2023年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)集合5篇

2023年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)集合5篇語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)14年了，還從沒有做過整體的回顧與反思，孔子曰：“溫故而知新”，以前也反思過只是過于片面，只看眼前了。

回想這十幾年的教學(xué)，自己比較勝利的一方面就應(yīng)當(dāng)是敬重學(xué)生了。以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，這是我教學(xué)中的一貫思想。所以，無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容，無(wú)論什么時(shí)期，我都以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為前提。在一二年級(jí)時(shí)，識(shí)字寫字和朗讀課文是主要教學(xué)內(nèi)容，那么我就想盡各種方法激發(fā)孩子們的愛好：識(shí)字時(shí)除了遵從漢字本身的特點(diǎn)外，請(qǐng)學(xué)生想方法識(shí)記——猜謎語(yǔ)，編故事，做字卡，配圖畫……只要孩子感愛好，只要孩子在這個(gè)過程中始終在和字打交道，我就給他們激勵(lì)；寫字時(shí)，孩子感覺又枯燥又累，這時(shí)我就引導(dǎo)他們競(jìng)賽，看誰(shuí)是小書法家，把好的寫字本貼上墻；讀課文時(shí)，同桌讀，小組讀，賽讀，全班開火車接龍讀，錄像讀，總之我想了許很多多孩子們喜愛的方式，讓孩子們樂在其中，負(fù)擔(dān)感自然就少了。

然而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)絕不是僅僅教了識(shí)字、朗讀就可以的，到了中高年段，閱讀教學(xué)令人迷惘，我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓(xùn)練重點(diǎn)，分階段分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如，中年段培育學(xué)生概括段的主要內(nèi)容，抓住文章的主要內(nèi)容的方法，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，教給學(xué)生利用字詞典等工具書預(yù)習(xí)的方法，培育學(xué)生把一段話寫完整寫詳細(xì)的方法；高年級(jí)時(shí)提高要求，不僅要能抓住主要內(nèi)容，還要把握文章的中心，體會(huì)作者立意，從而體會(huì)文章中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)表達(dá)方法等等。但也有問題，總覺得自己把握的還是有些片面，總覺得自己的教學(xué)中缺點(diǎn)什么，卻又找不出答案。

語(yǔ)文教學(xué)中更重要的一方面當(dāng)屬習(xí)作教學(xué)了，經(jīng)驗(yàn)了兩個(gè)多循環(huán)的教學(xué)，我覺得自己也算是有一些閱歷，尤其是剛剛畢業(yè)的這批學(xué)生，個(gè)個(gè)不怕寫作文，應(yīng)當(dāng)說個(gè)個(gè)會(huì)寫作文了，有的甚至喜愛寫作文?；叵胱约哼@幾年來(lái)的做法，其實(shí)也沒什么特殊的：

一、豐富習(xí)作形式，培育習(xí)作愛好。

，不僅寫看圖寫話，也表演寫話，視察寫話，還激勵(lì)孩子們主動(dòng)參與學(xué)校組織的視察作文競(jìng)賽。學(xué)校把獲獎(jiǎng)孩子的作文結(jié)集成冊(cè)作為嘉獎(jiǎng)，雖說算不上是什么經(jīng)典大作，但孩子們都很驕傲。所以，還沒有正式寫作文，他們就已經(jīng)喜愛上作文課了。

二、給孩子充分的時(shí)間去打算素材，肯定不做無(wú)米之炊。

三年級(jí)起先寫作文了，我每次都會(huì)給孩子很長(zhǎng)搜集素材，選擇素材的時(shí)間。或許是因?yàn)樽约罕旧硇愿衤木売?，孩子們沒打算好我就接著等，有的時(shí)候竟等得有些孩子焦急了，非得先把草稿給我看一看。其實(shí)我是想告知孩子們，作文是寫自己的真實(shí)生活，假如沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章，重復(fù)別人的生活。所以，我們班的孩子，無(wú)論自己作文寫得怎樣，都不會(huì)有一個(gè)人去成篇抄別人的文章，去背別人的作文。

