核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法分析

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法分析隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，核心素養(yǎng)的提出和推廣已經(jīng)成為了小學(xué)教育不可或缺的一部分。而在核心素養(yǎng)中，閱讀素養(yǎng)又是其中的重要一環(huán)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何把握核心素養(yǎng)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，是每位語文老師必須關(guān)注和深思的問題。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生對于閱讀的興趣不同，有些學(xué)生十分熱衷于閱讀，但也有些學(xué)生對于閱讀毫無興趣。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文老師首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.多元化的閱讀材料

語文老師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，選用文學(xué)作品、科普讀物、小報和動漫等多元化的閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀體驗和樂趣。如《小巫師》、《神奇校車》、《魯迅小說選》等。

2.鼓勵學(xué)生分享

語文老師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料，并組織學(xué)生分享閱讀心得和感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情。

二、搭建有機(jī)的閱讀環(huán)境

要讓學(xué)生內(nèi)在地理解和接受閱讀，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文老師應(yīng)當(dāng)搭建一個有機(jī)的閱讀環(huán)境。

1.豐富多彩的閱讀角

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文老師可以把教室的一個角落打造成一個舒適的“小天地”，放置各類閱讀材料和繪本，讓學(xué)生在這個“小角落”中悠閑地閱讀和沉浸式地閱讀。

2.打造整體閱讀課堂

語文老師可以將文學(xué)閱讀、生活常識閱讀、科技閱讀、自我閱讀等不同類型的閱讀統(tǒng)一整合到課堂中來，讓閱讀成為課堂主要內(nèi)容的一部分。

三、探究閱讀策略

語文老師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀策略，從中幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1.提高初步理解能力

語文老師可以從語音、字音、用詞、句法等方面進(jìn)行講解，并給學(xué)生不同的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生解決初步理解疑難。

2.培養(yǎng)深度思考能力

語文老師可以通過碎片化閱讀、歸納、分類等方法，培養(yǎng)學(xué)生深度思考能力，在平凡的字句中發(fā)掘出珍貴的思想。

四、開展多樣化的閱讀活動

舉辦多樣化的閱讀活動，是語文老師創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，提高學(xué)生興趣和閱讀文化素養(yǎng)的重要手段。

1.朗讀比賽

朗讀比賽充分展現(xiàn)了閱讀的表達(dá)力，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的最佳途徑。

2.閱讀會

借由閱讀會，學(xué)生在分享和交流的過程中，共同深入探討閱讀文本，開闊思維，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和想象力。

以上討論的是很具有代表性的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，應(yīng)用閱讀素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的理念，能夠幫助語文教師更好的提高