形的魅力教學(xué)反思精選12篇

形的魅力教學(xué)反思精選12篇二、實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的幾個(gè)勝利的做法：

1、了解各種線(xiàn)形。線(xiàn)條是最基本的造型語(yǔ)匯。我通過(guò)展現(xiàn)生活和自然界中各種奇妙的線(xiàn)的直觀圖片，啟發(fā)同學(xué)體驗(yàn)和感悟各種各樣的線(xiàn)，讓同學(xué)通過(guò)觀賞自己總結(jié)出線(xiàn)的種類(lèi)——線(xiàn)可以分為直線(xiàn)和曲線(xiàn)。直線(xiàn)有水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)等；曲線(xiàn)有波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、弧線(xiàn)等。同時(shí)還讓同學(xué)在觀賞過(guò)程中理解線(xiàn)的極其豐富的表現(xiàn)力：如水平線(xiàn)有寬闊、安靜感；垂直線(xiàn)有升騰、挺立感；斜線(xiàn)有危險(xiǎn)或空間變化的感覺(jué)；短線(xiàn)水平排列則產(chǎn)生跳動(dòng)急促的的節(jié)奏感；流淌的曲線(xiàn)使人感到嚴(yán)厲、輕松、美麗，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線(xiàn)的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。這樣同學(xué)的樂(lè)觀性很高，教學(xué)效果也很好。

2、在觀賞理解過(guò)后，我重點(diǎn)是讓同學(xué)運(yùn)用線(xiàn)條的表現(xiàn)力，采納學(xué)習(xí)觀看、觀賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、熟悉到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)同學(xué)在觀看、分析、嘗試怎樣使線(xiàn)條能動(dòng)起來(lái)的嬉戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓同學(xué)用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線(xiàn)，在老師事先印好的一個(gè)瓶子的作業(yè)紙上，組織成一幅具有肯定規(guī)律而又具有線(xiàn)條美感的裝飾畫(huà)。同學(xué)在痛快自由的線(xiàn)條排列組合中體會(huì)了線(xiàn)條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，我還采納了展現(xiàn)與競(jìng)賽的方法，教學(xué)效果不錯(cuò)。

形的魅力教學(xué)反思【篇2】

顏色是美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對(duì)顏色的感受力量、熟悉力量和顏色技法表現(xiàn)力量。有肯定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并有肯定基礎(chǔ)的考生在考場(chǎng)上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。由于許多考生在平日里有較強(qiáng)的繪畫(huà)寫(xiě)生力量，在考場(chǎng)上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無(wú)法正常發(fā)揮水平，以致考試成果沒(méi)有體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)力量，這是非常令人扼腕的。我認(rèn)為能否精彩地發(fā)揮水平與考生的心理素養(yǎng)及在考試的限定時(shí)間內(nèi)采納正確和有序的作畫(huà)步驟親密相關(guān)。

因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的是通過(guò)老師示范，使考生能進(jìn)一步把握靜物顏色寫(xiě)生的基本步驟，并在考試規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成較完整的顏色畫(huà)，培育考生的臨場(chǎng)應(yīng)變力量和自信念。老師通過(guò)示范，使同學(xué)對(duì)顏色的感受力量、熟悉力量和顏色技法表現(xiàn)力量等潛能得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，我采納了直觀式教學(xué)，通過(guò)示范、講解等方法，讓同學(xué)親耳目睹，直接感受后進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)我對(duì)這節(jié)課的細(xì)心設(shè)計(jì)和實(shí)施，收到了明顯的教學(xué)效果。從同學(xué)完成的作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)畫(huà)面的掌握力量有了很大的提高，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

形的魅力教學(xué)反思【篇3】

回顧前半學(xué)期所上《顏色的魅力》一課，感受很深，現(xiàn)將反思如下：這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入，讓同學(xué)朗誦，配上音樂(lè)春天奏鳴曲，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品，把同學(xué)很自然的引入到春天中來(lái)，引入到顏色中來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，與同學(xué)的溝通有點(diǎn)少，顯得有點(diǎn)生硬，假如提出問(wèn)題；"同學(xué)們剛才觀賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色？”這樣會(huì)更自然的導(dǎo)入課題。