這學(xué)期我們有篇習(xí)作是寫“生活的啟示”，起先我對(duì)這次習(xí)作也有些懵，要發(fā)覺生活的啟示，就要求孩子是生活中的有心人，同時(shí)孩子相識(shí)事物的實(shí)力也要有肯定的高度，挺難的，怎么讓孩子聯(lián)系以往的生活，提高相識(shí)呢？我仔細(xì)備課上課后，只有幾個(gè)孩子很快從自己的記憶中尋到素材，可是孩子都有一個(gè)問題：不知道這件事給他們的是什么啟示？我知道孩子們能感受到事務(wù)中的問題就已經(jīng)不錯(cuò)了，他們欠缺的是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)概括、提升。當(dāng)我給他們一點(diǎn)指導(dǎo)后，他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣，這一次習(xí)作我整整上了一個(gè)月的時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)地教每個(gè)孩子感受生活、表達(dá)生活的方法。最終，當(dāng)我們班二十多個(gè)孩子作文全部完成時(shí)，他們的選材幾乎沒有重樣的，有的即使對(duì)象相同，描寫的角度也不同。在這里，我感覺到，指導(dǎo)習(xí)作也要從時(shí)間上分出層次，不同的孩子給不同的時(shí)間。

三、不要求孩子的習(xí)作多完備。

每次看習(xí)作草稿，我就能給孩子的習(xí)作分出層次，可是，我從不為了讓孩子的作文更完備或打高分而費(fèi)大力氣去修改，我只做到在他的草稿基礎(chǔ)上使字寫精確，句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發(fā)展，他會(huì)感到自己的進(jìn)步，感到老師對(duì)他的觀賞和信任。否則，雖然我們改出了一篇篇自己滿足的作文，但滿紙的紅字、修改符號(hào)，無(wú)疑是對(duì)孩子自身的否定，不會(huì)讓孩子有多大自信去面對(duì)新的習(xí)作的。漸漸地，孩子會(huì)形成一種想法：反正老師會(huì)給我改，應(yīng)付一下就行了。

四、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，舉薦孩子讀相應(yīng)的書籍，讓學(xué)生同伴之間交換課外讀物，給學(xué)生展示閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，豐富他們的閱讀積累。

其實(shí)細(xì)致想想，小學(xué)的習(xí)作無(wú)非就是培育孩子的表達(dá)愛好，孩子不怕寫作文，情愿在自己的作文中表達(dá)自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點(diǎn)，我感到華蜜。

可是教學(xué)中依舊是迷惑重重，語(yǔ)文教學(xué)究竟該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩(shī)情畫意、激情昂揚(yáng)，還是要像管建剛老師那樣目的明確，為寫而讀；究竟是要一篇課文一篇課文的教扶放，還是要像韓興娥老師那樣實(shí)行海量閱讀；究竟要一篇課文一種方式，還是像杜郎口學(xué)校那樣固定了模式？當(dāng)我們跟著這些排頭兵走走看看時(shí)，其實(shí)是自己心中依舊有很多的迷茫之處：語(yǔ)文的課堂教學(xué)究竟該教給孩子什么？該怎么教？這是永恒不變的話題，卻也是始終以來(lái)的難題。語(yǔ)文新課標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，可我們的孩子在考試前依舊在背指定的課后題，這算是運(yùn)用嗎？語(yǔ)文課標(biāo)中始終強(qiáng)調(diào)變更學(xué)習(xí)方式，要用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)替換以往的“填鴨式”，可我們?cè)诤芏嗾n堂上觀賞的依舊是老師的奇妙設(shè)計(jì)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，言辭精致絕倫，這算是師生之間的合作嗎？大家始終在探討要用教材來(lái)教，而不要教教材，可是這個(gè)點(diǎn)該怎樣才能一下抓住？也就是課內(nèi)的教學(xué)如何能更好地為運(yùn)用服務(wù)？倒不如語(yǔ)文教材也變成數(shù)學(xué)那樣吧：有要駕馭的問題，然后有相應(yīng)的例題和練習(xí)題，在語(yǔ)文里就是兩段話或者兩篇課文式，免得有的老師不會(huì)教，到小學(xué)六年了，孩子還只是寫寫生字組組詞，背背課后題，坑人。

在我看來(lái)，當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有自己的思想，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，這該是我們小學(xué)語(yǔ)文老師必需保證的，我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

現(xiàn)行《九年義務(wù)教化小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)》是依據(jù)教化部20xx年頒布的《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》，在原《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書（試用本）語(yǔ)文第一冊(cè)的基礎(chǔ)上修訂的。本冊(cè)教乎書包括“入學(xué)教化”、“漢語(yǔ)拼音”、“看圖讀拼音識(shí)字”、“課文”、“復(fù)習(xí)”、“口語(yǔ)交際”六方面的內(nèi)容。教材編寫旨在貫徹黨和國(guó)家的教化方針，落實(shí)對(duì)兒童進(jìn)行素養(yǎng)教化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

