規(guī)則在哪里教學(xué)實(shí)錄

第第頁規(guī)則在哪里教學(xué)實(shí)錄

師：聽說咱們班很多同學(xué)都喜愛玩“貓捉老鼠”的游戲，今日，我們就請李老師做裁判，以小組為單位，進(jìn)行一次游戲競賽。怎么樣？

李：等一等，這個游戲怎么做，有些什么要求，我還不知道，怎么做裁判呀？

生：爭著介紹游戲規(guī)章

李：哦，我明白了。預(yù)備好，競賽要開始了！

〔師生共同做游戲，因同學(xué)未說到“人數(shù)、時間相等”，師有意拉大時間的差距，讓生感到游戲的不公正?！?/p>

師：慶賀××組獲勝！也感謝李老師的參加。什么，競賽不公正？說說你的理由。

生：幾個組做游戲的時間不一樣，人數(shù)也不一樣。

師：對，你們發(fā)覺問題了。怎樣才能使競賽公正、合理，分出勝敗呢？

生：參與競賽的人數(shù)相等，時間相等……

師：看來，規(guī)章真的挺重要。沒有它，連小小的游戲競賽也沒法做到公正、合理。那么，生活中除了游戲規(guī)章、競賽規(guī)章，還有哪些規(guī)章呢？〔板書：規(guī)章在哪里〕通過課前調(diào)查，同學(xué)們已經(jīng)有許多收獲了，請拿出你們的調(diào)查報告爭論爭論。

課件或小黑板出示老師的建議：

1.仔細(xì)聽小組同學(xué)介紹自己的調(diào)查報告，可以相互補(bǔ)充；

2.爭論時聲音不要太大；

3.各組推選1～2人介紹自己找到的規(guī)章，盡量做到不與別組重復(fù)。這是梁老師的建議，你們有補(bǔ)充嗎？好，開始爭論吧。

〔同學(xué)以小組為單位爭論溝通調(diào)查報告，師巡察，了解狀況〕

生：個體匯報“我的調(diào)查報告”〔略〕

師：他為我們介紹了七條超市的規(guī)章。感謝你，請把自己找到規(guī)章的地點(diǎn)寫在黑板上，好嗎？

師：×××，老師也特別喜愛你的調(diào)查報告。我一貫想知道你是怎么完成它的？〕

師：大家的介紹真不錯，各有所長。其實(shí)啊，在你們小組爭論的時候，我到各組看了看，發(fā)覺每張報告都有自己的特點(diǎn)。我建議大家下位去看一看，溝通溝通。

〔全體同學(xué)自由走動觀賞別組的報告?！?/p>

師：同學(xué)們找到的規(guī)章真不少，梁老師也找了一些規(guī)章，把它制成了一段錄像。想看看嗎？

生：想

〔播放錄像，同學(xué)對這段錄象很感愛好，觀看非常仔細(xì)，時常有贊嘆聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學(xué)校墻上掛著的，我們怎么沒發(fā)覺呢？……〕

師：怎么樣，我的調(diào)查報告也挺有意思吧。那么梁老師到底找到了哪些規(guī)章，用了哪些方法呢？先在小組內(nèi)爭論爭論。

生：爭論后明白老師用看、問、思索、查資料等方法在學(xué)校內(nèi)找到了許多規(guī)章。

師：同學(xué)們，通過想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在學(xué)校里找到了這些規(guī)章〔課件中出示詳細(xì)的規(guī)章和方法〕?？伤鼈冎皇菍W(xué)校規(guī)章的一部分。所以呀，只要我們上心觀測，還能找到更多更多的規(guī)章呢。

師：聽了同學(xué)的介紹，也看了老師的'調(diào)查報告后，你們有什么想法嗎？

生：我們要遵守規(guī)章。

生：我們找到的規(guī)章真多呀。

生：生活中有許多規(guī)章，找規(guī)章的方法也許多。

……

師：是啊，規(guī)章與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活到處有規(guī)章?！舶鍟荷钪械教幱幸?guī)章〕

師：在調(diào)查時，同學(xué)們還有這樣那樣的問題，我們一起來看一看〔點(diǎn)名上臺匯報不明白的問題，如：為什么人行的紅燈時間那么長，綠燈時間卻只有一會兒？〕

師：這個問題你現(xiàn)在解決了嗎？

生：沒有

師：有同學(xué)能解答他的疑問嗎？好，你來給大家說說。

生：解答〔略〕

師：還有些問題也提得特別好，我們將在后面的學(xué)習(xí)中解決。請大家?guī)е@些問題繼續(xù)查找資料，下節(jié)課，我們再來溝通、爭論。

師