工商管理專業(yè)實踐教學改革措施

工商管理專業(yè)理論教學改革措施【摘要】目前，在我國的應用型本科院校工商管理專業(yè)中，其重要的一局部就是實行理論教學。在我國目前的社會市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟實體經(jīng)營形式，對于高校畢業(yè)生的實習很多企業(yè)都不愿意接收，導致很多高校的理論教學只以一種形式存在。本文通過對應用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學目前狀況進展探析，從而提出了實

工商管理專業(yè)理論教學改革措施本文內(nèi)容：

【摘要】目前，在我國的應用型本科院校工商管理專業(yè)中，其重要的一局部就是實行理論教學。在我國目前的社會市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟實體經(jīng)營形式，對于高校畢業(yè)生的實習很多企業(yè)都不愿意接收，導致很多高校的理論教學只以一種形式存在。本文通過對應用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學目前狀況進展探析，從而提出了理論教學改革的措施。

【關(guān)鍵詞】應用型本科院校；工商管理；理論教學；改革措施

在我國目前的社會市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟實體經(jīng)營形式，對于高校畢業(yè)生的實習很多企業(yè)是不愿意的，首先，擔憂他們的正常工作會受到實習學生的影響；其次，害怕企業(yè)的商業(yè)機密會外泄。導致很多高校對學生進展理論教學上很吃力，甚至理論教學只以一種形式存在，從而使應用型本科院校工商管理專業(yè)無法進步對人才的培養(yǎng)。

1應用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學目前狀況

1.1不夠充分的認識理論教學

工商管理是一門具有很強的操作性、應用性及理論性的專業(yè)學科。通過理論教學，不僅讓學生進一步理解理論知識，還能在理論中結(jié)合理論，培養(yǎng)學生動手才能及學習方法的進步，從而促進學生形成正確的價值觀及素養(yǎng)?？墒?，目前對高校學生的實習很多企業(yè)都不愿意接收，讓很多高校在理論教學上感到很吃力；而學生到實習時，便只能自己通過各種途徑找到一個單位掛名，最后，在學生實習才能鑒定表及接收函上加蓋實習單位公章，這樣就算實習了。在實習過程中，其實很多學生都沒有去實習，而學校也沒有派教師對學生實習進展指導檢查。導致理論教學只以一種形式存在高校中，而沒有得到施行，從而無法到達理論教學真正的目的【1】。

1.2傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的形式無法適應社會開展

目前，很多應用型本科工商管理專業(yè)的學生根本上找不到滿意的工作，而在很多企業(yè)又招聘不到適宜的工商管理人才。主要是因為目前在很多高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的形式上，沒有按照企業(yè)的實際需求來進展人才培養(yǎng)方案的設計。如今大局部應用型本科院校通常都是借鑒名牌院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才方案進展制定培養(yǎng)方案，在制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時根本上是沒有企業(yè)參與到過程中。所以，很多應用型本科院校工商管理專業(yè)在制定及執(zhí)行人才培養(yǎng)方案中，根本上不跟企業(yè)撘架，更別說校企間的合作了，從而很難開展理論教學。

1.3缺乏理論教學教師團隊建立

在當前的很多高校中，都是由工商管理專業(yè)理論課程教師來進展指導理論教學的工作，而理論教師很多都是從學校選拔，缺乏在企業(yè)中工商管理的理論經(jīng)歷及工作經(jīng)歷，導致在教學過程中，大多講授理論及普遍原那么的內(nèi)容，而很少講授實際業(yè)務及詳細的方法，因此，沒有很強的實效性及實用性。還是使用課堂灌輸式的教學形式進展案例教學。沒有很好的措施來培養(yǎng)學生解決和分析問題及自學的才能；更加不注重培養(yǎng)工商管理學生的信心、意志、風險及膽略意識等，從而使學生沒有才能解決在理論活動中出現(xiàn)的問題。因為缺乏專業(yè)理論教學教師團隊，缺乏理論教學的才能，導致高校中雖有理論教學課程，但沒有得到相應的效果。