其次個(gè)環(huán)節(jié)講解顏色的基本學(xué)問(wèn)，區(qū)分顏色，提問(wèn)“什么顏色是無(wú)法調(diào)出來(lái)的？”引發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展現(xiàn)，由一組展現(xiàn)原色，同學(xué)依據(jù)課本背出了原色的概念，以及說(shuō)出了三原色紅黃藍(lán)，老師賜予確定，二組同學(xué)展現(xiàn)間色，此時(shí)老師賜予提示怎樣得到間色？同學(xué)說(shuō)出紅色+黃色=橙色，老師賜予確定，并作了試驗(yàn)，三組同學(xué)說(shuō)出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，緣由是什么？就是依據(jù)色相照出來(lái)的。四組同學(xué)展現(xiàn)明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有與實(shí)際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，假如將學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相結(jié)合，最好聯(lián)系顏色在生活中的應(yīng)用，會(huì)讓同學(xué)更簡(jiǎn)單把握。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對(duì)比色在生活中的應(yīng)用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行調(diào)色以及顏色明度推移練習(xí)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評(píng)。

以上是我對(duì)本節(jié)課熟悉，講完課后深深體會(huì)到了自己的不足，緣由在于備課不夠充分，對(duì)學(xué)情分析不夠，課堂容量較大，預(yù)想和課堂效果差距較大，在以后的工作中我會(huì)更加重視課堂改革，讓同學(xué)喜愛(ài)每一節(jié)美術(shù)課。

形的魅力教學(xué)反思【篇4】

本課是一堂線(xiàn)描的基礎(chǔ)課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《線(xiàn)條的魅力》導(dǎo)入我以細(xì)鐵絲變出不同的外形，讓同學(xué)通過(guò)觀看來(lái)體會(huì)千變?nèi)f化的線(xiàn)條風(fēng)格，如粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。

在課上，我用一些空白的陶罐使同學(xué)感受線(xiàn)條帶給我們的視覺(jué)作用，接著從大自然中感受和發(fā)覺(jué)線(xiàn)條，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的線(xiàn)條，由我示范畫(huà)在陶罐身上，使同學(xué)直觀地熟悉并感受。然后通過(guò)找找教室中的線(xiàn)條這種方式，讓同學(xué)感受線(xiàn)條無(wú)處不在。最終支配了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術(shù)作品的線(xiàn)。

作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)為分層練習(xí)，一次練習(xí)是讓同學(xué)跟著音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)條，二是讓同學(xué)選擇一些線(xiàn)條關(guān)心陶罐穿上漂亮的衣服，最終呈現(xiàn)的效果也是與眾不同。同學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)都很自主的思索和感受著，特殊是在音樂(lè)感受環(huán)節(jié)中，我開(kāi)頭只是讓同學(xué)在美麗的節(jié)奏里畫(huà)線(xiàn)條，可我發(fā)覺(jué)這樣不夠到位，于是，在其次個(gè)班級(jí)，我支配了先讓孩子們?cè)谑闱榈囊魳?lè)下舞動(dòng)彩帶，接著才在激烈的音樂(lè)中畫(huà)線(xiàn)條。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了線(xiàn)條的作用，工具不同線(xiàn)條的風(fēng)格也不同，而不同的工具畫(huà)出的線(xiàn)也給人不同的美感。

形的魅力教學(xué)反思【篇5】

《語(yǔ)言的魅力》是四班級(jí)下期的一篇課文，這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫(xiě)道我什么也看不見(jiàn)！但是人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句,讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力氣它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。

在語(yǔ)文教學(xué)中，同學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，應(yīng)當(dāng)給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓舞他們主動(dòng)地閱讀，樂(lè)觀地思索，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)仆人。本節(jié)課支翠抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，與《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，她使同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的魅力，培育同學(xué)的閱讀力量，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

