人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊教案（全冊）

三年級美術(shù)教案目錄

學(xué)年度第一學(xué)期

序號內(nèi)容頁碼

1魔幻的顏色

2萬花筒

3大人國與小人國

4前前后后天然的斑紋

5校園里的花

6最受尊敬的人

7今天我值日

8有趣的鞋團(tuán)手包工

9巧巧手變廢為寶

10夢幻中的城堡

11我設(shè)計的自行車

12星空的聯(lián)想

13新穎的電腦

14電腦美術(shù)會響的玩具

15美術(shù)小記者

16迷人的動畫片

第一學(xué)期小學(xué)美術(shù)三年級教學(xué)進(jìn)度表

周

日期教學(xué)內(nèi)容備注

次

19月3日——9月7日魔幻的顏色1課時

29月10日——9月14日萬花筒1課時

39月17日——9月21日大人國與小人國1課時

前前后后天然的

49月24日——9月28日2課時

斑紋

510月8日——10月12日校園里的花1課時

610月15日——10月19日最受尊敬的人1課時

710月22日——10月26日今天我值日1課時

有趣的鞋團(tuán)手包

810月29日——11月2日2課時

工

911月5日——11月9日巧巧手變廢為寶2課時

1011月12日一—11月16日夢幻中的城堡1課時

1111月19日一—11月23日我設(shè)計的自行車1課時

1211月26日一—11月30日星空的聯(lián)想1課時

131<7曰9口1/o月s7/口n新穎的電腦1課時

電腦美術(shù)會響的

日八口曰口

141o/月1JLU口1O/月14AM2課時

玩具

1512月17日一—12月21日美術(shù)小記者1課時

1612月24日一—12月28日迷人的動畫片1課時

二年級上冊美術(shù)教學(xué)知識內(nèi)容一覽表

課次課題知識內(nèi)容

第一魔幻的觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色

課顏色調(diào)出的第三個顏色（間色）

第二

萬花筒了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

課

大人國

第三

與小人能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

課

國

第四刖刖后通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體

課后會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

第五天然的能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感

課斑紋受。

第六校園里引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花

課的花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

第七最受尊引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓

課敬的人住人物的特征。

第八今天我

引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察在學(xué)校，班級值日的情景。

課值日

第九有趣的欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特

課鞋征及民族特色。

第十團(tuán)手包通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對

課工立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

第十引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各

巧巧手

一課種廢舊材料。

第十變廢為引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各

二課寶種廢舊材料。

第十夢幻中通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對

三課的城堡城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學(xué)生思路。

我設(shè)計

第十通過對自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自

的自行

四課行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

車

第1-星空的通過學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發(fā)想

五課聯(lián)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學(xué)生思路。

第十新穎的指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個造型新穎

六課電腦的電腦模型。

第十電腦美指導(dǎo)學(xué)生采用Windows圖畫程序進(jìn)行復(fù)制，粘貼，組成

七課術(shù)一幅四方連續(xù)紋樣。

第I-會響的指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個會響的簡

八課玩具易玩具。

第十美術(shù)小

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識。

九課記者

第二迷人的

指導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫片，使學(xué)生發(fā)解動畫片的不同類型。

十課動畫片

造型表

課題第一課魔幻的顏色課型第1課時

現(xiàn)

知識目標(biāo)認(rèn)識三原色。

教學(xué)觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色

能力目標(biāo)

目標(biāo)調(diào)出的第三個顏色（間色）

情感目標(biāo)能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

內(nèi)容重點能否用三原色調(diào)出三個間色

分析難點能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。

根據(jù)課題設(shè)計了一系列的魔術(shù)活動，使學(xué)生

在參與活動的過程中掌握知識。在教學(xué)中我教

水彩畫工具，色

教法設(shè)計了三個魔術(shù)，學(xué)生通過自己動手變魔術(shù)具

彩卡片，圖片，

學(xué)法了解到原色之間互相混合，可以產(chǎn)生許多變學(xué)