2應用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學改革措施

2.1加強組織工商管理專業(yè)理論教學活動

在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才中，很重要的一局部就是施行理論教學。在對應用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)教學的過程中，起到了很重要的作用，對培養(yǎng)人才的質(zhì)量上有著深遠的影響。應用型本科院校需要在人才培養(yǎng)體系中，重視理論教學在工商管理專業(yè)中的位置。首先，需要加強組織工商管理專業(yè)理論教學活動，其理論教學活動嚴格按照教材大綱要求來開展，主要對學生的思維分析和判斷、專業(yè)技能和知識、協(xié)作和決策、社會及表達等才能進展培養(yǎng)。其次，對理論教學管理制度進展完善，保證在理論教學中實現(xiàn)協(xié)同、指導、操作及監(jiān)視的工作。再次，按照企業(yè)的需求，及工商管理專業(yè)的特點，對理論教學效果建立評價的標準，從而進展有效的評價其教學質(zhì)量，通過采起學校與企業(yè)一起評價的方式對理論教學效果進展評價【2】。

2.2創(chuàng)新應用型本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式

在應用型本科院校工商管理專業(yè)理論教學的問題中，最有效的方法就是通過校企合作。高?？梢酝ㄟ^企業(yè)的資源條件進展理論教學基地的建立，從而解決了高校理論教學的問題，而企業(yè)也通過學校的教學資源，解決了人才培養(yǎng)的問題。所以，校企合作是一種雙贏形式，它在培養(yǎng)人才形式上注重理論結(jié)合理論教學，正好符合企業(yè)對人才的需求。目前，在我國經(jīng)濟飛速開展的環(huán)境下，對具有各種專業(yè)知識及技能人才的需求越來越大。學校培養(yǎng)人才需要企業(yè)的鼎力相助，而企業(yè)的開展促進學校培養(yǎng)人才的開展。通過校企合作，不但可以培養(yǎng)出越來越多的具有高素質(zhì)技能型人才，促進校企之間持續(xù)性的開展，從而實現(xiàn)互補優(yōu)勢、互惠共贏。我國目前很多應用型本科院校中，對工商管理專業(yè)人才進展培養(yǎng)的形式，還是采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式，而隨著目前我國經(jīng)濟的快速開展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式已經(jīng)很難適應。而通過校企業(yè)合作的加強，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，才能真正做到與市場需求接軌，給企業(yè)進展針對性的培養(yǎng)人才，對人才的實效性、實用性加以重視，從而建立理論結(jié)合理論的新理念。

2.3創(chuàng)立“雙師型〞教師團隊

理論教學的質(zhì)量要想進步的至關(guān)重要的一步就是對教師理論教學指導才能的進步。但是，在當前的很多高校中，很多教師都沒有實際管理經(jīng)歷及在企業(yè)工作的經(jīng)歷，從而難以進步理論教學的質(zhì)量。所以，理論教學要進步質(zhì)量至關(guān)重要的就是竭力創(chuàng)立一支“雙師型〞教師團隊。首先，根據(jù)校企合作培養(yǎng)人才的形式，安排教師進入企業(yè)，進展一線消費的業(yè)務理論鍛煉；對科研課題參與研究；以及技術(shù)攻關(guān)、研發(fā)產(chǎn)品，從而教師的理論指導才能、專業(yè)技能都得以進步。其次，鼓勵專業(yè)教師，對自己的管理經(jīng)歷進展豐富。通過在合作企業(yè)里，進展兼職鍛煉，對企業(yè)的日常管理及經(jīng)營決策參與其中，對其管理的運作及流程加以掌握。再次，對理論教師團隊進展優(yōu)化，通過聘請一些具有豐富社會理論經(jīng)歷的企業(yè)家和工商管理從業(yè)人員補充壯大教師團隊，竭力打造一支具有合理