普外科護(hù)生臨床護(hù)理帶教體會(huì)

普外科護(hù)生臨床護(hù)理帶教體會(huì)普外科護(hù)生臨床護(hù)理帶教體會(huì)論文本文關(guān)鍵詞：臨床，護(hù)理，普外科，論文，教體

普外科護(hù)生臨床護(hù)理帶教體會(huì)論文本文簡(jiǎn)介：摘要：目的總結(jié)普外科護(hù)生的臨床帶教經(jīng)歷。方法根據(jù)護(hù)生的特征，進(jìn)展一對(duì)一的有針對(duì)性的帶教。結(jié)果護(hù)生能很快適應(yīng)普外科的環(huán)境，學(xué)習(xí)方向明確，進(jìn)步了護(hù)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的才能以及對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。結(jié)論一對(duì)一的針對(duì)性帶教，能讓帶教教師對(duì)護(hù)生理有一個(gè)全面的理解,靈敏調(diào)整教學(xué)方案，因人施教，使護(hù)生能全面系統(tǒng)的進(jìn)展學(xué)習(xí)與

普外科護(hù)生臨床護(hù)理帶教體會(huì)論文本文內(nèi)容：

摘要：目的總結(jié)普外科護(hù)生的臨床帶教經(jīng)歷。方法根據(jù)護(hù)生的特征，進(jìn)展一對(duì)一的有針對(duì)性的帶教。結(jié)果護(hù)生能很快適應(yīng)普外科的環(huán)境，學(xué)習(xí)方向明確，進(jìn)步了護(hù)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的才能以及對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。結(jié)論一對(duì)一的針對(duì)性帶教，能讓帶教教師對(duì)護(hù)生理有一個(gè)全面的理解,靈敏調(diào)整教學(xué)方案，因人施教，使護(hù)生能全面系統(tǒng)的進(jìn)展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進(jìn)步帶教質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：普外科臨床帶教

臨床帶教是完成護(hù)生到護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生將理論理論知識(shí)運(yùn)用于臨床臨床的重要階段【1】。普外科是每一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)生必經(jīng)的科室，根底操作多，手術(shù)病人多，術(shù)前術(shù)后護(hù)理工作繁重，疾病特點(diǎn)較明顯，是鍛煉護(hù)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)習(xí)基地。為了讓護(hù)生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)普外科的工作環(huán)境和工作節(jié)奏，把握普外科的護(hù)理技術(shù)，我科根據(jù)護(hù)生的特征，采用一對(duì)一針對(duì)性帶教，獲得了良好的效果。

1一般資料

2022年1月至2022年12月，我科共帶教護(hù)生200人，其中大專生30人，中專生170人，年齡18～22歲，平均年齡20歲，實(shí)習(xí)時(shí)間為3～4周。

2帶教方法

2.1制定帶教方案

根據(jù)實(shí)習(xí)方案要求以及本科的疾病專科特點(diǎn)，合理的為護(hù)生制訂學(xué)習(xí)方案。列出護(hù)生出科前要求到達(dá)的詳細(xì)教學(xué)目的是：如根本掌握本?？颇男┏Ｓ玫淖o(hù)理技術(shù)操作，掌握本?？颇哪軒最惣膊〉挠^察及護(hù)理要點(diǎn)；為病人進(jìn)展簡(jiǎn)單的出院、術(shù)前術(shù)后的安康宣教和出院地指導(dǎo)等。

2.2詳細(xì)施行帶教方案

護(hù)生一般在科室實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)時(shí)間為4周，可分階段進(jìn)展。

第1周為準(zhǔn)備階段：向護(hù)生們介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度，介紹我們外科病種的特點(diǎn)。熟悉病區(qū)情況及物品放置。

第2周為臨床帶教階段：采取一對(duì)一帶教方式，由帶教教師講解并示范各項(xiàng)根底技能操作，與患者的溝通技巧，為病人安康宣教的方法。

第3周為熟悉病種的階段：帶教教師應(yīng)選擇帶有我科特點(diǎn)的常見(jiàn)病種如甲瘤，闌尾炎，疝氣等，向護(hù)生加強(qiáng)?？萍膊∽o(hù)理的知識(shí)灌輸，臨床結(jié)合課本，做到深化淺出，生動(dòng)形象。

第4周為理論階段：著重進(jìn)步護(hù)生的獨(dú)立工作才能，再次加強(qiáng)?？浦R(shí)學(xué)習(xí)和技能操作，讓護(hù)生有更多動(dòng)手的時(shí)機(jī)，帶教教師要做到放手不放眼，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生設(shè)立理論操作考核，及時(shí)講評(píng)，加強(qiáng)護(hù)生的印象，同時(shí)也能使帶教教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)護(hù)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)護(hù)生在理論中不斷總結(jié)出成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，同時(shí)注意搜集別人的經(jīng)歷教訓(xùn)，使根底護(hù)理程度進(jìn)一步進(jìn)步。

2.3評(píng)價(jià)

護(hù)生實(shí)習(xí)完畢前出科前，要進(jìn)展?？评碚摷白o(hù)理操作技術(shù)考核。并召集護(hù)生召開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，征求意見(jiàn)，指出護(hù)生實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題，提醒護(hù)生注意，并虛心聽(tīng)取護(hù)生提出的意見(jiàn)，總結(jié)帶教經(jīng)歷。