但這節(jié)課支翠老師沒(méi)有充分運(yùn)用好同學(xué)的朗讀，與其改一個(gè)可有可無(wú)的反問(wèn)句，不如讓同學(xué)踏踏實(shí)實(shí)的來(lái)讀，通過(guò)各種形式的讀來(lái)逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為這也恰好說(shuō)明白語(yǔ)言的魅力。比如讀到讓.彼浩勒靜靜翻過(guò)木牌時(shí)，這個(gè)靜靜應(yīng)當(dāng)讀輕一點(diǎn)才能體現(xiàn)詩(shī)人的動(dòng)作，同學(xué)讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話(huà)時(shí)應(yīng)讀出盲老人的可憐來(lái)，后來(lái)盲老人收到了好多錢(qián),說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)很興奮應(yīng)讀出他喜悅的心情來(lái)，等等，只有讓同學(xué)完全走進(jìn)文本，才能把自己融入文本，同學(xué)才會(huì)體會(huì)到了文中角色的心情。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多讀、多說(shuō)，在多讀中漸漸感悟內(nèi)容，融入文本。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得觀賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增加顏色。所以學(xué)習(xí)這篇課文，支翠老師做到了亮點(diǎn)的提升，假如在整理一下教學(xué)過(guò)程，緊緊抓住對(duì)比的手法，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用來(lái)，加強(qiáng)朗讀，肯定會(huì)有事半功倍的效果，既讓學(xué)通過(guò)朗讀感悟，熟悉到說(shuō)話(huà)的重要性，又通過(guò)有效的朗讀讓同學(xué)在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

形的魅力教學(xué)反思【篇6】

本文的特點(diǎn)是：典型、精當(dāng)、貼切，絲毫沒(méi)有累贅或不足之嫌，無(wú)不顯示出的匠心獨(dú)運(yùn)。比如開(kāi)頭的引子中，選的是介紹中國(guó)銀行總部大廈，從而引出本文介紹的人物。雖然在貝聿銘的諸多作品中，這座建筑并不能說(shuō)是最杰出的代表。但是這座建筑卻是文章讀者最有可能熟識(shí)的一個(gè)建筑，所以文章開(kāi)頭選擇了它。文章的三節(jié)分別介紹了貝聿銘的成長(zhǎng)歷程也體現(xiàn)了其建筑的不同特點(diǎn)，在選材上，充分留意到這一點(diǎn)，從而使文章的主旨得到最大限度的彰顯。

在材料支配上，本文的特點(diǎn)是：不僅詳略得當(dāng)、主次分明，而且在材料支配的挨次上，可以看到頗費(fèi)“心機(jī)”。比如文章的其次節(jié)“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”，既敘述貝聿銘高峰時(shí)期的成就，又表達(dá)貝聿銘擅長(zhǎng)創(chuàng)新的建筑風(fēng)格。選了三個(gè)材料：肯尼迪圖書(shū)館的設(shè)計(jì)、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的設(shè)計(jì)建筑勝利、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)。假如根據(jù)時(shí)間挨次上應(yīng)先說(shuō)其次個(gè)材料，但是將貝聿銘在眾多競(jìng)爭(zhēng)者被選中設(shè)計(jì)肯尼迪圖書(shū)館的材料放到最先，突出了這項(xiàng)設(shè)計(jì)在其設(shè)計(jì)生涯中的地位和他的建筑風(fēng)格；然后再敘述華盛頓國(guó)家藝術(shù)館的設(shè)計(jì)，表明貝聿銘的勝利不是偶然的，他的藝術(shù)靈感不是靈光一現(xiàn)，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果；而玻璃金字塔既代表著貝聿銘最高的成就，也是其建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格的最集中體現(xiàn)，所以理應(yīng)放到第三位，在語(yǔ)言描述上，也最具體。在詳細(xì)描述了三個(gè)設(shè)計(jì)例子后，再用間接的語(yǔ)言總結(jié)概括他的建筑設(shè)計(jì)之多、成就之高，也就顯得有根有據(jù)了。