范作。

化，這種方法使學(xué)生能夠很快記住知識點并具

且會應(yīng)用。

教材處理課程調(diào)整

一、引導(dǎo)階段：

教把劉謙作為神奇的客人來導(dǎo)課，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)積極性，同時把魔術(shù)一詞貫穿整個課堂。

過1、第一個魔術(shù)：利用每個小組桌子上魔法盒里的三支

程水粉顏色選擇喜歡的兩種顏色將它們變成三種顏色涂

在卡片上，每張卡片涂一種顏色。要求學(xué)生采用小組

討論后制定涂色方案，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。小學(xué)低年

學(xué)生展示自己涂好的色卡，分小組進(jìn)行交流，通過交級要重視

流總結(jié)出配色方法，教師板示：紅+黃=橙紅+藍(lán)培養(yǎng)學(xué)生

=紫黃+藍(lán)=綠。學(xué)生在交流中得出把其中的一對美術(shù)的

種顏色多一些或少一些會得到色相不同的效果。這一興趣、能運

部分我采用讓學(xué)生自己變魔術(shù)的方法在實踐中找到三用簡單的

原色調(diào)和成間色的知識，可以使知識的掌握更加的牢美術(shù)工具

固，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開展造型

2、然后我運用顏色水調(diào)和的方法肯定學(xué)生的結(jié)論，出游戲等。

示知識點：我們把紅黃藍(lán)三種顏色稱為三原色，把橙

色綠色和紫色叫做間色。用三原色可以調(diào)出其他任何

的顏色，只是其他顏色不能調(diào)出三原色。接著詢問學(xué)

生：生活中也有很多物品是三原色的，你見過嗎？將

知識點與生活相聯(lián)系，可以加深學(xué)生的印象。

二、發(fā)展階段

紅黃藍(lán)這魔幻的顏色在繪畫大師的筆下又會呈現(xiàn)出怎

樣的風(fēng)采呢？通過欣賞大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生談感

受？在這里我進(jìn)行了拓展，介紹了蒙德里安的作品及

他的繪畫風(fēng)格，豐富了學(xué)生的知識面。然后讓學(xué)生以

小組為單位用自己涂的色塊拼貼一幅作品，并展示到

黑板上。通過教師激勵性的語言：你們的作品和藝術(shù)

大師的相比一點都不遜色，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

增強(qiáng)了他們的自信心。

然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)書中的作品。看到這些畫，

你聯(lián)想到什么？這些作品用什么方法創(chuàng)作出來的？教

師演示方法進(jìn)行第二個魔術(shù)：運用染紙的方法引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)三原色在浸染過程中發(fā)生的變化。在引導(dǎo)學(xué)生

制作時，我運用事先準(zhǔn)備好的折紙請學(xué)生研究折紙方

法，并想出更好的方法進(jìn)行染紙作品。折法不同，染在游戲中

出來的花紋就不相同。這樣，學(xué)生們的作品就產(chǎn)生了要注意一

不同的變化。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價作品時，讓學(xué)生用般的學(xué)生

表示顏色的詞語來評價。使學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和自己日和有美術(shù)

常學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合，同時用染紙和蠟染特長的學(xué)

的聯(lián)系將知識和生活聯(lián)系得更緊密。生都能夠

第三個魔術(shù)：通過教師引導(dǎo)，讓運用魔法盒里準(zhǔn)備的明確各自

工具想出更多更好的方法，小組完成一張更有創(chuàng)意的發(fā)展與提

作品。學(xué)生們通過小組討論，進(jìn)行創(chuàng)作，產(chǎn)生了不同高的方向

的作品，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造能力也得到了最大水和目標(biāo)。

平的發(fā)揮。

在展示評價作品時，我請學(xué)生展示自己小組想到

的方法并請學(xué)生結(jié)合作品，談一談自己這節(jié)課的收獲。

使學(xué)生對知識掌握又上了一個新的高度。最后欣賞用

染紙和創(chuàng)作作品制作的工藝品。讓學(xué)生了解我們制作

的作品也可以裝點我們的生活。

三、課堂拓展

這些魔幻的顏色無時無刻不在展現(xiàn)他們魔幻的魅

力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同色調(diào)帶給人不同的感覺，嘗試

用所調(diào)出的顏色表達(dá)感覺、心情、天氣等等。

O

教后

反思

課設(shè)計應(yīng)

