折紙藝術手抄報

折紙藝術手抄報篇一：紙藝

九年級?紙藝?教案

許丹

一、教學目的

1.理解什么是手工，手工的分類和紙藝的概念及分類。

2.通過欣賞圖片理解紙藝的豐富多彩和精湛技術。

3.培養(yǎng)學生對紙藝手工的興趣。

二、教學重點

培養(yǎng)學生對紙藝手工的興趣。

三、課時：二課時

四、教學過程

知識一：初步認識手工

1、手工的概念：

⑴靠手的技能做出的工作，含有“精細技能〞之意。⑵在藝術領域，是創(chuàng)造具有實用性或藝術性的手工藝品的造型活動，即手工藝

2、手工的分類：

紙藝，布藝，泥藝，木藝，金藝

知識二：認識紙藝

1、紙藝的概念

廣義指包括造紙藝術在內(nèi)的所有與紙有關的工藝；狹義指得是以各種紙張、紙材質為主要材料，通過剪、刻、撕、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀、裝置或者高科技〔如激光〕等手段制作而成的平面或者立體得藝術品。

2、紙藝的分類

通過欣賞圖片理解剪紙、折紙、衍紙、立體紙雕、紙蕾絲、紙藝包裝等工藝。

3、介紹各類紙

皺紋紙，彩紙，卡紙，瓦楞紙，皮紋紙等。

4、簡單的折紙游戲。

篇二：紙藝活動方案綜合理論活動

紙藝活動方案

一、研究主題確實定：

開學的第一節(jié)綜合理論活動課，我問學生：“上學期，我們對紙進展了研究，大家想想這學期我們還能用紙做些什么呢？〞“做手工！〞“那么這學期我們就來進展手工制作好不好？〞于是，我們共同決定把?紙藝活動?確定為本學期的研究主題。

二、教學理念：

這一課里我跳出傳統(tǒng)的學科為中心的束縛，著眼于學生的主體地位，定位于學生綜合理論活動，強調(diào)以學生自主性、探究性為根底，具有綜合性和開放性的特征。學生在研究課題時的地點、學習的內(nèi)容、研究的方法是開放的。意在通過本課的學習培養(yǎng)他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)造美。用不同的語言表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生的審美才能，陶冶了學生的情操。

三、教學目的：

1.知識目的：理解紙的簡單工藝及制作方法。

2.才能目的：能用各種紙張通過剪、折、編等方法制作簡單的紙工藝品；培養(yǎng)學生擅長合作，主動參與，大膽展示及公關活動的才能。

3.情感目的：初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。

四、活動準備：

教師：課件，展示作品假設干、示范用具

學生：雙面膠、剪刀、各色彩紙、筆、尺

一、活動主題的提出

一天晚上，我到一個朋友家串門，她家有一個正上四年級的女孩，朋友讓我順便輔導一下孩子的功課，并陪我走進了孩子的房間，一進門，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫字臺上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？〞她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適宜的廢紙、掛歷紙做成的。〞我仔細一看，由于色彩搭配恰當，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時，不由得感慨萬千：小時候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對這些細膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無幾了，他們再也體會不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風箏等紙藝制作的興趣感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學期綜合理論的大主題下，我決定把綜合理論活動課小課題定為：走近紙藝。

二、活動目的

〔1〕知識目的

1、知道什么叫紙藝，理解紙藝的種類。

2、理解紙藝的開展歷史。

3、學習紙藝的簡單工藝及制作方法。

〔2〕才能目的

1、感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；

2、能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學生擅長合作，主動參與，大膽展示及公關活動的才能。

〔3〕情感目的

1、感受并喜歡紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源、保護環(huán)境的意識。

三、活動施行過程：

〔一〕活動準備

活動前讓學生理解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一些科學的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設計調(diào)查表或訪談提綱,怎么獲得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫調(diào)查報告等。教師制定對學生學習進展評價的維度及評價量規(guī)框架，預計教學過程可能出現(xiàn)的問題，準備應對策略。