形的魅力教學(xué)反思【篇7】

《變形的魅力》是湘版第八冊(cè)其次課的內(nèi)容，在老版教材《變形的魅力》一課的基礎(chǔ)上有所改動(dòng)。本課的設(shè)置在于從生活現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)事物變形及從美術(shù)現(xiàn)象中探尋組織變化的趣味性與制造性，由此引入美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變形手法的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)注意觀看生活、擅長(zhǎng)利用生活現(xiàn)象開(kāi)拓創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)一是畫(huà)變形人物畫(huà)，在本活動(dòng)的導(dǎo)入階段，我讓同學(xué)觀看了生活中的很多變形象（例如：蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影、玻璃幕墻里的映像等變形圖片），并觀賞了個(gè)別大師作品，課堂氣氛活躍，點(diǎn)燃了同學(xué)的學(xué)習(xí)激情。在新授部分，為了解決“如何發(fā)覺(jué)變形規(guī)律、把握變形方法”這一難點(diǎn)，我借助了圓柱形鏡面紙、氣球、攝像頭等工具，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)體驗(yàn)變形，其他同學(xué)通過(guò)觀看、對(duì)比，發(fā)覺(jué)變形規(guī)律。此處，與以往不同，除了引導(dǎo)孩子們發(fā)覺(jué)局部變形的規(guī)律外，還需引導(dǎo)孩子們歸納常見(jiàn)的幾種形狀變化，例如：枕形變化、桶形變化、波浪形變化，此時(shí)，我在黑板上分別示范變形后的五官和形狀。最終，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起回顧和總結(jié)了變形畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。

從同學(xué)們的課堂表現(xiàn)及作業(yè)效果來(lái)看，已經(jīng)基本把握了變形方法。但是，在整個(gè)課程的設(shè)計(jì)中，若能多一些對(duì)變形魅力的感受及變形應(yīng)用實(shí)例的拓展，同學(xué)也將會(huì)收獲更多。

形的魅力教學(xué)反思【篇8】

顏色練習(xí)的對(duì)象許多，老師要循序漸進(jìn)、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有熟悉顏色、色調(diào)、塑造、步驟；形式有臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)；題材上又有靜物、風(fēng)景、人物；默寫(xiě)又分為黑白稿默寫(xiě)、文字題默寫(xiě)等等。老師在組織同學(xué)練習(xí)時(shí)要依據(jù)同學(xué)水平有針對(duì)性地支配訓(xùn)練內(nèi)容，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn)，逐步積累學(xué)習(xí)顏色的閱歷。習(xí)慣的顏色教學(xué)中，經(jīng)常是讓同學(xué)的作業(yè)從打輪廓、畫(huà)明暗，大色調(diào)到認(rèn)真刻畫(huà)全過(guò)程的作品。

同學(xué)一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張顏色作業(yè)中包涵諸多的要求：構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、顏色關(guān)系、筆觸情感等等，同學(xué)很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微。顏色課實(shí)施的單一訓(xùn)練，就是把作畫(huà)各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作的單一訓(xùn)練，最終綜合訓(xùn)練。顏色教學(xué)也如此，例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓同學(xué)用一種顏色畫(huà)顏色的對(duì)象，學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對(duì)顏色明度的理解。

調(diào)子訓(xùn)練讓同學(xué)畫(huà)小顏色稿，而且也可以叫同學(xué)同時(shí)集中畫(huà)幾組不同色調(diào)對(duì)象的小顏色稿。這樣感覺(jué)新奇，也比較中更易把握各種不同的色調(diào)，也加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)顏色的靈敏度。

形的魅力教學(xué)反思【篇9】

《線(xiàn)條的魅力》這堂課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)觀賞大師的藝術(shù)作品，感受線(xiàn)條的魅力。嘗試用不同的筆畫(huà)出不同形態(tài)的線(xiàn)條，體會(huì)線(xiàn)條的變化與工具材料的關(guān)系，充分體驗(yàn)線(xiàn)條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。線(xiàn)是造型藝術(shù)的基本元素。線(xiàn)條不僅可以勾畫(huà)物體的輪廓，描繪物體的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，傳達(dá)畫(huà)家微妙的情感。在藝術(shù)作品中，有的線(xiàn)短促激烈，有的先優(yōu)美伸展，有的線(xiàn)粗獷有力，有的線(xiàn)沉靜遲緩……