第二課萬花筒課型第1課時

題用

教知識目標(biāo)了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

學(xué)能力目標(biāo)用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖窠。

目

情感目標(biāo)試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。

標(biāo)

內(nèi)重點能否表現(xiàn)對稱的圖案。

容

能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的

分難點

圖案。

析

教

采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動一些有萬花筒圖案的圖片，

法教具

法”的同時采用“實例演示法”和中心對稱的圖案。示范用的

學(xué)學(xué)具

“賞識教育法”等完成教學(xué)過程。彩色紙，剪刀，繪畫筆。

法

教材處理課程調(diào)整

一、引導(dǎo)階段

教1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什

學(xué)么特點？有些孩子

過2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的?？赡軟]有

程3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是玩過這個

由六個三角形組成的。玩具，從未

4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡看過那里

子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對面神奇的

稱。“花花”

二、發(fā)展階段世界，這樣

1、我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，就需要教

可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做師在課堂

的圖案。2、然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊上協(xié)調(diào)一

在一起剪，用印的方法來畫……)3、色彩也是考慮的一下，給出一

個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最兩分鐘的

漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。時間讓帶

三、收拾與整理萬花筒的

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束學(xué)生借給

時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了沒帶的同

四、課后拓展學(xué)玩一下、

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無觀察一會

數(shù)個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生兒。

看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著

用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

教

后

反

思

課造型表

第三課大人國與小人國課型第1課時

題現(xiàn)

知識目標(biāo)能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

教能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人

能力目標(biāo)

學(xué)國”。

目充沛利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)同學(xué)敢于突破常規(guī)，自由、

標(biāo)情感目標(biāo)大膽、快樂地想象與表示，培養(yǎng)同學(xué)分析、比較、創(chuàng)新

的能力。

能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小二

內(nèi)

重點用來突顯主人公的“大“或”小”的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)

容

屈、0

分

構(gòu)圖是否完整。能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩

析難點

組合。

一些玩具汽車、房子、人物

教

本課就是讓他們在輕松愉悅的等迷你型的物品，一些與這

法教具學(xué)

氛圍中無拘無束地表示自身的些物品大小較匹配的景物

學(xué)具

想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點。圖片。繪畫工具

法

教教材處理課程調(diào)整

學(xué)一、引導(dǎo)階段

過（用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體

程的大人國或小人國。）

1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？

如果你能在想象中漂流，就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。

請同學(xué)欣賞課件：《大人國與小人國》

2、提出問題：

(1)你們認(rèn)為格列佛是一個什么樣的人呢？

(2)你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？

(3)格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰

國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓

他們航行。

(4)漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，

有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

二、新授階段

1、觀察、思考、感受：

a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說說你會有什么

感覺。

b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將

其中的女孩變成巨人？

互相說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些

動態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？

三、發(fā)展階段

1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么

幫助小朋友解決？

（以小組合作方式討論）

（1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些

困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？

（2）假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友

們做哪些事情呢？（3）假如你是一個巨人，你還有哪

些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗

呢？（請把你的想法與同學(xué)共享，看看誰的想法新奇、

有趣。）（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，

體驗在《大人國與小人國》里的快樂。

2、課堂練習(xí)：通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己

想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅

畫，畫完后講給同學(xué)聽。3、小結(jié)：4、展示、評價、

延伸：各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、

互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時評價，給予

月定。

四、課后拓展

課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把

小的東西放大或把大的東西縮小。

教

后

反

思

課造型表

第4課前前后后課型第1課時

題現(xiàn)

通過回1憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會

教知識目標(biāo)

顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

學(xué)

能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體

目能力目標(biāo)

的前后關(guān)系的作品。

標(biāo)