在熟識(shí)大綱，深化鉆研教材的基礎(chǔ)上，開學(xué)初，先訂下教學(xué)安排和構(gòu)思方法，再按大綱要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教化教學(xué)工作。在工作中，隨時(shí)作好筆記，作業(yè)分析和家校聯(lián)系記錄，平常留意視察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，訂正不良行為，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)和較淘氣學(xué)生的管理工作。注意學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視傳授書本學(xué)問和思想教化的結(jié)合。

一、熟識(shí)駕馭教材和大綱，擬定教學(xué)安排

“入學(xué)教化”部分用4課時(shí)時(shí)間，了解學(xué)生初步形成“上學(xué)”、“上課”、“下課”、“課間非常鐘”“兩操”等概念，初步培育坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)和酷愛學(xué)校、酷愛學(xué)習(xí)的感情。

“漢語(yǔ)拼音”部分安排8周時(shí)間，教會(huì)學(xué)生正確駕馭聲、韻母、聲調(diào)、精確拼讀音節(jié)，精確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；精確運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

“識(shí)字，寫字”在兩部分完成。1看圖讀拼音識(shí)字部分駕馭23個(gè)生字，安排用5同時(shí)間。除學(xué)會(huì)140個(gè)生字外，還要駕馭筆畫，毛順和偏旁。

“課文”的學(xué)習(xí)歸于閱讀教學(xué)與生字的教學(xué)同步進(jìn)行。課文的體裁有兒歌、謎語(yǔ)、童話、故事、散文等。課文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練、積累語(yǔ)言，受到思想品質(zhì)的熏陶，培育愛美的情趣。本冊(cè)的課文內(nèi)容比較短淺，簡(jiǎn)單理解。教學(xué)時(shí)注意以讀為講，以讀代講，在讀中了解課文內(nèi)容，培育語(yǔ)感，受熏陶，提高學(xué)生的思想相識(shí)。

“復(fù)習(xí)”部分共9個(gè)練習(xí)，拼音部分4個(gè)復(fù)習(xí)，看圖讀拼音識(shí)字部分1個(gè)復(fù)習(xí)，課文部分4個(gè)復(fù)習(xí)，安排一周時(shí)間。

“口語(yǔ)交際”共9次，安排兩周時(shí)間，要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說的實(shí)力，耐用要求在口語(yǔ)交際中，培育語(yǔ)言交際實(shí)力。

綜合復(fù)習(xí)部分用兩周時(shí)間，目的在于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。

二、選擇多種教學(xué)方法，培育學(xué)生實(shí)力。

頭等在入學(xué)教化時(shí)，布置富有兒童情趣的教室，創(chuàng)設(shè)活潑可愛的圖案，生動(dòng)好玩的墻飾，吸引了學(xué)生的留意，激起了學(xué)生的好廳心，使學(xué)生由一進(jìn)教室就愛教室到愛上學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。采納唱、跳、說、背等表演形式規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣。由看、示范學(xué)習(xí)正確的坐、立、行、執(zhí)筆等姿態(tài)，通過嬉戲和班會(huì)課上的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一名小學(xué)生。過時(shí)上學(xué)，不遲到、有事請(qǐng)假，課上回答問題要舉手。

在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，打算充分的直觀形象的圖片，字母卡片、拼音磁帶，簡(jiǎn)潔格小黑板，創(chuàng)建行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松而開心。

1、本學(xué)期我自制拼音卡片4套，自己購(gòu)買的拼音資料三套，拼音學(xué)習(xí)光盤一套（個(gè)人），拼音朗讀帶一套（學(xué)校）變通話朗讀帶一套（個(gè)人）自制拼音圖片摟百?gòu)?。拼音四線三格黑板兩塊。

