高考歷史復習要重視比較法的運用

高考歷史復習要重視比較法的運用本人從事高三歷史教學多年，如何提高歷史教學效率，如何提高學生歷史成績等作了很長時間的研究和實踐，實踐證明運用歷史比較法進行復習效果明顯，學生掌握知識直觀，系統(tǒng)，全面，學生的成績提高很快。歷史知識不是孤立存在的，而是一個有機的整體，歷史學家斯塔夫里阿諾斯研究世界歷史說：就如一位棲息在月球的觀察者從整體上對我們所在的星球進行整體的觀察時形成的觀點，因而與居住在倫敦或巴黎，北京和新德里的觀察者的觀點迥然不同。學習歷史應超越時間、空間的界限，重視古今中外事件的比較，這是學習、研究歷史的重要方法。近年來廣東高考文綜考試，由于歷史題量減少，考題更關注跨度大，小切口的題目，這樣比較型的題目會更受命題者的青睞。因此，高考復習要重視比較法的運用，那么如何把握比較法呢？我認為要根據(jù)課本內(nèi)容，制定相關表格，把復雜的知識、問題簡單化。下面舉例說明一下。一、中西比較，對比中西差異。中國離不開世界，世界沒有中國不精彩。學習歷史不能把中國孤立于世界，古代中國是世界的中心，文明的搖籃；近代中國的衰敗，是西方殖民者瓜分的焦點；今天的中國融入全球化，面臨機遇和挑戰(zhàn)。中國是世界的一員，關注中國，關注世界是學習歷史知識的基本要求。下面舉例說明中西不同時期的差異。例1.中國與西方古代政治制度的比較古希臘進一步實行民主，并以法律作保證，古羅馬先是共和、法律限制其專橫，后是獨裁，對君主制衣法律形式固定下來專制主義中央集權制度在當時有力地推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技文化的進步，并成為統(tǒng)一的多民族國家的有力保障，促使文明進一步延續(xù)這說明中國與西方政治制度存在差異，兩者所走截然不同的道路，中國逐步走向?qū)Ｖ粕鐣?，西方逐步走向民主政治。?.18世紀60年代到19世紀70年代中西比較。資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立；工業(yè)資產(chǎn)階級逐步掌握國家政權；無產(chǎn)階級為爭取自己的權利而斗爭中國社會淪為半殖民地半封建社會；農(nóng)民戰(zhàn)爭從高潮到失??；中外反動勢力從對抗到相勾結。英、法、美等主要資本主義國家相繼完成工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟飛速發(fā)展；英國成為世界工廠。工業(yè)革命推動資本主義國家進一步對外擴張，爭奪商品銷售市場和原料場地，資本主義世界市場初步形成。由閉關鎖國到被迫開放，被迫卷入資本主義世界市場；開始逐步淪為半殖民地半封建社會。這說明了英國率先完成了工業(yè)革命，并向歐美擴張，人類進入蒸汽時代。資本主義逐步戰(zhàn)勝封建主義勢力，在世界范圍內(nèi)確立統(tǒng)治地位。中國封建制度日益衰落，逐步淪為半殖民地半封建社會。二、縱向比較，把握事件之間聯(lián)系。歷史事件發(fā)展是有聯(lián)系的，當發(fā)展到一定程度時就會產(chǎn)生新的發(fā)展情況，縱向比較歷史事件能更清楚了解事件發(fā)展經(jīng)過。還有把握事件的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘歷史事件本質(zhì)是學習歷史知識至關重要。所以在高考復習中我非常注重一段時期中重大歷史事件的聯(lián)系，比較找出它們的關聯(lián)點。例、全面比較資本主義思想文明通過比較歐洲近代三次思想解放運動是資產(chǎn)階級發(fā)動的，伴隨資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量的增強，資產(chǎn)階級由反對宗教神學思想上升為反教會和封建專制制度，啟蒙運動還主張建立理性王國。三大運動都推動了思想解放，都有利于資本主義的發(fā)展。三、橫向比較，加深理解。所謂橫向比較就是在一定時期內(nèi)或一定范圍內(nèi)發(fā)生的事件或相近的事物作比較。我在備考中常常采用這個比較法，把同一時期的國家制度、政策等作對比，加深學生對知識的理解。例1：英國的君主立憲制與美國總統(tǒng)制共和制的異同a、本質(zhì)上都是資產(chǎn)階級國家政體，其核心特征是代議制民主。b、都是資產(chǎn)階級革命的產(chǎn)物。通過對英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制共和制的比較，兩種資本主義現(xiàn)代民主政體雖然都是資產(chǎn)階級代議制，但這兩種制度存在明顯的區(qū)別，這樣比較加深了學生對知識的理解。例2：比較人民代表大會制度和三權分立制度通過學習比較，我國現(xiàn)代民主政治的本質(zhì)是國家的一切權力、人民當家作主，真正享有管理國家事務的權利，而美國的三權分立政體是維護資產(chǎn)階級的利益的，是保護私有制度的。學生在復習中一目了然，也加深了對知識理解，學習效果顯著。例3.比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟政策通過比較發(fā)現(xiàn)蘇俄政府頒布戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策超出了當時的社會生產(chǎn)力，社會主義社會還沒有鞏固就到建設共產(chǎn)主義社會了，這種做法超出了民眾的承受能力，也不是正確過渡社會主義途徑。后來列寧對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策進行反思作出了新經(jīng)濟政策的決定，找到一條利用資本主義商品貨幣關系過渡社會主義的正確途徑，新經(jīng)濟政策得到廣大工人、農(nóng)民的支持，蘇維埃政權得到鞏固，發(fā)展。通過學習學生對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策，這兩個概念加深了理解，同時也對商品和貨幣關系有了一定的認知，這對我國改革開放，建立社會主義市場經(jīng)濟體制有知識上的聯(lián)系。橫向比較可以直觀對比雙方的優(yōu)點、缺點，差距和不足，也容易弄清事出有因，敗有果，對國家制定政策起到參考價值，對學生的學習也有很好指導作用?？梢?，比較無處不在，要學會在比較中學習，在學習中比較，這樣才能對歷史知識的理解和運用。特別是高考，高考是一種高強度、高認知、高緊張的應試，沒有系統(tǒng)，全面的知識很難在應試中得心