^情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、感受快樂

內(nèi)重點能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

容

分難點能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

析

教

法教具學(xué)

引導(dǎo)法感受法繪畫工具

學(xué)具

法

教材處理課程調(diào)整

一、引導(dǎo)階段

教

1、交流課前觀察的結(jié)果。

學(xué)

2、教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景

過

物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

程

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方

法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學(xué)生1:把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生

前后的感覺。學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生

前后的感覺。

2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)

備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？學(xué)生分組討論

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學(xué)生

討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，

或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比

較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)

慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語

言加以書面評論。

教

后

反

思

課造型表

第五課天然的斑紋課型第1課時

題現(xiàn)

教知識目標(biāo)能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

學(xué)能力目標(biāo)通過實際動手操作掌握兒種簡單的拓印方法。

目培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力，在美

情感目標(biāo)

標(biāo)的欣賞中陶冶學(xué)生的情操。

內(nèi)重點體驗肌理給人的不同感受，掌握兩種基本的表現(xiàn)肌理方法。

容

分難點對肌理表現(xiàn)方法拓展性思考。

析

欣賞觀察法”讓學(xué)生欣賞我用課

件展示的作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，

收集的樹葉、

教以此增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視

羽毛、各種有

法野，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打開學(xué)生

教具學(xué)具凹凸紋理的徽

學(xué)的思維之門。

章等。水彩工

法其次采用“循序漸進(jìn)引導(dǎo)法”用

具，蠟筆等。

實物展示，演示操作分組討論法，引

導(dǎo)學(xué)生探索并獲取新知識。

教教材處理課程調(diào)整

學(xué)一、導(dǎo)入階段

過(-)摸一摸，說一說。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肌理)

程1、教師用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)

注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感

知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。

2、教師將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，

讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感

覺？

3、教師可以示范：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感

覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做一

些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛

的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……

（二）看一看，猜一猜。

欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？

（三）想一想，說一說：怎么來拓印呢？

（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

（四）學(xué)一學(xué)，試一試。

二、發(fā)展階段

1、教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，

用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛?/p>

顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋

理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)

生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的

斑紋。

2、以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不

是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)

過程中，組織兒次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉?/p>

原因，談?wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)

生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方

法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

3、作業(yè)展示：評評自己的作業(yè)，評評他人的作業(yè)。

三、收拾與整理

由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，

所以，下課前要留出一點時間讓學(xué)生收拾物品。

四、課后拓展

如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓

學(xué)生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的

表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏

料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不

到的效果…

教

后

反

思

課造型表

第6課校園里的花課型第1課時

題現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣

教知識目標(biāo)

的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

學(xué)

能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種

U能力目標(biāo)

植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

標(biāo)

情感目標(biāo)通過寫生，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。

內(nèi)能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片、花瓣

重點

容的形狀特征。

分在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前

難點

析后穿插變化。

教

法

直觀演示法教具學(xué)具寫生工具

學(xué)

法

教材處理課程調(diào)整

一、組織教學(xué)

教

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

學(xué)

二、引導(dǎo)階段

過

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么把我們的校園裝點的如

程

此美麗？（培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他

們對生活的熱愛。）

學(xué)生分組討論

2、教師將事先準(zhǔn)備好的盆栽，分別擺在教室的幾個地

方，請學(xué)生觀察：

(1)、植物的枝葉是怎么生長的？

(2)、葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？

(3)、枝杈之間如何穿插的？

得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。

(可以讓學(xué)生走進(jìn)觀察，條件允許的話可以帶學(xué)生走出

教室在校內(nèi)寫生。)

三、發(fā)展階段

1、教師示范：用簡單的線條勾勒植物的形狀。(邊示范

邊講解)

2、教師小結(jié)：任何植物，都有它的個性特征，有的莖

干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講植

物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉

子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工

用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下

來。等心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的

構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，

主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花

葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可

以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組

八口。

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

五、收拾與整理

教

后

反

思

課造型表

第7課最受尊敬的人課型第1課時

題現(xiàn)