2、在傳統(tǒng)教授拼音方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了“助讀助拼”的方法，除了借鑒示范法、教讀法、演示法和練習(xí)法外，我結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及本班學(xué)生特點(diǎn)，在過去積累的教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“動(dòng)作助拼法”、實(shí)物助拼讀”、“表演助拼讀”解決了拼音學(xué)習(xí)中的很多難點(diǎn)。比如：教學(xué)聲母“n時(shí)，多數(shù)學(xué)生很難體會(huì)“鼻音”的感覺。駕馭不好氣流從鼻腔透出聲帶抖動(dòng)的發(fā)音要領(lǐng)，師示范用手捏住鼻子再發(fā)“n”，感覺鼻梁的振動(dòng)，體會(huì)聲音民至鼻腔的感覺，很快便能記住舌尖音“n”的發(fā)音方法，并正確發(fā)音。再如教三拼音節(jié)時(shí)運(yùn)用肯定的表演可幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟“tiao”這個(gè)音節(jié)與“跳”這個(gè)動(dòng)作結(jié)合，“tiaowu”與表演舞蹈聯(lián)系會(huì)說“跳舞”之后再來(lái)相識(shí)“t—I—ao—tiao”“wu”，練習(xí)拼讀就簡(jiǎn)單多了。此外用歌曲來(lái)幫助學(xué)生駕馭拼音方法和兒歌幫助記音節(jié)既好玩又簡(jiǎn)單，如我自編的“小紅學(xué)習(xí)班頂guagua，老師同學(xué)把她kua，胸前戴朵大紅花hua。

3、多種方法結(jié)合教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生瞬時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，喜愛新穎 ，好玩的東西，一節(jié)廛不能死記硬背，也不能老寫老坐著，這樣他們的學(xué)習(xí)熱忱不高，各級(jí)性調(diào)動(dòng)不真情所以針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特征，課要支配得井然有序又活潑好玩，吸引學(xué)生留意力，課的前非常鐘傳授新學(xué)問，留意激趣，要一開口便吸引學(xué)生，傳授學(xué)問的方法不能一模一樣，得常常更新。今日你用口授法付授新學(xué)問，明天可以加一點(diǎn)花樣，連唱邊講引出新學(xué)問，下一課你還可以揣測(cè)謎語(yǔ)傳授新學(xué)問。課中還要時(shí)時(shí)常的來(lái)點(diǎn)快樂小插曲、否則有的學(xué)生留意力就跑了，可以運(yùn)用聲音，動(dòng)作及口令提示學(xué)生留意，課上還要有肯定的嬉戲，可以是結(jié)合課文內(nèi)容的嬉戲，也可以是讓學(xué)生放松的嬉戲。但嬉戲時(shí)間限制要好，假如多數(shù)學(xué)生正興致勃勃地學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要做嬉戲，假如三分之一的學(xué)生已起先磨皮擦癢，就起來(lái)吧，輕松輕松，再起先做練習(xí)。

課文的教學(xué)充分利用掛圖，磁帶和教具，生字的教學(xué)我做了兩套卡片，兩面三刀塊田字格黑板，課文的內(nèi)容相關(guān)的圖片近五十張，教學(xué)時(shí)以情境教學(xué)方法為主，結(jié)合其他方法共同運(yùn)用。

1、看圖讀拼音識(shí)字的教學(xué)我用了三周時(shí)間，邊復(fù)習(xí)鞏固漢變壓器拼音學(xué)問，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖，視察圖畫的內(nèi)容、特點(diǎn)，另外還要教學(xué)生相識(shí)二十三個(gè)字，13種筆畫，三種書寫依次，在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我采納“學(xué)—練—學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，先學(xué)朗讀或先學(xué)筆畫呀先學(xué)寫字，然后必需練習(xí)寫或讀，最終復(fù)習(xí)學(xué)到的學(xué)問，如教“紅日?qǐng)A圓”時(shí)，先看圖學(xué)生字，再朗讀然后學(xué)寫字，練習(xí)朗讀、寫字、再學(xué)讀寫?？刹杉{“圖片”創(chuàng)設(shè)情境或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)直觀情境，師一步一步淙“日、月、水、火”四個(gè)象形字的演化過程，會(huì)認(rèn)字再聽課文錄音自學(xué)朗讀，師再教讀，然后學(xué)寫字，用示范法榜樣法來(lái)教學(xué)，會(huì)寫了再讀，邊讀邊視察字的形，記住字形，最終作業(yè)再練字，學(xué)生基本就駕馭了。

