高二生物備課組活動記錄

高二生物備課組活動記錄（1）

第1周高二年級學(xué)科生物

活動時間9月5日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題備課組計劃制定主講人周秋生

參加對象周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金

活動內(nèi)容1、制定本學(xué)期備課組計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)計劃。

及進(jìn)程2、強調(diào)教學(xué)常規(guī)在教案、聽課和作業(yè)批改等方面的檢查要求。

1、本次活動是對本學(xué)期工作的一次策劃會，全組老師制定了一系列

教研計劃，對全組老師提了要求，提出目標(biāo)。

活動反思2、經(jīng)過全組老師討論決定：高二生物備課組的老師全員參與備課、

分配說課、上課人選最后全員參與觀摩課并形成課例。

與意見

3、下周課題：高二生物必修1第五章《探究環(huán)境因素對光合作用的

影響》

高二生物備課組活動記錄（2）

第2周高二年級學(xué)科生物

時間9月12日上午第一二節(jié)中心發(fā)言教師翁小金

參加教師周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金

教學(xué)內(nèi)容：光合色素的提取與分離探究環(huán)境因素對光合作用的影響

教學(xué)

內(nèi)容

課型

課型：新課

及課

時安

排課時安排：三課時

“光合色素的提取和分離”教學(xué)重點：

學(xué)生掌握葉綠體中的色素的提取和分離方法；讓學(xué)生認(rèn)識四種色素的顏色

和含量。

“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”教學(xué)重點：

教學(xué)環(huán)境因素對光合作用的影響要用具體的數(shù)據(jù)來說明結(jié)果，因此活動過程中

重

點數(shù)據(jù)的獲得、記錄和分析，以及繪制折線圖是本活動的重點。

及

落

實

措落實措施：“光合色素的提取和分離”

施

施

（1）教師要先對于實驗原理、材料和藥品的選用、操作注意事項都要向?qū)W生

講解清楚。（2）強調(diào)實驗中要把握幾個重要環(huán)節(jié)：

①制備濾液時一定要剪碎葉片，研磨成糊狀后過濾。

②畫濾液細(xì)線時，用去掉鉛筆芯的自動鉛筆代替毛細(xì)吸管，還要根據(jù)自

己制備的濾液顏色的深淺，重復(fù)劃濾液細(xì)線2?6次。

③層析時，劃好的濾液細(xì)線不能浸入層析液。

“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”

(1)植物光合作用速率與一些外界因素的關(guān)系圖表，總結(jié)外界因素對光合

作用速率的影響，認(rèn)識光合作用原理對提高作物產(chǎn)量的指導(dǎo)作用。

(2)設(shè)計一些實驗，使學(xué)生把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的知識，體會“觀察”

和“想象”過程。配合啟發(fā)、討論、列表對比、圖示總結(jié)等手段，真正認(rèn)識到光

照影響光合作用的因素。建議能采用演示實驗，其中為了便于控制光照強度，在

活動中不能采用自然光照，可以用不同功率的臺燈作為植物光合作用中光的來源，

也可以通過控制光源與植物之間的距離，來達(dá)到控制光照強度的效果。

“光合色素的提取和分離”教學(xué)難點：感知葉綠體結(jié)構(gòu)與光合作用相適應(yīng)的特點。

“探究影響光合作用強度的環(huán)境因素”教學(xué)難點：

對所繪圖形進(jìn)行正確的分析，得出正確的結(jié)論是活動的難點

落實措施：“光合色素的提取和分離”

教學(xué)

難點在光合作用中，只有色素才能吸收、傳遞光能，還可以讓學(xué)生觀察色素的吸

及突收光譜，即讓白光穿過葉綠體色素溶液后再經(jīng)過三棱鏡分光，分析光屏上的暗帶，

破方

進(jìn)一步感知色素在光合作用中的作用。

式

“探究影響光合作用強度的環(huán)境因素”

植物光合作用速率與一些外界因素的關(guān)系圖表，通過對一組關(guān)系圖象的分

析，完成技能訓(xùn)練，要用這些關(guān)系曲線去解釋生產(chǎn)上的實際問題并指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

實踐，以加深對光合作用過程的理解。同時配合一些針對性強的一些圖像變式訓(xùn)

練題，檢查對知識的掌握程度，及時糾正和鞏固理解上的誤區(qū)。

課外

作業(yè)

(1)練習(xí)冊

或考

查安

抖非(2)自編練習(xí)：出1份：“環(huán)境因素影響光合速率”