教引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住

知識目標(biāo)

學(xué)人物的特征。

目能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

標(biāo)情感II標(biāo)通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。

內(nèi)能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有

重點

容繪畫過程中，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。

分能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體制作等方法繪制

難點

析肖像。兒童人物畫的欣賞與研究

教設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想

教師準(zhǔn)備范畫，一些名

法象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同教具

人的圖像；學(xué)生準(zhǔn)備畫

學(xué)職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有學(xué)具

紙、畫筆。

法一個較為全面的認(rèn)識和掌握。

教材處理課程調(diào)整

一.引導(dǎo)階段

教1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：誰是最受尊敬的人？

學(xué)學(xué)生思考回答。

過2、教師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生能對其外貌特征進(jìn)行描

程述，如：五官的特點，

著裝的特點等。

3、教師請學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。

4、通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？

5、出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什

么受尊敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

二、發(fā)展階段

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，

可以從他的職業(yè)特點

入手，并能進(jìn)行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，

抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變，注重色彩與

線條的表現(xiàn)力。

2、鼓勵學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等

多種制作方法來繪

制作品。

3、欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力。

4、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評。

三、收拾與整理

教

后

反

思

課造型表

第8課今天我值H課型第1課時

題現(xiàn)

知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察在學(xué)校，班級值日的情景。

教

掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情

學(xué)能力目標(biāo)

景。

目

提高學(xué)生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的

標(biāo)情感目標(biāo)

責(zé)任感。

內(nèi)重點如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態(tài)特征。

容

分難點在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。

析

教

法教具

引導(dǎo)法觀察法繪畫工具

學(xué)學(xué)具

法

教材處理課程調(diào)整

一、組織教學(xué)

教

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

學(xué)

二、講授新課

過

1、引導(dǎo)階段

程

（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在學(xué)校，班級中你做過什么

值日？

值日時做些什么事？學(xué)生討論回答。

（2）、教師小結(jié)：做值勤員時檢查同學(xué)的各項行為規(guī)范，

如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日

生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應(yīng)

盡心盡力去完成，要有責(zé)任心。

2、發(fā)展階段（1）、請幾位學(xué)生來前面演示值日時的各種

動作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動態(tài)。（2）、教師在學(xué)生

描述時，用基本形概括出每個動作的特征，同時讓學(xué)生

注意觀察。（3）、出示兒張同齡人的作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行

大膽的想像，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的

質(zhì)量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳

還可以掃地，讓機(jī)器人一起參與勞動，把自己變成個巨

人站在校園里值勤等等。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動

作不宜復(fù)雜，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，抓住人物的

動作特征即可。

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、收拾與整理

教

后

反

思

課造型表

第9課有趣的鞋課型第1課時

題現(xiàn)

欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及

知識目標(biāo)

教民族特色。

學(xué)通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會用

目能力目標(biāo)各種材料，使用各種方法設(shè)計制作一雙有趣且有特色的鞋

標(biāo)子。

情感II標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

內(nèi)重點運用各種材料制作不同造型的鞋子。

容

分難點運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

析

通過學(xué)生參與欣賞（感知）、制作（實踐）、展

教舊畫報、舊掛歷

示（評價）、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中

法教具紙、剪子、膠、

的“美”進(jìn)行體驗、認(rèn)識和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)

學(xué)學(xué)具其它自己需要的

生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并

法材料

用的創(chuàng)造能力和造型能力。

教材處理課程調(diào)整

教

一、組織教學(xué)用具準(zhǔn)備情況

學(xué)

二、講授新課

過

1、引導(dǎo)階段教師帶來的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，

程

“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部

分。

2、發(fā)展階段為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種

不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。

(1)以小組為單位，對各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，

分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料

制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。

(2)繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果

的協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋

子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感

受，通過直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

學(xué)生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，由學(xué)

生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利

用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立

體造型。

四、教學(xué)拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，

產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，

“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，

顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計制作作品，并

粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設(shè)計，

進(jìn)行展示，評比。

教

后

反

思

課設(shè)計應(yīng)