2、課文共18篇用了7周時(shí)間，課文內(nèi)容的編排較短淺，簡(jiǎn)單理解，教學(xué)中我主要以讀代講，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解課文，在讀中培育語(yǔ)感，從讀中體會(huì)語(yǔ)感，從讀中體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。朗讀的教學(xué)借助朗讀磁帶，我自己領(lǐng)讀、教讀、生示范讀，比較讀、分齊讀、小組讀、個(gè)別讀等形式。生字的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在書寫上，主要極端用一筆一畫教寫的方法，師在田字格里示范收發(fā)室，生視察仿寫，師巡察指導(dǎo)。對(duì)于只要求會(huì)認(rèn)的字采納出示字音片認(rèn)讀、結(jié)合課文讀及組詞幫助認(rèn)讀的方法，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。生字的學(xué)習(xí)要做到“結(jié)合”，分析字形與書寫相結(jié)合，書寫與組詞相結(jié)合，組詞與說話想結(jié)合，分析字形與筆畫、偏旁及筆順相結(jié)合。生字的教學(xué)留意教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析字形，在田字格里的詳細(xì)位置，從生活中和課文及課外讀物中去民現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說話。

3、要求背誦課文的教學(xué)，采納動(dòng)作幫助記憶的方法。例：教學(xué)《影子》一課，借助幻燈片出現(xiàn)影子配上好玩的動(dòng)作，影子在前、影子在后，影子是條小狗，經(jīng)常陪闐我……。另外，必背的課文，師要學(xué)會(huì)“爭(zhēng)分奪秒”利用一切課余時(shí)間，將要求落實(shí)到人，必順人人過關(guān)。

口語(yǔ)交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的聽說實(shí)力，而且要求在口語(yǔ)交際中，培育實(shí)力。本冊(cè)共9次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，

共用了解課時(shí)，其中“愛惜小動(dòng)物”的交際效果稍好，其余的口語(yǔ)交際訓(xùn)練都不能算是勝利。總結(jié)不勝利的閱歷：

1、啟發(fā)不夠或啟發(fā)不到位，光說光問了，沒有體會(huì)到學(xué)生的感受，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)。

2、應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，激勵(lì)不夠。

3、打算不夠充分，課前設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)潔或要求過高。

今后要留意在口語(yǔ)訓(xùn)練中多啟發(fā)，多激勵(lì)時(shí)間足夠，從一句話起先訓(xùn)練，漸漸來(lái)。

三、教學(xué)中的得與失

1、本學(xué)期的教化教學(xué)工作中，本著“捧著一顆心來(lái)”不帶半根草去的思想，我為每一個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人檔案，隨時(shí)家訪，隨時(shí)輔導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)切，隨時(shí)了解，隨時(shí)記錄，隨時(shí)訂正，使每個(gè)學(xué)生都能一步一個(gè)腳印的學(xué)好、走好。

2、仔細(xì)做好課后小結(jié)和作業(yè)分析，剛好改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)過失。作業(yè)支配合理，不超量，保證訓(xùn)練選題和效果，并有針對(duì)性，有選擇地布置作業(yè)，書寫要求嚴(yán)格。

3、教給學(xué)生書本學(xué)問的同時(shí)，訓(xùn)練多種才能、除教會(huì)課本內(nèi)容，我還教學(xué)生唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、帶領(lǐng)他們?nèi)ヅ郎健⒁暡齑笞匀?、教他們嬉戲?/p>

4、愛每一個(gè)孩子，從小事做起。送鉛筆，管吃住，幫換褲子到擦鼻子，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活、思想狀態(tài)，盡我所能賜予幫助。

我愛工作，愛學(xué)生，可我是個(gè)急性子，脾氣急燥，特殊好勝，在對(duì)學(xué)生的批語(yǔ)教化上難免火爆性子大吼一通，簡(jiǎn)單傷及學(xué)生自尊心、要多留意提示自己“忍”“忍”，嚴(yán)格李求自己以一顆平常心和溫順心來(lái)教化學(xué)生。

其次，工作中，要求過嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的教化不行操之過急，應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按部就班。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，仔細(xì)反思，總結(jié)積累閱歷，希望能取得更大的進(jìn)步。

我是一名語(yǔ)文老師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教化工作。

社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充溢朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)老師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛我們的教化事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教化事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛，才能靠著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，深化、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、敏捷的工作方法教化好、培育好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教化教學(xué)閱歷。常常閱讀教化教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)備課，教法力求敏捷有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參加學(xué)習(xí)，培育他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生剛好訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培育學(xué)生實(shí)力，想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“老師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參加，以老師為主導(dǎo)、幫助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。