高二生物備課組活動記錄（3）

第3周高二年級學(xué)科生物

活動時間9月19日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題學(xué)生存在的問題主講人楊金元

參加對象周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金

1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，有待提高；

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，知識疑惑點比較多，認(rèn)識不到位；

分析發(fā)現(xiàn)的問

3、知識掌握太零散，不能系統(tǒng)化；

題

4、對于錯題不能很好的從中攝取自己該掌握的東西；

5、上課有些懶散，因為相對知識有的時候難度不大。

1、備課組要一塊發(fā)揮集體的智慧，在課堂上調(diào)動起學(xué)生的興趣，主動參與到其

中；

2、對于課上的知識掌握水平要明確，基礎(chǔ)要在充分理解的基礎(chǔ)上達(dá)到記憶狀態(tài)；

3、平時引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識梳理出相應(yīng)的知識框架；

應(yīng)對的一系列

4、對于已做錯題，一定要認(rèn)真思考，整理自己的所得，并教師指導(dǎo)對知識的分

措施

門別類；

5、課堂氣氛要活躍，全體一塊參與，大家都動起來；

6、注意課堂上對學(xué)生的準(zhǔn)確評價，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心；

7、布置作業(yè)要精選，量適中，質(zhì)到位。

高二生物備課組活動記錄（4）

第4周高二年級學(xué)科生物

活動時間9月26日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題細(xì)胞器一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作主講人徐明英

參加對象周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金

一、細(xì)胞器教學(xué)內(nèi)容需要強調(diào)的：

1形態(tài)結(jié)構(gòu)方面：在光鏡下能辨認(rèn)各個細(xì)胞器，清楚每種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu)：雙

集層膜、單層膜或無膜結(jié)構(gòu)：

中2動植物細(xì)胞分布方面：把幾種特殊的分布掌握清楚。像葉綠體、液泡、中心

交體；

流3功能方面：熟知每種細(xì)胞器的功能及其功能間的聯(lián)系。

研二、細(xì)胞核教學(xué)內(nèi)容需強調(diào)的

討1細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能：染色質(zhì)要講清楚，它和染色體是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同

時期的兩種存在狀態(tài)，由DNA和蛋白質(zhì)組成；

2補充核糖體內(nèi)容：是由RNA和蛋白質(zhì)組成。

再

老師補充：

設(shè)

1教學(xué)生學(xué)會分析資料，提取有效信息；

計

2注意顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的區(qū)別；

思

3期中考試進(jìn)度安排；

路

高二生物備課組活動記錄(5)

第5周高二年級學(xué)科生物國慶節(jié)

第6周高二年級學(xué)科生物

活動時間10月10日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題聽評課主講人翁小金

周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金、

參加對象

胡燕萍、楊嘯、徐雪冬、程劍

1、本次課總體匕導(dǎo)不錯，不足之處是重難點把握稍微有點欠佳，前面花時太多，

后面花時不足

聽評課

2、課堂內(nèi)容的安排很合理，提問題很有層次，講解到位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

3、層層推進(jìn)教學(xué)方法都是我們要吸取的

高二生物備課組活動記錄（6）

第7周高二年級學(xué)科生物

活動時間10月17日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題聽評課<<減數(shù)分裂>>主講人薛花

周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金、

參加對象

胡燕萍、楊嘯、徐雪冬、程劍

備1以圖示的形式介紹有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點（對比法）

課2以圖表的形式介紹減數(shù)分裂

準(zhǔn)3詳細(xì)講解精子的形成

備

主持人胡燕萍：首先請薛花就本節(jié)課的構(gòu)思給大家介紹一下。

薛：本節(jié)課的備課目標(biāo)是準(zhǔn)備一節(jié)課講完，考慮到需要講解的內(nèi)容較多，先讓

學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，畫出有絲分裂的過程，本課通過有絲分裂和減數(shù)分裂的對

比來進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對減數(shù)分裂和有分裂的理解和記憶，提高學(xué)生的

集

學(xué)習(xí)效率。

中

周：本節(jié)課線索明了、思路清晰，整理效果很不錯，但概念還需要進(jìn)一步的強

交

調(diào)，知識點還需要進(jìn)一步的鞏固。

流

楊：本文最大的亮點在于采用對比法在講解減數(shù)分裂時既比較了和有絲分裂的

研

異同，又加深了對有絲分裂的理解。課件和板書都很好！同時也充分貫徹了學(xué)

討

習(xí)的“少講、精煉、多學(xué)”的原則，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解題的能力。

