第19課《一棵小桃樹》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（表格式）

第19課《一棵小桃樹》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（表格式）一棵小桃樹教案

課題第19課一棵小桃樹

授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課型精讀

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。（A/B/C類學(xué)生掌握）

過程與方法采用分析能力、表達(dá)能力、辨析能力學(xué)習(xí)文章。（A/B類學(xué)生掌握）

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。（A/B/C類學(xué)生掌握）

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。（A/B/C類學(xué)生掌握）

教學(xué)難點(diǎn)理解課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。（A/B類學(xué)生掌握）

教學(xué)方法講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法

學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究

教具課件課本導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)知識(shí)鏈接賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長(zhǎng)篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。

一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一個(gè)什么樣的形象？它是個(gè)弱小者的形象，逆來順受。今天，我們?cè)賮韺W(xué)凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢？

二、前置性預(yù)習(xí)檢測(cè)C類學(xué)生展示，A/B類學(xué)生補(bǔ)充1、給黑體字注音佇()孱（）嵬()懊喪()執(zhí)著()矜持（）撂()裸()解釋下列詞語

佇立——長(zhǎng)久地站立生靈——生命

孱頭——軟弱無能的人矜持——拘謹(jǐn)，拘束。

踏青——清明前后到郊外去游玩三步。垂垂暮老—－形容像老人一樣沒有生氣。

三、合作探究：初讀課文，用橫線畫出表明小桃樹生長(zhǎng)過程的詞語，試著連起來說說課文主要寫了什么。

埋在角落——萌芽——長(zhǎng)上二尺來高——有院墻高了-開花——枝兒上保留著一個(gè)欲綻的

花苞

2、認(rèn)真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長(zhǎng)階段形態(tài)的語句。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）

（1）它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

（2）如今，它開了花了，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。就那么一樹，孤孤地開在墻角。（3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

（4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光

四、展示匯報(bào)：1、小組內(nèi)小展示。（展示要求：課中派C層學(xué)生在全班口頭展示，用時(shí)3分鐘）。2.小組派代表展示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成小練習(xí)冊(cè)知識(shí)積累部分六、分層作業(yè)設(shè)計(jì)：課后再讀一讀課文，勾畫出小桃樹的特點(diǎn)（A、B、C層學(xué)生）八、板書設(shè)計(jì)一棵小桃樹

賈平凹埋在角落——萌芽——長(zhǎng)上二尺來高——有院墻高了-開花——枝兒上保留著一個(gè)欲綻的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。

過程與方法：勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀.進(jìn)一步體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文，體會(huì)情感

（一）再讀讀描寫小桃樹在不同成長(zhǎng)階段形態(tài)的語句語句，邊讀邊想象小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。問題探究：（一）補(bǔ)充作者的人生經(jīng)歷

（二）本文運(yùn)用了什么手法

文章由物及人，托物言志。

(三)“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示

生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人。

三、再讀課文，品味語言

1、人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

2、但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

3、文末“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕初一個(gè)桃兒來的”是什么意思？文章以此作結(jié)有什么含義？四、小結(jié)

本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同

命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未

來。

五、拓展延伸

讀完課文，想一想，本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上的異同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。

2.以《我的——》為題寫一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。板書設(shè)計(jì)