個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2篇

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2篇個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1

許多事情，沒有自己去參加的時(shí)候，一切別人的酸甜味道看來皆是云淡風(fēng)清，無關(guān)痛癢，直到自己真的到了要去做的時(shí)候，并且投入了進(jìn)去，才深切體會(huì)到其中的味道。一切都因?yàn)樯硖幤渲?，比方這一次見習(xí)。

這一次見習(xí)在最開始的時(shí)候有一點(diǎn)趕鴨子上架的意味，雖然知道遲早會(huì)有這樣的課程支配，但是它是這樣地不同于從前的其他課程，因?yàn)檫@一次我們從自己的學(xué)校走入了別人的學(xué)校，老師也由自己所熟識(shí)的換成了生疏的，更緊要的是我們自己扮演的雙重角色，既要以學(xué)生的心態(tài)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)亦是要以老師的身份參加教學(xué)和班主任管理工作。這于我看來的確有一點(diǎn)嚴(yán)峻，所以，我的心理上剩余的依靠也要收起來了。我必需獨(dú)立去面對(duì)一些事情，一些人，然后發(fā)生一些事，獨(dú)立地解決。

首先，在美術(shù)教學(xué)上。教學(xué)工作很直接地讓我意識(shí)到自身將要以“教師〞的身份去面對(duì)這群初中生的事實(shí)。這是一個(gè)有點(diǎn)難度的轉(zhuǎn)換過程。因?yàn)?，原先作為一名學(xué)生，通常是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)去接受學(xué)問信息，或者即使是較為主動(dòng)地去獲得，最終的學(xué)問存儲(chǔ)依舊是雜亂的不系統(tǒng)的，缺乏條理的，這種狀態(tài)就好比一個(gè)“懶人的房間〞，家什基本都有了，仿佛也是齊備的，但是因?yàn)槭栌谡砬鍜?，亂七八糟，而自己卻因?yàn)殚L時(shí)間地身處其間，形成了可怕的視覺習(xí)慣，已經(jīng)見怪不怪了，還自以為順手拈來，方便的很。這一次見習(xí)，應(yīng)當(dāng)說是被迫地迎來了一個(gè)“客人〞。人都是死要面子，既然有客光臨，自然是要整理房間，于是開始翻箱倒柜，擺布家產(chǎn)……

我的這一次見習(xí)教學(xué)工作就好比一場“懶人〞清理房間大行動(dòng)，我在原先把握的已有的專業(yè)學(xué)問的基礎(chǔ)上，著實(shí)地做了一翻梳理工作，這里面包含了：

1.我在最初學(xué)畫過程里，作為一名初學(xué)者對(duì)繪畫的想法和理解，這些在如今看來可能略微淺薄稚嫩，缺乏肯定的深度，也有人以為不值一提，但是我以為不應(yīng)全部屏棄，因?yàn)檫@里面很大部分的想法也是這群學(xué)生的想法，我曾經(jīng)經(jīng)受了的一個(gè)階段而如今他們正經(jīng)受著，我們之間存在著共通之處，可溝通之處，這就是最珍貴的地方。

2.我在大學(xué)里對(duì)繪畫的理解和學(xué)問積累。大學(xué)里帶給我的除了自身繪畫技能的提高外，更重要的是接受了各個(gè)老師以及書本對(duì)繪畫更深地理解和繪畫本質(zhì)的提煉，它更加概括而且精到，它是觀點(diǎn)式的，理論式的，抽象的，但是它又指導(dǎo)著繪畫的實(shí)踐，它不象最開始我學(xué)畫真人頭像時(shí)，考前班的老師一再強(qiáng)調(diào)：留意了，三停五眼——這其實(shí)如今想來是看起來很具體但是很概念化的東西。而大學(xué)里我們所接受的理念是整體，歸納概括。概念和概括僅一字之差，但在理解深度上已經(jīng)很不一樣了。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的支撐下，繪畫能力的提高也是必定的。

3.還有一部分學(xué)問就是在此次整理工作中獲得的，梳理得越清楚的東西越能發(fā)覺缺少了什么。在見習(xí)過程中讓我感受最深的就是：如何表達(dá)我的想法，而且語言要有條理、通俗、平實(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)的是學(xué)生，繪畫初學(xué)者，我既不行能回到自身初學(xué)的狀態(tài)作“平等〞地溝通，也無法將已有的的理解灌輸于他們，因?yàn)槭聦?shí)存在“代溝〞。因此，自身內(nèi)在學(xué)問結(jié)構(gòu)如何以適當(dāng)?shù)耐饣磉_(dá)方式傳達(dá)給我的學(xué)生顯得迫在眉睫了。這時(shí)，我參考了一些基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的書籍，這個(gè)過程不僅只是簡潔的`翻閱，而已經(jīng)成為選擇，鑒別的吸收和屏棄，如今市面上有關(guān)這方面的書本實(shí)在是良莠不齊，許多相關(guān)的理論文字論述粗糙不夠精確，當(dāng)然也不乏好的歸納總結(jié)，要取其精華，棄其糟粕，最終結(jié)合自身的想法和已有的學(xué)問構(gòu)成進(jìn)行融合轉(zhuǎn)化，最終要把這些消化為自己的血肉思想，這樣表達(dá)出來不僅走近了學(xué)生了而且又有教授的指導(dǎo)意義。