〔二〕小組分工及任務：

全班同學按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個小組，各小組要完成以下任務：

〔1〕圍繞研究任務，擬定研究方案，確定研究子課題。

〔2〕組內(nèi)要作出明確的分工,如:負責搜集文字資料、負責圖片搜集、負責調(diào)查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

〔3〕小組同學互幫互助，要及時把自己搜集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供應他們，實現(xiàn)“資源共享〞。

〔三〕開展調(diào)查研究活動

各小組長按照各組的活動小課題制定詳細的活動方案，在組長的組織下開展研究活動，

各小組活動要求：

〔1〕搜集有關紙藝的開展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長和其他長輩請教。

〔2〕搜集紙藝的制作方法的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。

〔3〕向各種紙藝藝人請教各種紙藝的做法，現(xiàn)場學習制作。

〔4〕各小組用電子報、手抄報、調(diào)查報告、制表的形式把有價值的資料展示出來，并開展競賽，進展評比。

〔四〕開展紙藝作品制作活動：

〔1〕各小組各聘請一名紙藝藝人作課外輔導員，向其學習請教，解決疑難問題。

〔2〕各小組成員之間互相討論、研究、學習紙藝制作。

〔3〕各小組每個成員利用課余時間制作一件紙藝作品。

〔4〕各小組請課外輔導員評比，改良，爭取保質保量地完成作品。

〔5〕班內(nèi)進展展覽，選出優(yōu)秀作品。

〔6〕請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)歷和活動感受。

四、活動總結階段：

〔1〕共同討論合作，寫好組內(nèi)結題報告。

〔2〕用多種有趣的方式展示活動成果，如錄象、電子報、手抄報、調(diào)查報告、智慧搶答、精彩日記等方法。

〔3〕班內(nèi)進展紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

〔4〕請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)歷和活動感受。

〔5〕評選出小小紙藝設計師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動評價：

〔1〕對學生的評價以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進展自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進展一個全面的評價。

〔2〕注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量上下，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的理論中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進展評價。

一、活動主題的提出

一天晚上，我到一個朋友家串門，她家有一個正上四年級的女孩，朋友讓我順便輔導一下孩子的功課，并陪我走進了孩子的房間，一進門，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫字臺上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？〞她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適宜的廢紙、掛歷紙做成的。〞我仔細一看，由于色彩搭配恰當，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時，不由得感慨萬千：小時候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對這些細膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無幾了，他們再也體會不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風箏等紙藝制作的興趣感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學期綜合理論的大主題下，我決定把綜合理論活動課小課題定為：走近紙藝。

二、活動目的

〔1〕知識目的

1、知道什么叫紙藝，理解紙藝的種類。

2、理解紙藝的開展歷史。

3、學習紙藝的簡單工藝及制作方法。

〔2〕才能目的

1、感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；

2、能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學生擅長合作，主動參與，大膽展示及公關活動的才能。

〔3〕情感目的

1、感受并喜歡紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源、保護環(huán)境的意識。

三、活動施行過程：

〔一〕活動準備

活動前讓學生理解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一些科學的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設計調(diào)查表或訪談提綱,怎么獲得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫調(diào)查報告等。教師制定對學生學習進展評價的維度及評價量規(guī)框架，預計教學過程可能出現(xiàn)的問題，準備應對策略。

〔二〕小組分工及任務：

全班同學按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個小組，各小組要完成以下任務：

〔1〕圍繞研究任務，擬定研究方案，確定研究子課題。

〔2〕組內(nèi)要作出明確的分工,如:負責搜集文字資料、負責圖片搜集、負責調(diào)查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

〔3〕小組同學互幫互助，要及時把自己搜集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供應他們，實現(xiàn)“資源共享〞。

〔三〕開展調(diào)查研究活動

各小組長按照各組的活動小課題制定詳細的活動方案，在組長的組織下開展研究活動，

各小組活動要求：

〔1〕搜集有關紙藝的開展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長和其他長輩請教。

〔2〕搜集紙藝的制作方