幼兒圖畫故事創(chuàng)作

第七章幼兒圖畫故事的創(chuàng)作本文檔共111頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期三\6點30分概念特點分類創(chuàng)作要求練習(xí)本文檔共111頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期三\6點30分一、幼兒圖畫故事的概念以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言文字相結(jié)合的藝術(shù)形式。將原來純粹語言文學(xué)的構(gòu)思用視覺、形象的方式表現(xiàn)出來，板與幼兒理解接受。本文檔共111頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期三\6點30分幼兒圖畫故事幼兒圖畫故事書幼兒圖畫讀物帶插圖的故事書

區(qū)別：文學(xué)樣式文本，書的形式所有圖畫書，文學(xué)的和非文學(xué)的其中一種，文學(xué)的本文檔共111頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期三\6點30分蜜蜂除夕介紹枕巾蘑菇元旦健康產(chǎn)品本文檔共111頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期三\6點30分在幼兒圖畫故事書中的圖畫具有敘述的功能，本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。文×畫＝圖畫書文＋畫＝有插圖的書而一般故事書中的插圖只是文字的說明和補充，使故事更形象直觀的輔助手段。幼兒圖畫故事書的性質(zhì)是：用圖畫來講故事本文檔共111頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期三\6點30分二、幼兒圖畫故事的特點（一）圖畫具有故事性（二）畫面具有連續(xù)性如《鼠小弟和鼠小妹》本文檔共111頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期三\6點30分（三）故事富于趣味性1、題材具有趣味性：《晚安，大猩猩》2、主題具有人情味：《長大做個好爺爺》3、藝術(shù)手法多樣：《失落的一角》幽默、夸張、變形、隱喻、象征理論聯(lián)系實際：結(jié)合下列作品談?wù)動變簣D畫故事的特點。本文檔共111頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期三\6點30分《母雞蘿絲去散步》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《不睡覺世界冠軍》《要是你給老鼠吃餅干》本文檔共111頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期三\6點30分越過干草堆本文檔共111頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期三\6點30分這是一本平淡無奇但絕對會讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書。

本文僅用了44個漢字簡潔地敘述了母雞蘿絲的活動。作者精心設(shè)計的種種巧合讓人物間的沖突和危機在歡快的氣氛中一次次地化解，特別配合孩子的心理和情感。人物造型夸張靈動，色彩明麗鮮亮，平面化的構(gòu)圖充滿了豐富的細節(jié)。《母雞蘿絲去散步》所以會被人奉為經(jīng)典，是因為它在畫面里敘述了一個文字里并沒有提到的故事，讓文字與圖畫形成一種非?；谋日铡Ｄ憧?，文字里只是說蘿絲穿過院子、繞過池塘……只是對蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。所以有人說這本《母雞蘿絲去散步》實際上包括了兩個故事，一個是用文字講的蘿絲散步的平淡無奇的故事，還有一個是用圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。所以約翰洛威湯森才會在《英語兒童文學(xué)史綱》里說：經(jīng)典之作《母雞蘿絲去散步》敘述的重點是隱藏在文字背后的事實。雖然沒有幾個字，而且文字又是隔上一頁才出現(xiàn)，但作者佩特哈群斯是一個真正吃透了幼兒心理的人，她把這個無聲的故事變成了一個笑聲不斷的故事，她甚至還給孩子們設(shè)計好了笑的時間，一共有七次！不信你看，當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時，你會笑！當(dāng)狐貍一頭栽進池塘里時，你會笑！當(dāng)狐貍扎進干草垛里時，你會笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時，你會笑！當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)飼r，你會笑！當(dāng)手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時，你更會笑了，而且一笑就是兩次！本文檔共111頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第34頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第35頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第36頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第37頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第38頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第39頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第40頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第41頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第42頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第43頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第44頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第45頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第46頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第47頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第48頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第49頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第50頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第51頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第52頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第53頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第54頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第55頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第56頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第57頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第58頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第59頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第60頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第61頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第62頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第63頁；編輯于星期三\6點30分——兒童階梯性閱讀研究21世紀(jì)教育發(fā)展研究院－新教育研究中心本文檔共111頁；當(dāng)前第64頁；編輯于星期三\6點30分《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。本文檔共111頁；當(dāng)前第65頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第66頁；編輯于星期三\6點30分“黛拉，晚安。”爸爸說，“睡覺時間到了哦?！笨墒趋炖趺茨苋ニX呢？她得先把櫻桃豬、霹靂鼠和豆豆蛙哄睡著呀！本文檔共111頁；當(dāng)前第67頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第68頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第69頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第70頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第71頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第72頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第73頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第74頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第75頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第76頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第77頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第78頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第79頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第80頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第81頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第82頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第83頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第84頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第85頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第86頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第87頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第88頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第89頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第90頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第91頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第92頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第93頁；編輯于星期三\6點30分睡覺時間到了，可是黛拉的玩具伙伴們櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙還都很清醒呢。他們一點兒都不想睡覺！黛拉怎么才能讓他們變成最快睡覺的世界冠軍？！這是一本生動有趣、意境優(yōu)美的晚安書。現(xiàn)實的場景和幻想的畫面交替穿插，時而活潑、童心童趣，時而抒情、悠揚雋永。屋外是深邃的夜幕，屋內(nèi)是一片暖光烘托出的溫馨愜意的睡前時光。伴著那些美妙動人的童謠，聽故事的孩子們一定會慢慢進入溫柔而甜蜜的夢鄉(xiāng)。乘著枕頭船越過大海浪、搭午夜火車奔馳在山谷間、坐著熱氣球飄得越來越高……這些奇妙的想象是不是也會走進孩子們的夢中呢？本文檔共111頁；當(dāng)前第94頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第95頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第96頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第97頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第98頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第99頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第100頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第101頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第102頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第103頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第104頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第105頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第106頁；編輯于星期三\6點30分本文檔共111頁；當(dāng)前第107頁；編輯于星期三\6點30分美國有一個著名的電視教育節(jié)目叫做“閱讀彩虹”（ReadingRainbow），挑選一些特別有創(chuàng)意的書向孩子們介紹，介紹的方式同樣非常有創(chuàng)意，因此深受孩子和大人的喜愛?！伴喿x彩虹”節(jié)目為《要是你給老鼠吃餅干》專門做過一期，它的導(dǎo)引是這樣的：主持人首先帶大家參觀一個保齡球館，扔出保齡球后，攝像機的鏡頭就跟著這個球做一次小小的旅行，沿球道擊中球瓶后進入后臺的輸