徐：過程圖解較好，講解清晰、有序。

翁：1）導(dǎo)入好

2）板書設(shè)計好

3）整體構(gòu)思好

高二生物備課組活動記錄（7）

第8周高二年級學(xué)科生物

活動時間10月24日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題月考試題分析主講人周秋生

參加對象周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金、

由各老師總結(jié)各大題的得分、改卷標(biāo)準(zhǔn)及出現(xiàn)的問題

26題：木來這個題是個相對容易得分的題，但從試題反應(yīng)出相應(yīng)的問題是：（1）題目要求用符號得

用文字?jǐn)⑹隽耍海?）細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞器不分：（3）高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)不清楚

月考試題分析27題：該題相對而言對思維的要求更高，所以得分很低:（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，不到位，導(dǎo)致思維出現(xiàn)

誤差；（2）實驗題變量分析控制不到位，學(xué)的太粗糙

28題：該題是對遺傳分析解析的道綜合題，從得分來看還比較滿意

集

中

備1、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，和減數(shù)分裂之間的聯(lián)系

課2、常規(guī)考題的總結(jié)

高二生物備課組活動記錄（8）

第9周高二年級學(xué)科生物

活動時間10月31日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題孟德爾遺傳定律主講人徐明英

周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金、

參加對象

胡燕萍、楊嘯、徐雪冬、程劍

備

1復(fù)習(xí)講解基因的分離定律。

課

2基因分離定律在遺傳學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合基因型的分析和概率的計算。

準(zhǔn)

3講解與分離定律有關(guān)的試題。

備

1、本節(jié)從復(fù)習(xí)基因的分離定律開始，通過一定的表格、題目，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，

集

最后總結(jié)出一些規(guī)律，有利于學(xué)生的理解、掌握和鞏固。

中

2、本節(jié)教學(xué)運用歸納方法好。課堂講解的內(nèi)容的量比較多，要給學(xué)生思考的時

交

間較少。

流

3、對試題作了一些簡單的回顧、總結(jié)，可以更好地把握考查方向，使復(fù)習(xí)更

研

有針對性。

討

4、問題的設(shè)置有一定的難度

5、要讓學(xué)生多思考，老師稍于少講點

高二生物備課組活動記錄（9）

第10周高二年級學(xué)科生物

活動時間11月7日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題有絲分裂與減數(shù)分裂主講人薛花

周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金、

參加對象

胡燕萍、楊嘯、徐雪冬、程劍

備

1、考題分析

課

2.分析考點

準(zhǔn)

備

集

1.有絲分裂中細(xì)胞周期的討論

中

2.有絲分裂過程的理解，從特征DNA變化、染色體的變化、染色單體的變化

交

3.減數(shù)分裂過程，理解記憶過程中的特征DAN變化、染色單體的變化

流

4.區(qū)別有絲和減數(shù)分裂的異同

研

5.減數(shù)分裂間期的理解

討

6、增強學(xué)生圖形結(jié)合的能力訓(xùn)練

高二生物備課組活動記錄（10）

第11周高二年級學(xué)科生物

活動時間11月14日上午第一二節(jié)活動地點高二生物辦公室

活動主題期中考試題分析主講人周秋生

參加對象周秋生、楊金元、徐明英、薛花、翁小金、

一、由各老師總結(jié)各大題的得分、改卷標(biāo)準(zhǔn)及出現(xiàn)的問題

26題：本來這個題是一個相對容易得分的題，但從試題反應(yīng)出相應(yīng)的問題

是：（1）題目要求用符號得用文字?jǐn)⑹隽耍?7題：該題相對而言對思維的要

求更高，所以得分很低：（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，不到位，導(dǎo)致思維出現(xiàn)誤差；（2）

實驗題變量分析控制不到位，學(xué)的太粗糙

28題：該題是對遺傳分析解析的一道綜合題，從得分來看還比較滿意

二、學(xué)生答題情況

月考試題分析

1.基礎(chǔ)知識比較薄弱

試題難度并不大，可是在普通班中有些班及格率不到一半

2.獲取信息能力不強

27題在題干中該毒素由兩個亞單位構(gòu)成，找不到這樣的有效信息

3.綜合運用知識能力需提高

三、教學(xué)的一點建議

新教材容量大，但課時卻很少，。教師根本沒有時間對學(xué)生進(jìn)行

階段性測試，只有抓住40-45分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲

得主動，取得好成績建議可以在上新課之前的2-3分鐘對前面所

學(xué)的基本概念、原理、生理過程等加以溫故知薪，扎實鞏固基礎(chǔ)