不同的工具畫(huà)出的線(xiàn)也給人不同的感覺(jué)。通過(guò)教學(xué)，我感到作為老師功夫要下在課前，因此課前我對(duì)本課的教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，做到理解到位，并結(jié)合新課標(biāo)精神、教育新理念，對(duì)教材深挖，以求達(dá)到美育的真正目標(biāo)。由于我想作為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于美術(shù)本身的韻味之中，美術(shù)這門(mén)藝術(shù)它本身所具有的特點(diǎn)，作為一位美術(shù)老師就應(yīng)當(dāng)在課上淋漓盡致。

形的魅力教學(xué)反思【篇10】

通過(guò)禮貌顯魅力一課的教學(xué)，發(fā)覺(jué)本課教學(xué)，同學(xué)有很大的實(shí)踐操作空間，建議轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，即注意活動(dòng)，淡化說(shuō)教。禮貌與禮儀問(wèn)題假如操作不當(dāng)，很可能演化成一種說(shuō)教，即教訓(xùn)同學(xué)去做講文明、懂禮貌的人，這會(huì)導(dǎo)致同學(xué)反感，道理聽(tīng)不進(jìn)，行動(dòng)不落實(shí)。假如充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓同學(xué)自主探究，就會(huì)使同學(xué)樂(lè)學(xué)，樂(lè)觀參加，從中感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。

應(yīng)當(dāng)指出，課程教學(xué)不同于一般的文明禮貌教育，要以肯定的理論為支撐。因此，在認(rèn)知上引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文明禮貌加以熟悉是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理、論辯。但是，在關(guān)注認(rèn)知的同時(shí)，要強(qiáng)化體驗(yàn)，即盡量在活動(dòng)情境中讓同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)受去感悟，這樣更便于內(nèi)化禮貌、禮儀的規(guī)范。

禮貌與禮儀問(wèn)題，在日常生活中司空見(jiàn)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)從最基本的生活問(wèn)題入手，從經(jīng)常被人們忽視的問(wèn)題入手，讓同學(xué)透過(guò)生活中的小事、平常事，從禮貌與禮儀的視角領(lǐng)悟其中的`深刻道理。與此同時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中有意識(shí)地自覺(jué)地去做，以養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本次課程改革的一大特點(diǎn)，除課堂上注意同學(xué)探究外，還可以視時(shí)間等條件的可能，讓同學(xué)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓同學(xué)對(duì)不文明禮貌現(xiàn)象進(jìn)行掃描—觀看社會(huì)生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象，進(jìn)行歸納整理，分析其危害，并嘗試提出診治措施。又如，評(píng)比最佳形象大使—以全班同學(xué)為對(duì)象，依據(jù)各人的日常行為表現(xiàn)，以文明禮貌為指標(biāo)，評(píng)比出班上文明禮貌最佳形象大使，男女生各一名。這些實(shí)踐活動(dòng)，是課堂活動(dòng)必要而有益的延長(zhǎng)。

當(dāng)然，各科都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，本課程的課外實(shí)踐活動(dòng)宜納入教學(xué)整體支配，不能加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)。J

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本次課程改革的一大特點(diǎn)，除課堂上注意同學(xué)探究外，還可以視時(shí)間等條件的可能，讓同學(xué)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓同學(xué)對(duì)不文明禮貌現(xiàn)象進(jìn)行掃描—觀看社會(huì)生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象，進(jìn)行歸納整理，分析其危害，并嘗試提出診治措施。又如，評(píng)比最佳形象大使—以全班同學(xué)為對(duì)象，依據(jù)各人的日常行為表現(xiàn)，以文明禮貌為指標(biāo)，評(píng)比出班上文明禮貌最佳形象大使，()男女生各一名。這些實(shí)踐活動(dòng)，是課堂活動(dòng)必要而有益的延長(zhǎng)。

當(dāng)然，各科都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，本課程的課外實(shí)踐活動(dòng)宜納入教學(xué)整體支配，不能加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