第10課團(tuán)手包工課型第1課時

題用

通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立

知識目標(biāo)

體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

教

學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并

學(xué)

能力目標(biāo)嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)

目

品。

標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型

情感目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力。

內(nèi)是否發(fā)解掌握各種立體造型的構(gòu)建方法及簡單的構(gòu)建原

重點

容理。

分

難點能否熟練的運用〃團(tuán)〃〃包〃的方法，制作一件立體的紙作品。

析

教

各種廢舊材料，

法啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體教具

如舊掛歷，易拉

學(xué)的外形，顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。學(xué)具

罐，吸管

法

教材處理課程調(diào)整

教

一、引導(dǎo)階段

學(xué)

1、教師用課件展示藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑，并引導(dǎo)

過

學(xué)生欣賞。

程

2、在欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片的同

時，教師鼓勵學(xué)生用自己的語言說說自己對大師作品的理

解。

（學(xué)生學(xué)會欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的

構(gòu)建原理。）

二、發(fā)展階段

學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡單的造型，選擇

兒個造型進(jìn)行粘貼組合，采用〃團(tuán)〃，〃包〃，的方法，每人

制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型

的方法。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。

2、利用皺紙團(tuán)包各種造型時，引導(dǎo)深長注重抓住各種物

體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，

形象為主。

3、利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時，著重

講解粘貼：各個皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面

的大小，整個立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。

4、學(xué)生在制作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，對優(yōu)秀作品要

及時的表揚。

三、課后拓展

1.集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計組合成一組立體

造型的作品，展示在自己的班級或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。

2.學(xué)生用舊報紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生

個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

教

后

反

思

課設(shè)計應(yīng)

第11課巧巧手課型第1課時

題用

教引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種

知識目標(biāo)

學(xué)廢舊材料。

目能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

標(biāo)情感II標(biāo)通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識。

是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊

內(nèi)

重點材料。能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體

容

造型。

分

能否體會到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。能否在活動結(jié)束

析難點

后進(jìn)行合理的回收和整理。

啟發(fā)學(xué)生觀察身

教邊的事物，并能

法教具對各種物體的外

講授法

學(xué)學(xué)具形，顏色等特征

法進(jìn)行簡單的描

述。

教材處理課程調(diào)整

教

一、引導(dǎo)階段

學(xué)

1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在上

過

節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏

程

色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具

有立體感。

2、教師可適當(dāng)分析兒種物體的立體造型，示范兒種基本

制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較

特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。

3、學(xué)生觀察，并分小組討論。

二、發(fā)展階段

1、〃奇思妙想階段〃，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)

揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料

的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。

2、〃情感升華階段〃，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料

發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的

環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利

用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。

四、課后拓展1.我們是否可以用更多的材料的方法來表

現(xiàn)各種物體的立體造型。2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，

將各種廢舊材料變廢為寶。

教

后

反

思

課設(shè)計應(yīng)

第12課變廢為寶課型第1課時

題用

教引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種

知識目標(biāo)

學(xué)廢舊材料。

目能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

標(biāo)情感II標(biāo)通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識。

內(nèi)重點利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

容

分難點合理運用各種材料。

析

教

各種廢舊材料，

法教具

講授法多媒體如舊掛歷，易拉

學(xué)學(xué)具

罐，吸管等。

法

教材處理課程調(diào)整

一、組織教學(xué)

教檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

學(xué)二、講授新課：

過1、引導(dǎo)階段

程引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，

根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)

出來，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析兒種物體的立體造型，示范兒種基本制作

方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較

特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會多種立體造型表現(xiàn)法。

2、發(fā)展階段

“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮

想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的

作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)

揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)

境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點評

四、收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利

用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。

五、課后拓展

1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的

立體造型。2、在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊

材料變廢為寶。

教

后

反

思

課欣賞評

第13課夢幻中的城堡課型第1課時

題述

通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對城

教知識目標(biāo)

堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學(xué)生思路。

學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作

目能力目標(biāo)

出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

標(biāo)

