花的學(xué)校中心思想

花的學(xué)校中心思想花的學(xué)校中心思想

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門在做功課。假如他們想在放學(xué)以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

你沒觀察他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎?

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

花的學(xué)校中心思想

走近泰戈爾，就像走進(jìn)一個絢麗斑斕的世界，我們不僅被他卓越的才華，深邃的思想，濃烈的愛國情懷折服，更被他用才智和愛凝成的奉獻(xiàn)給全人類的很多詩集深深吸引?！缎略录繁闶撬徒o大地一份特別的禮物。詩人用成人的心理揣摩著孩童的志趣，以樸實的筆調(diào)，明快的語言，清爽的意境，刻畫出一幅幅孩提時代歡快的生活圖景。品讀《新月集》中的代表作品之一《花的學(xué)?！罚覀冃闹胁挥勺灾鲿A起對稚嫩童心的呵護(hù)和媽媽溫順靜謐臂彎的懷念。

《花的學(xué)?！愤@首散文詩一共四節(jié)，詩一開頭就把我們帶到大自然的懷抱，在雷電交加，大雨傾盆的六月，許很多多的花兒從無人知道的地方跑出來跳著歡快的舞蹈。讀到這里，我們的腦海便會呈現(xiàn)這樣一副流淌的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，用勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。這不就是一個個可愛的小天使嗎?我們也不禁會問：他們?yōu)槭裁丛谶@樣一個并不"美妙'的天氣里如此歡樂，如此盡興。連續(xù)讀下去，我們豁然開朗，原來，是花兒們放假了，他們不用做功課了，他們可以玩耍玩耍了，他們自由了。第三、四小節(jié)中，樹枝、綠葉和雷云在風(fēng)雨里叫得更歡了，穿著各色衣裳的花孩子們不顧一切沖出桎梏他們心靈的地方，投向暖和的媽媽的懷抱。詩不長，但字里行間到處洋溢著孩子們擺脫"地下的學(xué)校'，"關(guān)了門做功課'，"老師是要罰他們站壁角的'等禁錮的歡快心情。特殊是最終一小節(jié)中"你可知道，媽媽，它們的家是在天上。在星星所住的地方'，"它們也有自己的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。'等天真的語言分明述說的是對暖和、漂亮、歡樂的家的眷念以及對和善、寬容、慈愛的母親深深的依戀。我們在為他們重回自然，重歸媽媽暖和懷抱興奮之余，也無限感慨：孩子們究竟怎么了?

一遍遍品讀《花的學(xué)?！罚悴坏貌慌宸娙俗吭降乃囆g(shù)表現(xiàn)力。詩的語言樸實清爽，簡潔之中又蘊涵著對孩子濃濃的愛意。整首詩采納情景交融的寫法，把詩人自己對美妙童心的呵護(hù)和關(guān)愛表達(dá)得淋漓盡致。一、三小節(jié)中，雷云、陣雨、東風(fēng)、竹林、草地上冒出來的花等景物是詩人對大自然的觀看所得，讓雷云拍起手來，讓東風(fēng)吹起口笛，讓樹枝相互碰觸，把我們帶到人與自然狂歡的時刻，是心與物的融匯，營造出了一個歡快的氛圍。二、四小節(jié)中，詩人又借助一個稚嫩的童音，表達(dá)對"地下學(xué)校'的厭倦以及家的眷戀。一、三小節(jié)的情境的創(chuàng)設(shè)使二、四小節(jié)的情感表達(dá)更加震撼人心，直達(dá)心靈深處，我們也禁不住與一起吶喊：還兒童一個自由的空間，給兒童一個歡樂的童年。細(xì)細(xì)想來，詩人其實是以喜寫悲，從喜處落筆，讓我們看到了花兒與風(fēng)雨同樂的場面，詩人再用這種喜抨擊了當(dāng)時印度社會對兒童心靈受到的桎梏和摧殘。喜愈大，悲愈濃，我們的心理漸漸失去平衡，陷入無限的深思