在今后的教學(xué)中，我將一如既往的把同學(xué)在實(shí)踐中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的一種方式，盼望同學(xué)能真正做到“學(xué)以致用”，達(dá)到所學(xué)為我所用的目標(biāo)。

形的魅力教學(xué)反思【篇11】

語(yǔ)言有著怎樣的魅力？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于四班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，唯恐三言?xún)烧Z(yǔ)難以說(shuō)清。然而《語(yǔ)言的魅力》這篇文章，卻以一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事向我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)言的魅力之所在。

故事講得是一位詩(shī)人在一個(gè)街邊乞討的盲人老婦身邊的木牌上，加了幾個(gè)字，結(jié)果竟讓以前不施舍的路人紛紛解囊相助?！按禾靵?lái)了”四個(gè)簡(jiǎn)潔的字為何能有如此大的魔力？它不僅喚醒人們的憐憫心，還轉(zhuǎn)變了人們的行為呢？這是一個(gè)很有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，也是激發(fā)同學(xué)與文本對(duì)話(huà)與心靈對(duì)話(huà)的導(dǎo)火索。

在教學(xué)課課的過(guò)程中，圍繞這個(gè)問(wèn)題，我鼓舞同學(xué)主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中感悟，進(jìn)展思維。有效的朗讀讓同學(xué)在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。我的詳細(xì)做法是：

一、抓住文中的“變”與“不變”。啟發(fā)同學(xué)深化思索問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討，結(jié)果卻有這么大的差別？讓同學(xué)在比較中閱讀文本，感悟人們行為發(fā)生變化的根本緣由來(lái)自于什么？

二、激發(fā)同學(xué)想象，形成鮮亮對(duì)比。

對(duì)詩(shī)人加的四個(gè)字“春天來(lái)了”，讓同學(xué)對(duì)春天的景象綻開(kāi)豐富的想象，盡情抒發(fā)對(duì)春天的感受，繼而把孩子們的思緒收回來(lái)，“這一切奇妙的景象對(duì)于這個(gè)盲人老婦來(lái)說(shuō)好像與她沒(méi)有多大關(guān)系，她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗還是黑暗......”讓無(wú)限春光與老婦人眼前無(wú)盡的黑暗形成對(duì)比，此時(shí)此刻，孩子們的憐憫心自然地生發(fā)出來(lái)，從而體會(huì)到了“春天來(lái)了”四字的作用，領(lǐng)悟到了語(yǔ)言的魅力。

三、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。

在同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，回到現(xiàn)實(shí)生活中，溝通他們?cè)谡n前搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。

本節(jié)課教學(xué)不盡人意之處是：

當(dāng)詩(shī)人看到路人都紛紛向老人施舍時(shí)，臉上露出了欣慰的神情，沒(méi)有抓住“欣慰”一詞讓同學(xué)多角度思維，詩(shī)人欣慰的是什么呢？不然，同學(xué)對(duì)詩(shī)人加了幾個(gè)字后的這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)效果會(huì)有更深刻的情感體驗(yàn)。

形的魅力教學(xué)反思【篇12】

喜愛(ài)荷，喜愛(ài)她的淡淡芳香，喜愛(ài)它的淡淡粉紅，喜愛(ài)她的亭亭玉立，喜愛(ài)它的濯清蓮而不妖，喜愛(ài)它的柔情似水……

眼里，除了憐愛(ài)還是憐愛(ài)。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢(mèng)里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對(duì)這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完善的藝術(shù)家，總覺(jué)得它們少了點(diǎn)什么，不能給我完全喜悅的感覺(jué)?；蛟S這正是偏愛(ài)蓮的緣由吧！

情人眼里出西施。蓮，讓我覺(jué)得它就是花中之王，無(wú)可比。伴侶說(shuō)我過(guò)于寵愛(ài)它，忽視了其他花的漂亮，或許是吧！暮春三月，百花爭(zhēng)艷，牡丹芍藥，明麗嫵媚，使人為之震動(dòng)；夏日炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發(fā)淡淡暗香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨(dú)傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨(dú)自爭(zhēng)妍，不畏寒冷，吐放芳香，贊美之詞不行勝數(shù)。但是，我仍固執(zhí)地認(rèn)為蓮才是完善。

