點(diǎn)燃故事中的德育之火獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

點(diǎn)燃故事中的德育之火獲獎(jiǎng)科研報(bào)告作為幼兒老師我們都知道聽故事、看故事是幼兒最喜歡做的一件事情。故事也曾經(jīng)是世界上許多偉大教育家最喜歡用的教育手段之一，因?yàn)橹v故事是發(fā)展兒童品格的自然方式，它使用的是吸引而非強(qiáng)迫的力量來教育人，常能使很多德育教學(xué)難題得到順利的解決，起到事倍功半的效果。這種運(yùn)用讀故事和講故事的途徑進(jìn)行道德教育的方法叫做故事法。近來有學(xué)者提出“敘事將會在新的視界下作為道德教育的主要方式存在?！边\(yùn)用故事法對孩子進(jìn)行道德教育適應(yīng)了兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平，能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，孩子可以通過輕松有趣的故事掌握抽象的道德概念。

一、定目標(biāo)選內(nèi)容

為了能使故事的德育教育切實(shí)有效，我們根據(jù)《綱要》所提出的“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感等要求，進(jìn)行集體討論研究，最后確定了以“愛的教育”“禮貌教育”“勤奮教育”“誠實(shí)教育”“勞動教育”等五個(gè)方面的目標(biāo)作為選編故事的依據(jù)。

我們根據(jù)上述五大方面的德育目標(biāo)，結(jié)合選編故事的六大原則：科學(xué)性、健康性、典型性、普及型、發(fā)展性和適切性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及喜好認(rèn)真地來選取素材作為教學(xué)內(nèi)容。

1.歷史典故：在中國長達(dá)幾千年的歷史中，留下了許多富有教益的典故和童話，這些典故經(jīng)過長期的發(fā)展和歷代人民的提煉，成為我們民族的文化精華。它們往往在生動的情節(jié)中蘊(yùn)含著深刻的道理，而且得到廣大群眾的共同認(rèn)可，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。歷史典故生動形象，孩子們?nèi)菀捉邮?，它們無疑是很好的德育素材，如《孔融讓梨》、《黃香溫席》、等。

2.中外經(jīng)典童話、民間傳說：童話、民間傳說語言優(yōu)美、寓意深刻，卻又通俗易懂，是幼兒最樂意接受的故事。如《西游記》《丑小鴨》《白雪公主》《阿凡提的故事》等.

3.從《三字經(jīng)》《小兒語》等中國古代蒙學(xué)書籍及諸子百家的一些基本思想中選取相應(yīng)的內(nèi)容，如《不打擾別人》《做客的學(xué)問》《滴水穿石》等等。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，如《愛護(hù)小動物》《好行為、好習(xí)慣》等。

二、創(chuàng)氛圍出效果

專門教學(xué)活動是進(jìn)行故事德育的主要渠道，教師只有創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍使孩子保持良好的情緒，才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，有效地發(fā)揮集體教學(xué)活動的主渠道作用。為此，我們的老師在教學(xué)過程中注意教學(xué)手段的趣味性及教學(xué)活動安排的多樣性?，F(xiàn)代化教學(xué)手段為營造良好的課堂教學(xué)氛圍提供了條件，讓我們的孩子在看看，聽聽，講講的輕松氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在《孔融讓梨》的教學(xué)活動中，我們的姚老師就是先讓我們的孩子看課件，并讓孩子來猜一猜動畫片中的孩子會選哪個(gè)梨從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，然后再讓孩子們看孔融是怎么做的驗(yàn)證自己的猜測，并讓他們講講孔融這樣做的道理，最后讓孩子思考如果是你，你會怎么做這一問題。整個(gè)活動孩子們因?yàn)橛辛酥庇^形象的動畫、輕松愉悅的環(huán)境，所以學(xué)得輕松，理解得透徹。又如我們的趙紅老師針對班上幼兒爭玩具不謙讓甚至打架的現(xiàn)象，她讓孩子們參與到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去。她找了一本《好行為好習(xí)慣》的圖書，和孩子們一起閱讀，然后組織大家進(jìn)行討論：自己做的怎么樣？并在圖書中挑出了幾幅有針對性的圖畫讓孩子們畫下來，大家進(jìn)行了分工合作，幼兒有的涂色，有的做邊框，接著讓他們給每幅畫起名字，還舉行了一個(gè)壁畫上墻儀式。哪個(gè)小朋友做得好事最多，哪個(gè)小朋友進(jìn)步最大，每次的環(huán)境壁畫更換就由她來掛，小朋友們高興極了，尤其是那些愛打架改正錯(cuò)誤后獲得掛牌機(jī)會的孩子更是感到無上光榮。孩子們正是在這樣的環(huán)境中接受著感染和熏陶，這種方式的德育教育效果也是事倍功半的。

三、勤梳理，善改編

在故事教學(xué)的過程中，我們的老師也常常會碰到一些尷尬的事情。例如：大班講過《丑小鴨》《灰姑娘》、《白雪公主》故事后，老師們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪現(xiàn)象，女孩們好像更加注意自己的打扮了，時(shí)常會問“老師我今天穿的漂亮嗎？我好看嗎？”她們好像更在意外在的一些東西了。仔細(xì)深究，原來是故事給了孩子們一個(gè)誤導(dǎo)，丑小鴨變成白天鵝后得到了幸福與贊譽(yù)、灰姑娘變美后得到了王子的喜歡、而白雪公主更是因?yàn)樗拿利惖玫酵踝拥那嗖A，故事中丑陋的人往往就是壞人和魔鬼的象征，孩子們被這表面的“美”所迷惑了，以為漂亮的孩子就會擁有勇敢、善良等品質(zhì)，就會的得到別人的喜歡和熱愛，而不明白只有內(nèi)在的美才是最為重要的東西。為此，我們的年級組教師進(jìn)行了專題討論：“在故事中我們該給孩子怎樣的價(jià)值觀？”最后決定在講述這些故事的時(shí)候我們“避重就輕”，適當(dāng)刪改故事內(nèi)容，采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)，多角度地向孩子講解故事內(nèi)含的勤勞、勇敢、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。多給孩子講述一些名人的成長故事，例如丘吉爾、愛迪生等，知道這些丑陋的人也能取得舉世矚目的成就，讓孩子聆聽另一種聲音，學(xué)會欣賞人的內(nèi)在美，這些才是孩子成長真正需要的東西。又如我們在上《巖石上的小蝌蚪》這個(gè)老故事的時(shí)候，對于我們要讓孩子了解什么，明白什么樣的道理，從哪個(gè)點(diǎn)切入進(jìn)行活動等一些問題進(jìn)行了多次的討論和修改，最后我們決定就從誠信作為活動的切入點(diǎn)，并把活動定位于社會活動，把故事也作了一定的刪改，更注重了幼兒情感的培養(yǎng)。

鑒于上面的經(jīng)驗(yàn)，在以后不管是童話故事還是民間傳說的講述中我們的老師都會細(xì)細(xì)地研讀，把一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀的價(jià)值觀保留在故事的講述中，并剔去了一些不合時(shí)代發(fā)展及幼兒容易誤解的內(nèi)容。例如《哪咤》，我們就只選取了表現(xiàn)哪咤正直、勇敢善良的一些內(nèi)容進(jìn)行講述，而對于最為經(jīng)典的《哪咤鬧海》我們則把它排除在外，因?yàn)榇蠹乙恢抡J(rèn)為那段有暴力及無理之嫌，容易給孩子造成不良影響。

我們在故事德育教學(xué)活動