知識。要讓學(xué)生多表達(dá)，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)

行指導(dǎo)并對敘述中的問題加以糾正。要求他們表述要規(guī)范，條理

要清晰，關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生理清思路。

鰲江中學(xué)集體備課記錄

組別：.高三生物組長3月17日：備課組長：林文麗

教學(xué)總課時3課時

遺傳專題復(fù)習(xí)主備教師余海燕

內(nèi)容第1課時

1.核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)。

教學(xué)

2.DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點

要求

3.遺傳信息的傳遞和表達(dá)。

教學(xué)重點：遺傳信息的傳遞和表達(dá)

重難點難點：證據(jù)中相關(guān)的實驗

主備人教學(xué)設(shè)想施教者修改或點評

采用學(xué)案式教學(xué)

講中練，學(xué)中用，配以學(xué)案，、

保留了知識，提升了知識。但〉

1、針對考點一采用基礎(chǔ)知識回顧填空

些題目還要精選。

2、課堂練習(xí)檢查反饋；

3、重點講解經(jīng)典試驗的設(shè)計思路，和試驗中過程；

4、考點二采用表格比較法來歸納和基礎(chǔ)知識填空來達(dá)到夯實基礎(chǔ)

的目的；

5、考點三采用表格比較法和課堂練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的；

課堂練習(xí)檢查反饋.

課堂作業(yè)：8小題

作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)：自編練習(xí)一份

通過兩人對教材的分析討論，以及對學(xué)情分析，重點和難點把握更準(zhǔn)確，能選擇恰

體會的教學(xué)方法突破難點。能共享兩人積累的教學(xué)資料，選擇合適的教學(xué)資源用于這節(jié)

的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參與人員林文麗、黃學(xué)義、余海燕

鰲江中學(xué)集體備課記錄

組別一高三生物組.長4月07日:備課組長：林文麗

教學(xué)總課時3課時

生物個體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)專

主備教師黃學(xué)義

題復(fù)習(xí)第課時

內(nèi)容1

1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。

教學(xué)

2.其他植物激素

要求

3.植物激素的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點重點：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用

難點：各激素的應(yīng)用

主備人教學(xué)設(shè)想施教者修改或點評

采用學(xué)案式教學(xué)

1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；

講中練，學(xué)中用，配以學(xué)案，、

2、考點一通過回顧經(jīng)典試驗來提升實驗設(shè)計能力，并從中提取出

保留了知識，提升了知識。但二

生長素的相關(guān)知識點，培養(yǎng)獲取知識的能力；

些題目還要精選。

3、考點二和三采取表格比較法；

課堂練習(xí)檢查反饋.

課堂作業(yè)：5小題

作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)：自編練習(xí)一份

通過兩人對教材的分析討論，以及對學(xué)情分析，重點和難點把握更準(zhǔn)確，能選擇恰

體會的教學(xué)方法突破難點。能共享兩人積累的教學(xué)資料，選擇合適的教學(xué)資源用于這節(jié)

的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參與人員林文麗、黃學(xué)義、余海燕

鰲江中學(xué)集體備課記錄

組別：_高三生物組長4月2111：備課組長：林文麗

教學(xué)總課時2課時

生態(tài)系統(tǒng)主備教師林文麗

第課時

內(nèi)容2

教學(xué)

1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

要求

2.生態(tài)系統(tǒng)的功能

3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

教學(xué)重點：生態(tài)系統(tǒng)的功能

重難點難點：生態(tài)系統(tǒng)的功能

主備人教學(xué)設(shè)想施教者修改或點評

采用學(xué)案式教學(xué)

1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；

講中練，學(xué)中用，配以學(xué)案，、

2、通過圖片將三者的知識點竄連起來保留了知識，提升了知識。但，

些題目還要精選。

3、采用講練結(jié)合的方法來鞏固知識

課堂練習(xí)檢查反饋.

