教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃2023/6/19鮑傳友bcyfirst@01058802411第一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日主要內(nèi)容132理解教師專業(yè)特性教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容如何規(guī)劃職業(yè)生涯第二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日一、理解教師專業(yè)特性你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。

——胡適第三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日教師專業(yè)特性：個(gè)體實(shí)踐性情境化綜合化人格化第四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日教師專業(yè)特性決定了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與形式第五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

教師要具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)？與其他專業(yè)人員有何不同？知識增進(jìn)（學(xué)識層面）能力提高（技術(shù)層面）道德成長（價(jià)值層面）第六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日1、知識增進(jìn)（學(xué)識層面）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對不同階段教師知識的要求第七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

幼兒教師專業(yè)知識

幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識第八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)小學(xué)生發(fā)展知識（安全防護(hù)）學(xué)科知識教育教學(xué)知識通識性知識

第九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日中學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)教育知識學(xué)科知識學(xué)科教學(xué)知識通識性知識第十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日鮑傳友bcyfirst@010588024112023/6/19通識性知識學(xué)生發(fā)展知識學(xué)科知識

學(xué)科教學(xué)知識教師專業(yè)知識《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師知識結(jié)構(gòu)的界定第十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日新建文件夾/教學(xué)錄像/3.特殊需要兒童.MPEG新建文件夾\教學(xué)錄像\3.特殊需要兒童.MPEG第十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對不同階段教師能力的界定2、能力提高（技術(shù)層面）第十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計(jì)劃與實(shí)施激勵與評價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展第十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日小學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

G:\新建文件夾\學(xué)校語文課.MTS組織與實(shí)施激勵與評價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展第十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日中學(xué)教師的專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施班級管理與教育活動（妥善應(yīng)對突發(fā)事件）教育教學(xué)評價(jià)（利用評價(jià)工具，掌握多元評價(jià)方法，多視角、全過程評價(jià)學(xué)生發(fā)展，自我評價(jià)溝通與合作（平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流）反思與發(fā)展（針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)）第十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日鮑傳友bcyfirst@010588024112023/6/19教師專業(yè)能力

教學(xué)組織與實(shí)施

班級管理

教育教學(xué)評價(jià)溝通與合作教育研究教學(xué)設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)性能力發(fā)展性能力《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師能力結(jié)構(gòu)的界定第十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個(gè)結(jié)論：在絕大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)教師和語文教師在一節(jié)課上所要講的時(shí)間，不應(yīng)超過5—7分鐘。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西?！?/p>

——蘇霍姆林斯基第十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日G:\新建文件夾\教學(xué)錄像\7師生溝通_3.rmvb第十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

“教師即研究者”

——斯滕豪斯第二十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”

——蘇霍姆林斯基第二十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日《做研究型教師》：教師專業(yè)成長的必由路徑第二十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師任務(wù)型教師教育科研第二十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日行為表現(xiàn)行為次數(shù)1234561．老師提問，學(xué)生沒有舉手2．老師提問，學(xué)生舉手3．學(xué)生舉手，并被老師提問，回答一般4．學(xué)生舉手，并被老師提問，回答很好5．學(xué)生沒有舉手，但被老師提問，回答錯誤6．學(xué)生沒有舉手，但被老師提問，回答一般7．學(xué)生沒有舉手，但被老師提問，回答很好8．學(xué)生主動積極舉手，向老師提出問題學(xué)生上課能動性觀察表第二十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日（三）教師的道德成長教師職業(yè)道德對教學(xué)效能有什么樣的影響？

第二十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日師德的教育價(jià)值親其師而信其道

（調(diào)節(jié)師生關(guān)系）“其身正，不令也行，其身不正，雖令不從。”

（道德威權(quán)）善教者使人繼其志，善歌者使人繼其聲。

（潛移默化）第二十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日加強(qiáng)師德建設(shè)

加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內(nèi)容。

——《規(guī)劃綱要2010-2020）》

第二十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日師德為先

（幼兒教師）熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊

（中小學(xué)教師）熱愛中小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中小學(xué)生，尊重中小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

——《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第二十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！蹦阍趺纯?？第二十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已。教育的目的在于讓自己清楚當(dāng)下的教育本質(zhì)和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的?！?/p>

——雅斯貝爾斯：《什么是教育》（1991，P44）第三十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日教師職業(yè)道德的內(nèi)容勇氣愛心尊重寬容公正平等……第三十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

人的發(fā)展

我們的教學(xué)教學(xué)

知識（智商）情商（道德，情感）考試的知識不考試的知識

分?jǐn)?shù)能力

第三十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日三、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯（一）教師的成長周期（二）教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程

第三十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

最佳發(fā)展區(qū)維持

如此短暫的職業(yè)生涯，為何不用心規(guī)劃？02240506080接受教育工作退休你的一生有多長時(shí)間在工作？第三十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日職業(yè)生涯的八個(gè)階段職前期職初期(1-3)能力構(gòu)建期(4-6)熱情與成長期(6-15)挫折期(15-20)穩(wěn)定期(20-30)消退期(30以后)離崗期

不同階段教師需求有何不同？第三十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程

反饋與評估1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃執(zhí)行反饋2、360度反饋3、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與修正1、自我認(rèn)知2、環(huán)境認(rèn)知3、職業(yè)取向診斷認(rèn)知

確定愿景

選擇發(fā)展策略1、制定職業(yè)發(fā)展總體愿景2、職業(yè)生涯發(fā)展愿景分解1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃制定2、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃的執(zhí)行第三十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日自我認(rèn)知個(gè)人部分事業(yè)部分家庭部分自我充實(shí)健康情形休閑管理生活品質(zhì)家庭關(guān)系家人健康財(cái)富所得社會階層自我實(shí)現(xiàn)1、自我認(rèn)知2、環(huán)境認(rèn)知3、職業(yè)取向診斷認(rèn)知步驟1第三十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日Values價(jià)值觀

Personality

人格特質(zhì)Skill能力Abilities技能、知識Interests興趣第三十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日知己期望自我個(gè)性才能興趣價(jià)值觀能力家庭技能工作世界組織環(huán)境組織發(fā)展人力資源需求發(fā)展機(jī)會激勵制度領(lǐng)導(dǎo)觀念知彼抉擇—職業(yè)、路線、目標(biāo)、行動第三十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日技術(shù)手段：SWOT分析學(xué)校：SWOT個(gè)人：SWOT如何協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系？第四十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃姓名：編號：所屬組室：

項(xiàng)目主要內(nèi)容簡述教師個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)（SWOT分析）簡述個(gè)人今后的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也就是愿景（以兩年為單位，列出3-5項(xiàng)目標(biāo)）簡述個(gè)人愿景與學(xué)校愿景的關(guān)系為實(shí)現(xiàn)愿景，擬采取的措施為實(shí)現(xiàn)愿景，希望學(xué)校提供的幫助備注（需要說明的問題）第四十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日第四十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日

確定愿景1、制定職業(yè)發(fā)展整體目標(biāo)2、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)分解步驟2職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)分解職業(yè)生涯規(guī)劃化總體目標(biāo)第四十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日名師教學(xué)骨干一般教師舒適穩(wěn)定的工作安全輕松的生活你追求什么呢？第四十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日短期規(guī)劃中期規(guī)劃長期規(guī)劃人生規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃家庭生涯規(guī)劃第四十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日步驟3

職業(yè)生涯發(fā)展策略1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃2、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃的執(zhí)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要采取的行動繼續(xù)學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累能力提升訓(xùn)練職業(yè)角色轉(zhuǎn)換……行動完成評估第四十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期日步驟4

反饋與評估1、職業(yè)生涯