依托現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探究

Word第第頁(yè)依托現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探究【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；有效教學(xué)

我是一名長(zhǎng)期在學(xué)校教學(xué)第一線工作的老師，從事學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)二十多年，在這些年的工作實(shí)踐中，總感覺(jué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)較抽象，也較枯燥，老師不管怎么教，同學(xué)學(xué)起來(lái)總是那么吃力，效果也不是那么抱負(fù)。教學(xué)有法，教無(wú)定法但貴在得法，老師該用什么樣的教學(xué)形式和方法去觸及同學(xué)的心靈，像磁石一樣把同學(xué)牢牢吸住呢？在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，有效教學(xué)成了關(guān)注的焦點(diǎn)，有效性永久是教學(xué)永久不變的第一追求。信息技術(shù)可以轉(zhuǎn)變以往同學(xué)不管什么內(nèi)容都只能面對(duì)黑板的單一、枯燥式教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)生動(dòng)形象的情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)。

國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意并有更多的經(jīng)受投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?/p>

“愛(ài)好是最好的老師”，有名教育家皮亞杰則說(shuō)“兒童不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受愛(ài)好的支配”、“愛(ài)好是求知的向?qū)?，沒(méi)有求知欲的同學(xué)就像沒(méi)有翅膀的鳥兒?！庇捎趯W(xué)校生年齡小，奇怪???、好動(dòng)、課堂上留意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，大腦簡(jiǎn)單疲憊，這就需要老師經(jīng)常變換教學(xué)方式。假如老師在課堂上適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，使同學(xué)的'思維活躍，這也符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。同學(xué)愛(ài)好盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，有助于同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)思索，使老師以教為主變成同學(xué)以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增添教學(xué)效果。

1激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高效率

老師如何設(shè)計(jì)、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。問(wèn)題產(chǎn)生于情境，信息技術(shù)中形象直觀、圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變等特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官的參加，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望。同時(shí)增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)學(xué)問(wèn)發(fā)覺(jué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，使其主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，提高效率。

教學(xué)《平行四邊形的熟悉》時(shí)，假如利用平移、重合的方法，將平行四邊形的一組對(duì)邊先移動(dòng)、重合，證明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行且相等，再平行移動(dòng)鄰邊，發(fā)覺(jué)沒(méi)有重合的可能，由此得出平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等。這樣利用計(jì)算機(jī)操作形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，加深了同學(xué)對(duì)平行四邊形特征的熟悉，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)一目了然，對(duì)學(xué)問(wèn)的汲取速度更快。

2突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

信息技術(shù)中最主要的多媒體技術(shù)，不僅有鮮亮的圖像，生動(dòng)的畫面，而且還具備敏捷多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果，是一種新型教學(xué)幫助手段。教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容較抽象同學(xué)難于理解，僅憑老師枯燥的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如能奇妙地利用多媒體課件，就能輕松地解決。并且對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)還可以重復(fù)再現(xiàn)，將反映好的解題思路的計(jì)算過(guò)程投影出來(lái)，能再次啟發(fā)同學(xué)的思維，有效開發(fā)同學(xué)的智力。這樣既生動(dòng)詳細(xì)，又節(jié)約時(shí)間，效率還高，同時(shí)也滿意了不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

例如：教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)運(yùn)用軟件直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)心同學(xué)形象地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。老師操作鼠標(biāo)，屏幕上首先消失兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)同學(xué)從左往右走，一會(huì)兒，另一名同學(xué)從右往左走，兩個(gè)同學(xué)在逼真的模擬下行走，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示題目：“小明和小麗兩人從兩地相對(duì)行走，小明每分鐘走72米，小麗每分鐘走68米。小明走1分鐘后小麗才動(dòng)身，再過(guò)9分鐘兩人相遇。兩地間距離多少米？”老師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出每分鐘兩人各行走的路程。這樣難點(diǎn)在兩人形象行走的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，使同學(xué)一目了然，它比老師的任何解釋都具有勸說(shuō)力，增添對(duì)同學(xué)感觀上的剌激。演示一結(jié)束，同學(xué)們很快就列出正確的算式解答。信息技術(shù)的有機(jī)利用關(guān)心同學(xué)明晰地把握概念，獲得正確的結(jié)論，到達(dá)化難為易的效果。

3增加課堂容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅操作便利快捷，還可以避開老師在某些環(huán)節(jié)上鋪張時(shí)間，為同學(xué)練習(xí)、思索贏得更多的時(shí)間，從而到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。教育學(xué)認(rèn)為，適度的練習(xí)是穩(wěn)固同學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)基本技能，進(jìn)展同學(xué)思維的必要手段，也是檢測(cè)老師教學(xué)效果的重要途徑之一。運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體練習(xí)穩(wěn)固，增加訓(xùn)練密度，也省去了板書和擦拭黑板的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向同學(xué)供應(yīng)大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，這樣同學(xué)穩(wěn)固的機(jī)會(huì)就增多了，教學(xué)效率無(wú)疑將得到很大提高。

信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的工具，具有直觀、動(dòng)感、形象、豐富、多彩等集形、像、聲于一體的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可使同學(xué)身臨其境，在激發(fā)愛(ài)好，拓寬學(xué)問(wèn)，培育力量，進(jìn)展思維，提高課堂質(zhì)量等方面具有事半功倍的教學(xué)效果。

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革供應(yīng)了很好的平臺(tái)，營(yíng)造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)能更有效地實(shí)施觀看、探究、發(fā)覺(jué)、猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)所供應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以極大地拓展同學(xué)學(xué)習(xí)空間，有效地幫助老師的教和同學(xué)的學(xué)，使同學(xué)的