再是在班主任工作上，相比于美術(shù)教學(xué)工作，這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因?yàn)樗用黠@地昭示著我的工作對(duì)象是“人〞。以前始終以為班級(jí)管理工作是一個(gè)機(jī)構(gòu)上的體制上的管理，還想著只要根據(jù)班主任日常事務(wù)按部就班地做下來就可以完成任務(wù)，經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)才發(fā)覺原先想法的淺薄和脫離實(shí)際，班主任工作其實(shí)不是一個(gè)名義上的班級(jí)的管理，而更應(yīng)當(dāng)是一群活生生的人的管理，他們有自己的思想，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的生活背景，他們以某種途徑走到了一起，組成了一個(gè)大家庭，而班主任就是一個(gè)家長。假如說每日的事務(wù)支配是一個(gè)理想的妥帖的計(jì)劃書，那么每日的事務(wù)則是實(shí)際的要操作的，它包含了許多偶然的突發(fā)的因素。因此如何做好每日的常規(guī)工作顯示了一個(gè)班主任必需要有的組織協(xié)調(diào)管理溝通能力，那么如何妥帖地處理好突發(fā)性事情更加反映出其綜合能力，它不僅包括一個(gè)人的思維思索能力，而且更重要地考驗(yàn)了一個(gè)人的心理素養(yǎng)。在一群學(xué)生面前，特殊是遇到事情的時(shí)候，班主任切不行驚慌，要主動(dòng)地走上前去承當(dāng)解決，他們——這一群孩子，他們雖然身體上已經(jīng)成長，而在心理尚未成年，他們就這樣看著我，看著事情將會(huì)在他們的家長手里用怎樣一種方式解決，這里面包含著依靠，期盼，信任和交托，是很情感性的東西，我高興這種溫情的純凈的東西。當(dāng)許多東西不再是僅僅因?yàn)槁氊?zé)或者其他諸如這樣硬性的規(guī)定性的時(shí)候，而且包含了人心的柔軟和暖和，這便成了最人性的教育。

另外此次學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了如何與人和諧相處溝通，和學(xué)生彼此表達(dá)，以真誠的心態(tài)，相互敬重。尤其和我的見習(xí)指導(dǎo)老師的相處，我們從原先的生疏，彼此無法完全的信任和交托，到慢慢地了解和理解，直到最終我們開心地溝通，還記得臨別時(shí)她好看的笑容和真誠的祝愿：“好運(yùn)。〞那時(shí)，夕陽正好，空氣微溫，還有游蕩著我暢舒的心里淡淡喜悅。

是的，溝通是重要的，因?yàn)槭窃谝粋€(gè)集體中，并且可以互相之間學(xué)習(xí)提示，一個(gè)人的力量畢竟有限，此時(shí)想起兒時(shí)《螞蟻搬家》的故事，不過是最淺顯的道理，早已經(jīng)知道，自以為懂得，卻到二十年后才切身體會(huì)到，一切都因?yàn)樯硖幤渲校堑?，只有身處其中過，個(gè)中味道，才可體味到，而不再象以前那樣聽別人的故事，總有隔靴搔癢的不痛快。

見習(xí)最終結(jié)束，而這個(gè)城市的夏天也快要來了，我不想大言不慚地說我收獲了多少，但是畢竟感受到自身在各方面的改變，因?yàn)橛羞^經(jīng)受，留下痕跡，在大三的第二個(gè)學(xué)期，我參與了短暫的見習(xí)，擔(dān)當(dāng)過美術(shù)教學(xué)工作，擔(dān)任過班主任，并且感覺到成長，伴隨著成長的痛感和喜悅。

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2

一、師德表現(xiàn)

關(guān)懷集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)向黨組織靠攏。協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)，仔細(xì)負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校支配，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

關(guān)懷、喜愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得王校長曾經(jīng)對(duì)我們說過：“雖然你面對(duì)的是五、六十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是的，是完善的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)孩子是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒有方法去精確地衡量！〞我認(rèn)同王校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們快樂的笑臉，我常常聽孩子們說：“趙老師，假如能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！〞聽到孩子這樣的話我全部的付出都值得！

二、教育、教學(xué)工作

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我仔細(xì)地參與學(xué)校每次的'培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，膽創(chuàng)新〞是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，仔細(xì)備課、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期我主動(dòng)參與了百花獎(jiǎng)的'賽課活動(dòng)，在預(yù)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請(qǐng)教，查閱了量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)