情感11標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。

內(nèi)重點能充分利用各種材料。

容

分難點能充分利用各種材料。

析

教通過對動畫片的欣賞，學(xué)生之間的交流；學(xué)

彩紙，線，橡皮

法生展開對城堡的想象，開拓思路，利用各種教具

泥，廢舊盒子和

學(xué)方法創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城學(xué)具

其它材料

法堡。

教材處理課程調(diào)整

一、組織教學(xué)

教

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

學(xué)

二、講授新課：

過

1、引導(dǎo)階段

程

（1）、分角色表演

讓學(xué)生扮演國王與.王后，王子與公主，并且分別夸張地描

寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進(jìn)行改造請“大

臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。

（2）、分組討論交流

讓學(xué)生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣

們”（學(xué)生）根據(jù)自己對城堡的理解與想象，交流設(shè)計想

法和表現(xiàn)的形式。

2、發(fā)展階段

（1）、教師肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自

由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

（2）、鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過大膽

的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方

法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的形式要與使用的材料

相適合。2、展出制作完成的深長作品，讓學(xué)生根據(jù)自己

的理解，描述自己設(shè)計的作品。3、利用制作的城堡表演

-4+?口

下目。

四、收拾與整理

教

后

反

思

課造型表

第14課我設(shè)計的自行車課型第1課時

題現(xiàn)

通過對自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自行

知識目標(biāo)

車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

教

引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗

學(xué)

能力目標(biāo)設(shè)計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步

目

形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

標(biāo)

通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精

情感目標(biāo)

神。

內(nèi)把自己有新意的自行車的設(shè)計想法，用繪畫的方法畫出設(shè)

重點

容計草圖。

分

難點創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計制作出有新意的自行車。

析

教

使學(xué)生頭腦中有了一定的理論依據(jù)，在此基

法教具

礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，繪畫工具

學(xué)學(xué)具

又能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造思維。

法

教材處理課程調(diào)整

教

一、組織教學(xué)

學(xué)

二、檢查用具

過

三、欣賞與探索

程

1、展開作品：

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：這些H行車的共同點是什

么？

請仔細(xì)觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什

么用？

生:思考,討論,回答.

師:及時鼓勵學(xué)生,并適時進(jìn)行小結(jié).

(都有車頭-像T字-掌握方向,輪子-圓形-行走,坐墊-

坐,腳踏板-引導(dǎo)輪子滾動)

2、再次欣賞課件中的自行車，進(jìn)行討論,交流：

(1)請先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn).

(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有

什么不同點)

(2)其它同學(xué)可提出不同的意見.形成交流的課堂局

面.

師:及時鼓勵學(xué)生,并適時進(jìn)行小結(jié).

四、講授新課

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行簡單范畫：

師:真好,通過小朋友們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，不管什

么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板，可是它們

的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方,好用就能讓大

家喜歡.

今天我想請小朋友們來當(dāng)一回小小設(shè)計師，設(shè)計一輛

多功能的自行車.

2、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維.

師：在當(dāng)一名小設(shè)計師前，我們先去看看其他小朋友

是怎么設(shè)計自己的自行車.瞧他們設(shè)計的自行車根據(jù)需要

都做了不同的改變,還進(jìn)行說明.

五、布置作業(yè)師：小朋友們，我們都知道自行車的基本構(gòu)

造,想不想馬上動手制作設(shè)計一輛嗎?拿出你們的畫筆，開

動自己聰明的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行車.

比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意.

六、設(shè)計與制作學(xué)生動手制作，教師巡視輔導(dǎo).

七、展示，評價，反思

1、對臺上的作品進(jìn)行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊

揚優(yōu)點，提出建議.2、如果再設(shè)計一次，你將在那些地方

進(jìn)行改進(jìn)？

八、拓展今天我們初步學(xué)會設(shè)計自行車,下節(jié)課我

們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一

輛自行車,請大家開動腦筋準(zhǔn)備一些材料.

教

后

反

思

課造型表

第15課星空的聯(lián)想