25《少年閏土》一等獎創(chuàng)新教案-2

25《少年閏土》一等獎創(chuàng)新教案《少年閏土》

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助工具書等方法認(rèn)識并會寫“閏、胯”等生字,讀準(zhǔn)多音字“正”，會寫“一望無際、祭祀”等詞語。

2、能通過概括小標(biāo)題的方式梳理文章內(nèi)容，借助資料，進(jìn)一步了解魯迅，了解課文的背景，從而體會“我”的內(nèi)心世界。

3、能夠圍繞關(guān)鍵語段，聚焦對閏土的動作、語言、外貌描寫的句子，體會閏土在“我”心中的形象,并體會“我”的內(nèi)心世界。

4、喜歡這個故事的同學(xué)能夠思考呈現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠圍繞關(guān)鍵語段，聚焦對閏土的動作、語言、外貌描寫的句子，體會閏土在“我”心中的形象,并體會“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)過程

一：了解背景，走進(jìn)故事

1.學(xué)生分享課前搜集到的關(guān)于魯迅的資料，初步了解魯迅先生，了解其文學(xué)成就。

2.讀準(zhǔn)、理解有新鮮感的詞語。

《故鄉(xiāng)》這篇小說，寫于1921年，這個時期，人們剛使用白話文進(jìn)行創(chuàng)作。文中還有很多文言、方言的痕跡，師生一同梳理掌握。

3.快速瀏覽課文，大致說說課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】

通過學(xué)習(xí)“原汁原味”的字詞，既解決了課文中的字詞障礙，又進(jìn)一步加深學(xué)生對魯迅先生作品語言的理解，幫助學(xué)生讀懂課文。默讀課文，有助于學(xué)生快速把握課文的主要內(nèi)容。

二：初識閏土，概括事例

1.看插圖，辨人物。關(guān)注插圖中人物的神態(tài)、動作及外貌，分辨出魯迅及閏土。

拓展資料：人物的外表足以烘托出一個單獨(dú)的人格，外貌描寫不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅。（老舍）

2.概括閏土口中那些有趣的故事：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。

【設(shè)計意圖】

在學(xué)習(xí)閏土的外貌描寫時，通過老舍先生的話，領(lǐng)會魯迅先生抓住重點(diǎn)描寫人物外貌的寫作方法，讓學(xué)生的思維走向深入，讓教學(xué)泛起思維的漣漪。通過小標(biāo)題概括具體事例，梳理文章的脈絡(luò)，更好地把握文本。

三：典型實(shí)例，走進(jìn)閏土

1.借助人物的動作、語言描寫，感受閏土的聰明機(jī)智、見多識廣。

2.回到開篇的畫面，感受閏土的機(jī)智靈敏。感受魯迅對自己的無知感到無奈、對自己的生活不滿，羨慕、向往閏土自由自在的生活、欽佩閏土的見多識廣……

（1）學(xué)習(xí)第1自然段

①關(guān)注第一自然段的環(huán)境描寫、動作描寫

②借助課文插圖資料，圖文結(jié)合朗讀、背誦第一段

（2）學(xué)習(xí)第10至16段

①學(xué)習(xí)這幾段的語言、動作描寫，了解如何把這件事寫具體生動

②分角色朗讀閏土與“我”的對話，體會閏土的聰明能干、“我”的充滿好奇

③聯(lián)系第1段與10至16段，體會兩次描寫“看瓜刺猹”，說明這個典型事例給“我”留下了極深的印象。總結(jié)通過典型事例表現(xiàn)人物的寫作方法。

3.小組合作，學(xué)習(xí)其他新鮮事回顧學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”的方法，小組合作討論另外三件事情分別是如何表現(xiàn)少年閏土的特點(diǎn)的？

4.總結(jié)：通過“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這幾件事，刻畫了聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土形象，表達(dá)出“我”對閏土的喜愛和敬佩之情。

【設(shè)計意圖】

在情境中采用獨(dú)立、合作、探究等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這種并列結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要教會學(xué)生在描寫中領(lǐng)會人物的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā７砰_手腳讓學(xué)生自學(xué)、匯報、分享，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四：人物對比，性格凸顯

1.出示文中“我”的反應(yīng)，與閏土進(jìn)行對比。

（1）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……

（2）我素不知道天下有這許多新鮮事……

（3）阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

這幾句話，反復(fù)出現(xiàn)在閏土講新鮮事的過程中，將“我”的孤陋寡聞、充滿好奇與閏土的見多識廣進(jìn)行強(qiáng)烈對比，側(cè)面表達(dá)了“我”對自己生活現(xiàn)狀的不滿以及對閏土的羨慕和喜愛。

2.拓展遷移：當(dāng)閏土（）時，我只看見院子里高墻上的四角的天空。

3.再次朗讀，體會“我”內(nèi)心對閏土豐富多彩生活的向往。

【設(shè)計意圖】

關(guān)聯(lián)課后習(xí)題，直指語文要素，讓學(xué)生在默讀課文與交流感悟中品味閏土的人物形象，在與閏土見多識廣的對比中，通過幾個“不知道”體會“我”對自由的向往。

五：推薦閱讀，情感內(nèi)化

1.創(chuàng)設(shè)情境：三十年后回故鄉(xiāng)，遇閏土，想象當(dāng)時的情景。

2.自由朗讀《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景。章閏水（閏土的原型）給你留下了什么印象？通過對比發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)那個少年閏土見多識廣、充滿活力，讓“我”羨慕不已，現(xiàn)在的章閏水卻“滿臉皺紋、形容憔悴”，作者想告訴我們什么？

3.推薦閱讀：童年的那一幕美好如此印象深刻，然而中年的閏土卻已經(jīng)不是魯迅記憶中的閏土了，是什么讓閏土改變？魯迅寫《故鄉(xiāng)》，寫閏土到底想要表達(dá)怎樣的情感呢？課后，大家可以讀讀《故鄉(xiāng)》原文