詩人用樸實的語言讓我們經(jīng)受了一場"暴風(fēng)雨'的洗禮，當(dāng)我們涵詠咀嚼，品嘗不盡的時候，我們期盼的是一場更猛烈"暴風(fēng)雨'的來臨，解放兒童，放飛兒童純凈的心靈，就是托起祖國的將來。

花的學(xué)校中心思想

六月，當(dāng)雷云在天空轟響，陣雨降落，潤濕的東風(fēng)走過荒原，在竹林中吹響口哨，我仿佛看到了一群又一群的孩子，在雨中奔跑著、歡叫著、跳動著。大地，是他們狂歡的舞臺;雷聲、雨聲和著風(fēng)聲，為他們激情伴奏。天地間，一個個自由的精靈在舞蹈。

泰戈爾《花的學(xué)校》，詩人依照兒童的思維，以靈動的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動人情態(tài)和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩歌圍繞"花的學(xué)校'，通過孩子和媽媽的對話，贊美了人類生活中最為珍貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛，整首詩散發(fā)著人性的光輝。細(xì)細(xì)讀來，有這樣的感覺，在這首詩中"花-孩子-詩人'三者是水乳交融，不行分割的。詩歌的魅力來源于詩人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想象力。

反復(fù)讀著，總覺得詩中的孩子有些捉摸不定。他畢竟是媽媽眼前可愛的天使，還是泥土間吐露笑臉、散發(fā)芳香的花兒?那些花兒會在"綠草地上跳著狂歡的舞'，會"穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來';那些孩子猜想著，花兒會被"罰站壁角'，會急著要去看媽媽與其說這是孩子心中花的世界，不如說這就是孩子花一樣的生活。他們仿佛生活在云端，如此神奇而歡樂，和花兒嬉戲，與云雷對話，在孩子的眼睛里已然分不清自己與事物。物人合一，讀者何嘗不是這樣的感覺，我更相信此時詩人也已化身為天真的孩子，化身為爛漫的小花!他們都有著天使一般的笑臉，有著天使一般純凈的心靈，他們的玩耍、玩耍、幻想，整首詩也因此而更富有童真和情趣。

詩中有助于表現(xiàn)孩子童真的，還有感人的母愛。"你可知道，媽媽，它們的家是在天上。在星星所住的地方。你沒觀察它們怎樣地急著要到那兒去么?你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙么?我自然能夠猜得出它們是對誰揚起雙臂來：它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。'天真爛漫的孩子借花兒吐露著自己的心聲，這種心聲是那么真誠，那么"脫口而出'。當(dāng)他說著"就像我有自己的媽媽一樣'時，我們甚至可以想象到他們綻放的笑臉，傲慢的姿勢。是呀，假如沒有母愛的溫潤，你很難看到真正幸福的孩子，母愛是童真賴以存在的感情基礎(chǔ)。幾乎可以斷言，沒有母愛的孩子，是不大可能幸福的;而沒有幸福的童年，則是黯淡無光的，他的天真爛漫，他的無憂無慮，他的活潑可愛，都會隨之失去。由于"母愛'的溫潤，"童真之花'才越開越絢爛。

那么詩人又是如何妙筆生花，使孩子形象如此迷人，使母愛如此動人呢?這與詩人的豐富聯(lián)想和靈動的文筆是分不開的。奇怪???、富于幻想是孩子的天性，在他們的奇怪???和幻想的翅膀上，還附麗著孩子的思想、性格、愛憎，以及憧憬和追求。孩子喜愛聯(lián)想的特點和詩人的擅長聯(lián)想的藝術(shù)手段就這樣奇妙地結(jié)合在一起。你看，在詩人筆下，花兒是"跑出來的';在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。在詩人筆下，這些花孩子們"穿著紫色的、黃色的、白色的衣裳';在孩子眼里，花兒和他們一樣會想著友愛的媽媽，媽媽會向他們伸出暖和的雙臂一個個奇思妙想，把童真表現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。試想，假如沒有這些漂亮而又稚氣的聯(lián)想，詩歌的感染力氣怎會不大大減弱?使詩歌如此生動還有一個緣由，那就是詩人靈動的語言，就看第一節(jié)吧，"走、吹、跑、跳'，簡簡潔單幾個字就為我們勾畫了一幅大自然的畫卷，讀到"于是一群