小學數學-認識人民幣教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識人民幣》教案教學目標：1．學生能清晰地識別全套人民幣，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。2．歸納出1角=10分，1元＝10角，培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。3．在游戲中培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。4．滲透愛國主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢的良好習慣。教學重、難點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會進行人民幣的等價兌換。教學過程：課前：課前預習任務單課題《認識人民幣》預習評價：目錄內容完成畫對號預習導向1、你知道有哪些人民幣的單位？請你寫下來：2、用心找一找你家中各種面值的人民幣（紙幣和硬幣），仔細的觀察一下它們的正面和反面，記住特征，做到能很快的說對它是多少。幣種是否已認識（畫對號）幣種是否已認識（畫對號）100元5角50元2角20元1角10元5分5元1分1元3、互動游戲（1）換零錢：例如：1元能換成怎樣的零錢？至少出5個這種小練習。（2）擺一擺：給出一個錢數，用不同的方法擺一擺；或擺出一組人民幣，讓孩子說出錢數。至少出5個這種小練習。4、說一說：（1）通過上網或者爸爸媽媽介紹，了解一下自建國以來，人民幣的歷史。（2）跟爸爸媽媽談談，怎么能夠更合理的使用人民幣，怎么做才是愛護人民幣。我的預習收獲我的疑惑或你當小老師給大家出個題家長簽名：2017年3月新授：一、認識硬幣1、一分：正反面小時候：1分能買一塊糖，獎勵1角，能買幾塊糖？驗證，關系式，伸出食指記錄下來。1角=10分2、時空穿越，現在，一角才能買一塊，想買十塊糖，1元=10角。3、你認識的硬幣，逐一讀一讀。二、認識紙幣1、生活中需要較大面值的錢，紙幣——100元，你從哪里看出來，查看細節(jié)。正面（毛主席….）、背面（人民大會堂）。每張紙幣背面都有一副美麗的圖案，名山大川、標志性建筑。平時生活中留心觀察。2、出示紙幣：你都能認出來嗎？專注認真，最快的做評委，快速說出認識的人民幣。3、放到一起比較亂，有什么方法整理一下。（1）按圓、角、分：分好的孩子能端正坐好，眼睛還能看老師。（2）每一類的，排排順序嗎？請最快的，沒有排好的應該怎么做？先放好。4、學生說，老師展示，100；50、20、10；5、21；5角、2角、1角；5分、2分、1分。圓角分和它們之間的關系就是我們今天的內容，齊讀課題：認識人民幣。三、鞏固提升1、認識的是否清楚，挑戰(zhàn)。（心靈手巧的孩子，速度很快的收齊學具。）答題要求：舉手回答，答對的掌聲鼓勵，答錯的找到原因。誰愿意做一個優(yōu)秀的評委。（1）換硬幣；2填幾元幾角（說怎么算的？）你的數學表達很完整。你是一個優(yōu)秀的評委。（2）五角能換（）張1角和（）張2角。不同的方案。認得準，算的清，去超市購物。心靈手巧的孩子，速度很快的收齊學具。2、購物：爸爸媽媽為大家準了小錢包，有硬幣和紙幣，應該注意什么？（1）同位間交流你的一元錢，由哪些不同的人民幣組成的？抓緊裝錢包，坐端正。售貨員報一下價格；你想用你的一元錢買什么？用10元錢買三件商品，能有不同的方案嗎？3、10元錢能做什么？了解貧困山區(qū)的孩子生活，懂得節(jié)約，提倡獻愛心。四、課堂小結1、中國人民銀行網站推薦給大家。2、把用眼睛拍成照片，記下來，轉身跟關注你的老師的說聲謝謝吧。學情分析

本單元是學生集中學習各種面值的人民幣，由于人民幣的單位間的十進制關系和計數單位間的十進制關系一樣的，學生學過100以內數的讀、寫、大小比較后，再集中學習各種面值的人民幣不會感到困難，更有利于對100以內數的認識的鞏固。學生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度見卻，學生發(fā)展水平差距較大。

效果分析一、注重自主探究，營造趣味課堂。興趣是學生學習的內在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣。本課我根據低年級學生的年齡特點和教材內容的需要，設置了“小動物拿錢購物”的故事，并且貫穿課的始終，通過“拍賣會”、“存錢”、“購物”等場景讓學生在充滿趣味的課堂中主動探究新知，自主學習。整個課堂充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。二、注重小組合作，創(chuàng)設高效課堂。本課教學中我時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，讓學生在合作中體驗，在合作中思考，不僅培養(yǎng)了學生與人合作的意識和主動探索的精神，還大大提高了課堂效率。三、注重師生互動，構建和諧課堂。課堂不僅需要生與生的互動，還需要師與生的互動，因為學生非常樂意和教師的互動交流。在本課中我與學生互相扮演角色進行購物演示；還播放《一分錢》的兒童歌曲和學生一起唱；更和學生經歷了快樂的“我是小小營業(yè)員”游戲。這些互動的過程是有效的，是有利于學生的發(fā)展的，整堂課的氛圍非常和諧美滿認識人民幣教材分析本節(jié)課的內容是在學生認識了常用的人民幣，并會進行簡單的人民幣計算的基礎上進行教學的。教材在編排這部分內容時，將人民幣的認識及計算等相關知識綜合運用，讓學生在繼續(xù)體驗解決問題的一般過程中鞏固相關知識，提升思維能力，感受數學學習與生活的密切聯系。主題圖：例7編排的實際問題數量關系比較簡單，但在生活中會經常遇到：在錢數限定的條件下買需要的東西。在這里主要是讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：“有序羅列”和“嘗試──調整”策略。重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。難點：指導學生有序思考。教學課時：1課時評測練習 課后反思這節(jié)課上下來，感覺還不錯。把成功之處拿出來與大家分享一下：1、師生之間關系是平等的這節(jié)課我與學生進行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當小老師，給了他們很大的自主空間。2、教師要正確引導學生來學習與生活實際聯系緊密的知識。如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現，使學生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實的人民幣，架設了數學與現實生活密切聯系的橋梁。學生通過觀察、觸摸、小組交流等學習方式，較好地認識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護人民幣的思想，這是每位公民的責任與義務。從小教育小學生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習慣顯得尤為重要?？傊?，這節(jié)課的教學過程，力求體現新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。當然也存在不足之處，如：由于低年級的孩子好動，注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準備的模擬錢幣上，所以在上課的調控上有所欠缺，導致了后面的時間來不及。今后繼續(xù)加強組織教學，求得更好的評析效果。認識人民幣課標分析讓學生經歷運用人民幣的相關知識解決購物中的簡單實際問題的過程，初步學會運用“嘗試—調整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略，進一步積累解決問題的方法和經驗，進一步溝通生活與數學之間的聯系，感受數學的應用價值1．讓學生通過獨立思考、展示交流，解決“在錢數限定的條件下買需要的東西”等情境中的問題，逐步學會用“嘗試—調整”“有序羅列”解決問題的策略，逐步學會有序思考，體會有序思考的優(yōu)勢。例如，在教學例7時，創(chuàng)設“用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？”的問題情境，在理解“正好”這一關鍵詞意思的基礎上，先讓學生獨立嘗試解決問題；再充分地展示學生解決問題的思維過程：任意選兩本算，結果大于13元，將其中一本換便宜些的，結果小于13