通過民主、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，須要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要?jiǎng)偤锰幚斫鉀Q。同時(shí)，通過每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并依據(jù)實(shí)際狀況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教化者的品質(zhì)為教化勝利的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自辦法識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，許多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的干凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更須要耐性和細(xì)心。我酷愛每一位學(xué)生，他們和我是同等的，我敬重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們閑聊，聽學(xué)生反映，視察學(xué)生的精神狀態(tài)和心情改變。誰(shuí)進(jìn)步了，賜予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了，賜予點(diǎn)醒和鞭策；誰(shuí)生病了，賜予關(guān)切和愛惜；誰(shuí)有困難，賜予幫助和勸慰。

讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的摯友。在工作中，我發(fā)覺與學(xué)生交談，特殊是進(jìn)行思想教化時(shí)，須要把握學(xué)生心理，運(yùn)用肯定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教化教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的.底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期在驚慌而有序中行進(jìn)，驚慌的是時(shí)間，本期時(shí)間短促，活動(dòng)又多；有序是指我們的教學(xué)環(huán)節(jié)踏實(shí)而有效，許多家長(zhǎng)反映作為一名一年級(jí)的學(xué)生，孩子們駕馭的東西還是許多，比起以前的孩子，他們實(shí)在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學(xué)中我有許多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開心是我很頭疼的問題，這就須要我們老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會(huì)意字的學(xué)問教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、搭建平臺(tái)展示識(shí)字效果

在學(xué)生駕馭了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。

3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小摯友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

6、平常同學(xué)之間相互做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊許。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。每個(gè)學(xué)月進(jìn)行一次識(shí)字大比拼，評(píng)比出班上的“識(shí)字大王”，并給他們蓋章。如班上的譚吳昊、劉夏之洋、張麗娜、劉錦陽(yáng)、游清宇都曾獲此殊榮。

三、著重培育學(xué)生的感情朗讀

我是一名一般話測(cè)試員，我喜愛朗讀，所以也很喜愛朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的不足

在我的工作中也存在著一些不足，如：教學(xué)效率方面，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的培育還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培育學(xué)生的口語(yǔ)交際的實(shí)力方面還不夠重視，下學(xué)期肯定留意。

總的來(lái)說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬已到期末。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，仔細(xì)總結(jié)、反思，深化探究課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)將本學(xué)期所做的詳細(xì)工作、成果與不足總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)安排。開學(xué)一周內(nèi)各備課組仔細(xì)制訂好教學(xué)安排。

2、細(xì)心備課。

（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。老師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四探討”（探討教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、探討“雙基”實(shí)力的訓(xùn)練、探討教法與學(xué)法、探討學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）。

（2）授課前仔細(xì)編寫教案。

（3）做好課后小結(jié)和分析，剛好總結(jié)閱歷，反思失誤及其緣由，找尋對(duì)應(yīng)策略。

（4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。

3、仔細(xì)上課。作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：

①教學(xué)目標(biāo)明確；

②教學(xué)容量和課時(shí)支配合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；

③老師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；

④讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難；

⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的足夠時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“爭(zhēng)論紛紛”；

⑥面對(duì)全體，注意特性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外，老師在課堂上要有肯定的教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)應(yīng)變實(shí)力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對(duì)聽課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)。

（1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，留意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

（2）作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、詳細(xì)。

（3）老師剛好、仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成果和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)。

（1）、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化學(xué)問內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)安排，分析緣由要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采納供應(yīng)資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等方法進(jìn)行。

（2）、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書法競(jìng)賽、講成語(yǔ)故事競(jìng)賽、古詩(shī)文背誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等。

6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新學(xué)問的汲取率、鞏固率和運(yùn)用率。剛好檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

（2）、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并剛好查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對(duì)教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行探討，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

二、提高學(xué)科成果

去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報(bào)，這也是對(duì)我們教學(xué)成果的一種確定。

這學(xué)期以來(lái)，學(xué)?？偣策M(jìn)行了三次測(cè)試，每次測(cè)試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了仔細(xì)的分析。以半期考試為例，依據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：

1、三個(gè)年級(jí)語(yǔ)文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠志向。

2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過10分。

3、越往低年級(jí)，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。

針對(duì)這些狀況，并通過對(duì)試卷的細(xì)致分析，我們認(rèn)為，在今后的教學(xué)過程中，特殊應(yīng)留意