自相矛盾 第一課時 一等獎創(chuàng)新教案

自相矛盾第一課時一等獎創(chuàng)新教案

15.自相矛盾

教學目標

1.認識“吾、弗”，讀準多音字“夫”，會寫“矛，盾”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能聯(lián)系上下文，猜測“譽”“弗”“立”的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。

4.能說出“其人弗能應也”的原因。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

語言應用：憑借課文中具體的注釋，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

思維能力：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

審美創(chuàng)造：知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。

教學重難點

重點：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個故事。

難點：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

第一課時

課時目標

1.認識“吾、弗”，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：了解文言文的特點。

語言應用：能用自己的話講述這個故事。

思維能力：試著用自己的話講講這個故事。

審美創(chuàng)造：能通過語言描寫體會人物的思維過程，明白課文寓意，懂得做事要實事求是，不要夸大其詞，自相矛盾的道理。

課時重難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

一、認識寓言

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》。在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

二、知識拓展

文言文指的是以古代漢語為基礎(chǔ)的、經(jīng)過文體加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中就可能已有加工的成分。這類"加工"主要有兩種：

1.簡潔。古代書寫工具笨拙，書寫十分費勁，下筆省略，注重簡潔是必然的。

2.美化。書面語要求寫得整齊和優(yōu)美。

今天我們來學習一片文言文：自相矛盾（板書課題）

自相矛盾

——韓非子

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬?以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

三、作者簡介

韓非子，韓非為韓國公子（即國君之子）。戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王贏政讀了韓非的文章，極為贊賞。

《韓非子》是收錄戰(zhàn)國時期哲學家韓非及其弟子的作品集。其中記載了大量的膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“老馬識途”等等。這些生動的寓言故事，蘊含著深刻的哲理，啟迪了人們的智慧，具有較高的文學價值。

聽讀課文，認讀生字

1.我會認

吾wú輩吾wú國夫fú戰(zhàn)矛盾máodùn

名譽yù自愧弗fú如逝者如斯fú夫

我會寫

矛盾譽吾

五、借助多種方法，理解文意。

1.同學們想一想大家都聽過哪些寓言故事？

《揠苗助長》、《鄭人買履》、《守株待兔》

《亡羊補牢》、《驚弓之鳥》、《南轅北轍》等。

2.同學們想一想用簡潔的語言說一說這個故事主要講了什么？

古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅不摧的矛，這個楚國人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。

3.同學們說一說通過閱讀課文，你明白了什么？

這個故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講究實事求是。（或者告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實。）

4.同學們想一想這個小故事告訴我們什么道理？

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?陷子之盾，何如”。其人弗能應也。

道理：實事求是，不可夸大事物的功能。

5.主題歸納：課文通過楚國人賣矛和盾的故事告訴我們做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動前后抵觸、不相應合。

文言文的特色有：言文分離、行文簡練。文言的特點，是相對白話（包括口語和書面語）而言的，主要表現(xiàn)在語法與詞匯兩方面。白話文，淺顯通俗，在語言上，生動、潑辣、粗獷、生活氣息濃厚，富有表現(xiàn)力。綜觀“五四”白話文運動，它廣泛吸收了西方的詞匯資源、語法結(jié)構(gòu)，在語言、文字、思想等多層面展開。

六、指導朗讀

楚人/有鬻/盾與矛者，譽之/曰：“吾盾/之堅，物/莫能陷也?！庇肿u/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/