對(duì)蓮的寵愛(ài)，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對(duì)事物的是非曲直，我們也經(jīng)常是不公正。

夜深了，我悄悄地躺在床上，被這個(gè)問(wèn)題煩擾著?；貞浀南蛔颖煌低档卮蜷_(kāi)，往事，重現(xiàn)眼前。

因?qū)€(gè)別人的崇拜，我成為他的守護(hù)者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對(duì)之畏懼，便緘口不語(yǔ)，使我內(nèi)心稍稍喜悅；因和親熱伙伴要好，便不理事情對(duì)錯(cuò)，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在伴侶一邊；因?qū)€(gè)人稍有偏見(jiàn)．一消失可疑之處，聚焦點(diǎn)便投向他；由于自己的喜好盲目服從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發(fā)覺(jué)，曾經(jīng)，自己是如此沒(méi)有主見(jiàn)，成了失根的蘭花，追趕的浮萍，飄舞的秋蓮，因風(fēng)四散的蒲公英，我又當(dāng)了生活不公正的裁判。

世界甚大，要認(rèn)清每一事物，應(yīng)拋開(kāi)自我的個(gè)人感情，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓我們的生活更有主見(jiàn)，更能感覺(jué)自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風(fēng)而轉(zhuǎn)變自己的位置；就像一棵獨(dú)自開(kāi)在山谷里的`野百合，不管有沒(méi)有人路過(guò)，仍開(kāi)得那么艷麗那么歡樂(lè)。

愛(ài)蓮，卻不溺蓮。愛(ài)生活，應(yīng)當(dāng)做個(gè)公正的裁判。

歷代的詩(shī)人，如陶淵明盛愛(ài)蓮，贊揚(yáng)著蓮的”出淤泥而不染”的高尚品行。

說(shuō)起蓮，有許多有關(guān)蓮的未解之迷，蓮的歷史又是如何呢？

在人類(lèi)消失以前，大約一億零四千五百年前，地球大部被海洋、湖泊及沼澤掩蓋。當(dāng)時(shí)，氣候惡劣，災(zāi)難頻繁沒(méi)有動(dòng)物，大部分植物被淘汰，只有少數(shù)生命力極強(qiáng)的野生植物生長(zhǎng)在這個(gè)貧瘠的地球上。其中，有一種今日我們稱(chēng)為“荷花”的水生植物，經(jīng)受住了大自然的考驗(yàn)，在我國(guó)的阿穆?tīng)柡樱ń窈邶埥ⅫS河、長(zhǎng)江流域及北半球的沼澤湖泊中堅(jiān)韌地生存下來(lái)。大約過(guò)了九千年，原始人類(lèi)開(kāi)頭消失。人類(lèi)為了生存，采集野果充饑，不久便發(fā)覺(jué)這種“荷花”的野果和根節(jié)（即蓮子與藕）不僅可以食用，而且甘甜芳香，味美可口。慢慢地，“荷花”這一人類(lèi)生存的糧食來(lái)源便深深地印刻在我們的祖先——原始人類(lèi)的心中，成為人類(lèi)生存的象征。

始終到公元前五六千年的新石器時(shí)代，隨著農(nóng)耕文化的消失，人類(lèi)對(duì)荷花開(kāi)頭了進(jìn)一步的了解。當(dāng)時(shí)的人類(lèi)為了生活上對(duì)水的需求，一般都定居在河岸湖畔或有自然?泉水的沼澤地帶，而這些地帶恰是野生荷花主要的分布區(qū)域。經(jīng)測(cè)定，距今有五千年的歷史。人類(lèi)在不斷的生產(chǎn)勞動(dòng)中，對(duì)朝夕相處的荷花的生長(zhǎng)習(xí)性、生存環(huán)境等積累了豐富的感性熟悉，為中國(guó)古老的荷花文化的產(chǎn)生進(jìn)展奠定的良好的基礎(chǔ)。

如今，蓮成為了植物界中最古老的雙子葉植物之一。它們受著人們的高度贊美，它的姿容優(yōu)雅，顏色明艷，葉