7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （2課時(shí)）

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能給問(wèn)題分類(lèi),篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確讀、寫(xiě)本課生字、詞。

2.能給問(wèn)題分類(lèi),篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.前兩課學(xué)到了哪些提問(wèn)的方法。（針對(duì)課文內(nèi)容課文寫(xiě)法從課文中得到的啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）

2.學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，請(qǐng)運(yùn)用以上方法閱讀課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

二、初讀課文，提出問(wèn)題。

1.邊默讀課文邊思考，把自己的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，可以結(jié)合文中學(xué)習(xí)伙伴的方法提問(wèn)。

2.小組內(nèi)分享交流，幫助自己提出更多的問(wèn)題。

三、探討交流，篩選對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問(wèn)題。

1.出示課后問(wèn)題清單，讀讀學(xué)習(xí)伙伴對(duì)這些問(wèn)題的討論。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.為什么問(wèn)題一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解？（不影響理解文章要表達(dá)的主要意思。）

3.什么樣的問(wèn)題有助于理解課文？（指向課文內(nèi)容的理解，引起對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。）

4.小組內(nèi)再次交流，篩選出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問(wèn)題。

5.全班交流，預(yù)設(shè)：

①為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢？

②現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類(lèi)生活是怎樣的？出現(xiàn)之后，人類(lèi)生活發(fā)生了怎樣的改變？

③作者為什么引用唐詩(shī)與名人話語(yǔ)？

④20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？

⑤現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？

⑥未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？

……

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)、整理與篩選出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問(wèn)題，本篇課文在你腦海中留下了什么樣的痕跡？（20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程）

20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？回到家之后，搜索相關(guān)的文章讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

提問(wèn)內(nèi)容寫(xiě)法啟示

篩選指向課文內(nèi)容的理解與思考

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入。

本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

二、借助篩選出的問(wèn)題清單，理解課文內(nèi)容。

1.拿出自己的問(wèn)題清單，默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.師生共同探討。

師：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢？

生：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里……人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？默讀第四自然段，找一找“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，相信你能受到啟發(fā)。

生：“登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體”屬于“發(fā)現(xiàn)”；“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等”屬于“發(fā)明”。

師：用一句話對(duì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”進(jìn)行概括。

生：“發(fā)現(xiàn)”指探索出原本存在卻不為人知的事物、現(xiàn)象等?！鞍l(fā)明”指研究創(chuàng)造出原本不存在的新事物、新方法等。

師：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)了怎樣的意義？

生：讀第二自然段最后一句。（重讀詞語(yǔ)改變、程度、超過(guò)）

師：提到“呼風(fēng)喚雨”你會(huì)想到什么？

生：神通廣大，力量強(qiáng)大

師：在文中指什么？

生：科學(xué)技術(shù)的力量強(qiáng)大。

師：從哪句話體會(huì)到的？

生：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨……現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！?/p>

師：能不能換成去掉問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句？

生：不能，原文重點(diǎn)指出科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。

師：這就是設(shè)問(wèn)的作用。板書(shū)設(shè)問(wèn)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類(lèi)生活是怎樣的？

生：朗讀語(yǔ)句“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中……來(lái)……寄托自己的美好愿望。”

師：想一想，“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧的神仙”現(xiàn)在指什么？

生：“千里眼”指望遠(yuǎn)鏡，電視機(jī)，攝像頭等

生：“順風(fēng)耳”指電話，手機(jī)，耳機(jī)等

生：“騰云駕霧的神仙”指高鐵，飛機(jī)等

師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，人類(lèi)生活發(fā)生了怎樣的改變？

生：“我們的祖先大概誰(shuí)也……來(lái)形容?！?/p>

師：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”什么意思？

生：形容變化大。

師：原來(lái)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……到現(xiàn)在紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，這變化正如……

生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

師：過(guò)去的“沒(méi)有”與現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，這種巨大的變化與唐詩(shī)緊密相連。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？

生：“人類(lèi)生活的舒適……物質(zhì)生活?！?/p>

師：正如英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素所說(shuō)

生：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

板書(shū)引用

師：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：疫情期間，人們使用安康碼，能夠及時(shí)了解出入信息，給疫情防控帶來(lái)了方便。

生：現(xiàn)在人們購(gòu)物通過(guò)支付寶或微信掃描付款，不需要帶現(xiàn)金，方便了人們的生活。

三、拓展激趣。

如今我們已步入21世紀(jì)的軌道，親愛(ài)的同學(xué)們，你們出生在21世紀(jì)的搖籃里，成長(zhǎng)在21世紀(jì)的春風(fēng)中，更應(yīng)該接下科學(xué)技術(shù)發(fā)展的接力棒，好好讀書(shū)，為美好的生活貢獻(xiàn)