位思考等，學(xué)會在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒在舞蹈方面的學(xué)習(xí)。例如在舞蹈《螢火蟲》的教學(xué)中，教師就可以通過在播放《螢火蟲》舞曲的氛圍下，通過一些語言和情景的設(shè)計(jì)來對學(xué)生進(jìn)行間接的引導(dǎo)?！澳銈円娺^螢火蟲嗎？”“你們知道螢火蟲會飛嗎？”“它們閃閃發(fā)光會不會覺得像天上的什么??？”舞蹈教師的引導(dǎo)加上美妙的幼兒舞曲，讓學(xué)生更能主動(dòng)的參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）模仿法模仿是社會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有專家指出，要讓幼兒舞蹈教育科學(xué)發(fā)展，從舞蹈中提高幼兒的行為發(fā)展和思維發(fā)展，模仿是關(guān)鍵。模仿在幼兒舞蹈教育中不僅是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是幼兒舞蹈教師提高幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，更能在舞蹈教學(xué)中開拓幼兒的思維和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美認(rèn)知。模仿教學(xué)法是指在舞蹈教學(xué)的過程中讓幼兒學(xué)會模仿。幼兒的思維是非常單純的，所以他們在看見自己感興趣的事物就非常樂意的去模仿和探索。例如舞蹈小花貓組合，雙手五指張開放在臉旁，手臂來回拉動(dòng)，就像小貓的胡須不停晃動(dòng)一樣；雙膝跪地，雙手伸直從胸前向頭頂劃開，慢慢的收回枕在耳邊好似剛睡醒伸懶腰的小貓；小手拉小手一起轉(zhuǎn)圈圈更像是一群在游戲的小花貓。模仿是培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（四）游戲法游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂。熟悉的音樂可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點(diǎn)，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動(dòng)作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率。游戲是幼兒自發(fā)的一種行為活動(dòng)，它屬于幼兒與生俱來的天性愛好。游戲教學(xué)能從小培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣，往往游戲都是以團(tuán)隊(duì)或小組為基準(zhǔn)的活動(dòng)，要想做到更好或取得勝利那么就必須大家團(tuán)結(jié)合作，所以游戲教學(xué)法既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思維能力同時(shí)也是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（五）鼓勵(lì)法每個(gè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)期都希望能得到老師的肯定或贊美，幼兒時(shí)期更是如此。老師的一個(gè)肯定和贊美或許是選擇繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)下去的源泉和動(dòng)力，幼兒舞蹈教學(xué)更是需要這種鼓勵(lì)。往往在教學(xué)的過程中教師在動(dòng)作示范期間幼兒學(xué)習(xí)本能反應(yīng)是不會做，恰好這個(gè)時(shí)候教師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會激發(fā)幼兒敢于嘗試，養(yǎng)成不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在舞蹈教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)目隙ê唾澝酪彩菍τ變何璧笇W(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。幼兒舞蹈音樂的選擇技巧幼兒舞蹈是幼兒游戲的一種高級形式，幼兒舞蹈音樂的選擇在舞蹈中有極其重要的作用，選擇好的音樂、創(chuàng)編好的舞蹈是每個(gè)舞蹈工作者義不容辭的責(zé)任。我們常說“音樂是舞蹈的靈魂”，音樂通過節(jié)奏、節(jié)拍限定舞蹈動(dòng)作的時(shí)值和速度，能幫助舞蹈在整個(gè)過程中表達(dá)情緒、體現(xiàn)性格、烘托氣氛；幫助組織舞蹈動(dòng)作，在舞蹈和舞劇中擔(dān)負(fù)著交代和展現(xiàn)劇情的任務(wù)，一個(gè)舞蹈音樂選擇的成、敗，往往會感染孩子們。編者認(rèn)為幼兒舞蹈選擇音樂時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：一、節(jié)奏清晰幼兒的認(rèn)知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因?yàn)橛變鹤鰟?dòng)作的快慢急緩需要明顯突出的點(diǎn)、拍、以及各種強(qiáng)重音來提醒。二、旋律易記幼兒舞蹈由于是幼兒表演，其音樂旋律也要便于幼兒記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓幼兒演員記住音樂后可以加強(qiáng)對音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈；另一方面也能讓幼兒觀眾加深對舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：（1）旋律好聽。（2）樂句短小。（3）音程跳動(dòng)不大（一般不超過十度所示。三、配器簡單現(xiàn)在有些編導(dǎo)給幼兒舞蹈選音樂進(jìn)入這樣一個(gè)誤區(qū)，喜歡選擇帶有很多的裝飾性音效的音樂。例如在原本旋律基礎(chǔ)上又添加許多小鈴鐺、各種小鼓、各種鳥鳴、風(fēng)聲雨聲等自然界的音效、甚至在一首有人聲演唱的歌曲中間再加上幼兒的吶喊……等等。以為這樣就會使音樂元素更豐富、更加富有幼兒情趣。其實(shí)不然，過多的裝飾只會掩蓋音樂本身的內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，越是簡單的音樂配器越能給編導(dǎo)更多的、范圍更大的想象空間，因?yàn)榫帉?dǎo)不必花心思去揣摩那些裝飾音如何利用或配合，這樣沒有束縛創(chuàng)編出來的幼兒舞蹈往往最樸實(shí)，貼近幼兒生活，最富有幼兒情趣。四、情緒準(zhǔn)