3效果

理論考試總分值為100分，80分合格；護(hù)理技術(shù)操作考試總分值100分，90分及格。200名護(hù)生理論考試合格191人，一次達(dá)標(biāo)率95.5%；護(hù)理技術(shù)操作考核合格184人,一次達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)率92%，對(duì)不合格者再進(jìn)展講解、培訓(xùn)，二次達(dá)標(biāo)率均為100%。

4體會(huì)

4.1帶教教師的選擇非常重要隨著護(hù)理學(xué)的不斷開(kāi)展，實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)歷也逐漸轉(zhuǎn)為大專，這對(duì)帶教師也提出了更高的要求。我科選擇大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱，有臨床帶教經(jīng)歷，業(yè)務(wù)純熟且有責(zé)任心，從事本?？谱o(hù)理工作2年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教教師。教師要以身作那么，工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，充分表達(dá)對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛(ài)，以自己的行為潛移默化地影響護(hù)生。同時(shí)帶教教師也要不斷學(xué)習(xí)，承受新的護(hù)理理念，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度和帶教程度。

4.2要合理制訂護(hù)生的帶教方案，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容

制定的目的要詳細(xì)化，否那么護(hù)生就會(huì)無(wú)所適從。入科后，采取一對(duì)一帶教方式，如由帶教教師深化淺出地講解各項(xiàng)根底技能操作，與患者的溝通技巧，安康教育的方法，詳細(xì)講解無(wú)菌持物鉗及無(wú)菌容器的使用，T、P、R、BP的測(cè)量及繪制，手術(shù)病人的術(shù)區(qū)備皮范圍，疾病觀察及護(hù)理要點(diǎn)。按照教學(xué)方案，每周評(píng)估護(hù)生是否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，對(duì)未達(dá)標(biāo)者查找原因，盡量創(chuàng)造條件讓護(hù)生動(dòng)手操作或觀察護(hù)理相應(yīng)的病例。

4.3掌握護(hù)生特點(diǎn)，針對(duì)性帶教

我院接收的護(hù)生80%是中專學(xué)歷，年齡偏小，社會(huì)經(jīng)歷少，對(duì)待問(wèn)題考慮不夠全面，局部理論知識(shí)及?？浦R(shí)薄弱，導(dǎo)致在臨床中理解問(wèn)題、處理問(wèn)題的才能較差，相對(duì)來(lái)說(shuō)，動(dòng)手才能較強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在帶教中要有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。局部學(xué)生剛從學(xué)校到醫(yī)院，相當(dāng)一局部學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境及自己新的角色轉(zhuǎn)變。而且學(xué)校的作息時(shí)間比擬固定，每天面對(duì)的都是自己的同學(xué)以及教師，但是在醫(yī)院要跟隨教師輪班，作息時(shí)間被打亂，面對(duì)的是不同情況的病人，加上病人及家屬對(duì)實(shí)習(xí)生會(huì)有不信任的相法，以及陌生的生活環(huán)境，使她們產(chǎn)生恐懼的心理，有時(shí)甚至懊悔自己的選擇。身為她們的帶教教師，既擔(dān)任師長(zhǎng)的角色，又具有朋友的義務(wù)，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)展思想溝通，建立良好的師生關(guān)系。要多鼓勵(lì)她們，幫助她們，消除不良情緒，盡快適應(yīng)新的角色，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

4.4要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種工作才能

在工作中，鼓勵(lì)學(xué)生做到大膽、細(xì)心，盡量讓護(hù)生多動(dòng)手操作，但教師要做到放手不放眼。臨床遇到問(wèn)題，不是直接幫護(hù)生處理或給她們答案，而是讓護(hù)生自己先進(jìn)展考慮，找出解決問(wèn)題的方法，在這過(guò)程是教師再給予必要的指導(dǎo)與幫助。逐漸培養(yǎng)她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，這樣對(duì)護(hù)生的獨(dú)立工作才能有很大的鍛煉和進(jìn)步

臨床一對(duì)一的針對(duì)性帶教，帶教教師通過(guò)評(píng)估，能理解護(hù)生的心理特點(diǎn)、理論程度、動(dòng)手才能、學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)要求，實(shí)行因人施教【2】，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在帶教中強(qiáng)調(diào)要人性化教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系、護(hù)患關(guān)系，注重培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德和對(duì)護(hù)理專業(yè)的情感，啟發(fā)護(hù)生的主動(dòng)思維和自學(xué)才能，使其獨(dú)立考慮和解決實(shí)際問(wèn)題的才能有所進(jìn)步。臨床帶教是培養(yǎng)新一代護(hù)士的榮耀任務(wù)，它不但能催促帶教教師對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使自身素質(zhì)和帶教程度也有所進(jìn)步，患者滿意程度及臨床護(hù)理質(zhì)量也有所進(jìn)步，更重要是在臨床帶教中給予學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)、技能、法律知識(shí)等全面的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)臨床還需要的優(yōu)秀護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

【1】]楊英，付蕾.護(hù)生與患者溝通才能的培養(yǎng)[J].