課堂作業(yè)：5小題

作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)：自編練習(xí)一份

通過三人對教材的分析討論，以及對學(xué)情分析，重點和難點把握更準(zhǔn)確，能選擇恰

體會的教學(xué)方法突破難點。能共享兩人積累的教學(xué)資料，選擇合適的教學(xué)資源用于這節(jié)

的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參與人員林文麗、黃學(xué)義、余海燕

鰲江中學(xué)集體備課記錄

組別：，高三生物組長3月3LI：備課組長：林文麗

教學(xué)細(xì)胞的代謝專題復(fù)習(xí)主備教師林文麗總課時2課時

內(nèi)容第1課時

1.舉例說明細(xì)胞呼吸在實踐中的應(yīng)用，探討細(xì)胞呼吸與生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)同

教學(xué)學(xué)對技術(shù)、社會的促進(jìn)作用，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點。

要求2.概述光反應(yīng)和碳反應(yīng)的過程；運用提出問題、建立假設(shè)、下操作定義、控制

量、數(shù)據(jù)解釋等一般的科學(xué)探究方法，設(shè)計單因子對照實驗方案。

教學(xué)重點：細(xì)胞呼吸和光合作用的應(yīng)用

重難點難點：兩者聯(lián)系

主備人教學(xué)設(shè)想施教者修改或點評

采用學(xué)案式教學(xué)

1、細(xì)胞呼吸和光合作用的基礎(chǔ)知識回顧填空

2、課堂練習(xí)檢查反饋；

3、重點講解兩者的生產(chǎn)實際應(yīng)用；

講中練，學(xué)中用，配以學(xué)案，、

4、課堂練習(xí)檢查反饋；保留了知識，提升了知識。但:

些題目還要精選。

5、兩者中的相關(guān)曲線，提升分析曲線的能力

6、課堂練習(xí)檢查反饋；

7、兩者中相關(guān)的實驗設(shè)計題，提升學(xué)生設(shè)計實驗的能力；

課堂練習(xí)檢查反饋.

課堂作業(yè)：4小題

作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)：自編練習(xí)一份

通過兩人對教材的分析討論，以及對學(xué)情分析，重點和難點把握更準(zhǔn)確，能選擇恰

體會的教學(xué)方法突破難點。能共享兩人積累的教學(xué)資料，選擇合適的教學(xué)資源用于這節(jié)

的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參與人員林文麗、黃學(xué)義、余海燕

鰲江中學(xué)集體備課記錄

組別：_高二生物組長_____：備課組長：2011/03/18

教學(xué)總課時3

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能主備教師呂莉莉

課時

內(nèi)容第1

1.簡述神經(jīng)系統(tǒng)的重要作用

教學(xué)2.簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和.功能

要求3.說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生上，傳導(dǎo)

1.說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)

教學(xué)

重難點

主備人教學(xué)設(shè)想施教者修改或點評

由生活中與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的疾病導(dǎo)入f指出神經(jīng)系統(tǒng)的組成f引

對學(xué)生來說還是有點難，所以，

出基本單位神經(jīng)元f神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)（示圖1）一神經(jīng)元的基本功能:

施教過程中要結(jié)合練習(xí)，點評

興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的基本原理（示圖2,利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、

修正。

思考、提出問題、互助解決問題）f練習(xí)反饋。

自編練習(xí)一份、世紀(jì)金榜活頁練習(xí)一份。

作業(yè)設(shè)計

體會試著讓學(xué)生分析歷年高考題，透析才有效。

參與人員I方臻呂莉莉

鰲江中學(xué)集體備課記錄

組別：____組長：備課組長：2011/04/13

教學(xué)總課時1

種群的特征主備教師呂莉莉

第課時

內(nèi)容

1.舉例說出種群的概念

教學(xué)2.列舉種群的特征

要求3.說出調(diào)查種群密度的標(biāo)志重捕法

教學(xué)

種群的特征

重難點

主備人教學(xué)設(shè)想施教者修改或點評

（創(chuàng)設(shè)情境）呈現(xiàn)有關(guān)藏羚羊的資料讓學(xué)生閱讀，一層層提問：

這部分內(nèi)容實踐性強，有很多，

lo該區(qū)域所有藏羚羊的總和在生態(tài)學(xué)上稱為什么？，引出種群概

子可引起學(xué)生興趣。但例子不

念一

太多，否則會亂。

2。1990年、1995年、1999年、目前藏羚羊數(shù)量分別大約為100

萬只，7.5萬只、7萬只及10萬只，是如何調(diào)查出的？

f種群密度及調(diào)查方法f

3o1990年、1995年、1999年、目前藏羚羊種群密度分別是多少？

一種群密度的計算一

4o藏羚羊種群密度從1990年到1999年之間和從1999年至目前分

別發(fā)生怎樣的變化？原因是什么？一出生率、死亡率（并聯(lián)系我國

的計劃生育政策）、年齡結(jié)構(gòu)圖一

50若為了獲取藏羚羊