小學數(shù)學-同分母分數(shù)加減法教學設計學情分析教材分析課后反思

同分母分數(shù)加減法教學設計教學目標:1、理解分數(shù)加減法的意義與計算法則;能比較熟練地計算。2、通過學生嘗試、驗證等活動，讓學生經歷學習的過程,體驗數(shù)學研究的方法。3、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣,滲透事物是有聯(lián)系的辨證唯物主義觀點.教學重點:掌握計算法則.教學難點:理解計算法則.教學過程:一、復習導入：1、填空。2、通分。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：觀看情境圖，找信息，提出問題。同學們興趣愛好廣泛，我們五（1）參加英語棋小組的同學占全班人數(shù)的幾分之幾？舞蹈小組的同學占全班人數(shù)的幾分之幾？三、自主探究，獲取新知：1、根據(jù)上述信息提出問題。問題1：參加英語棋小組的同學和舞蹈小組的同學共占全班人數(shù)的幾分之幾？列式：+問題2：舞蹈小組的的同學比參加英語棋小組的同學多占全班人數(shù)的幾分之幾？列式：-157問題3：參加英語棋小組同學比舞蹈小組的同學多占全班人數(shù)的幾分之幾？列式同上2、這些都是分數(shù)加減法。板書：分數(shù)加減法（自主學習）怎樣計算？自己先試一試，也可以同桌交流或小組討論。3、反饋：你是怎樣算的？可能出現(xiàn)情況：（1）根據(jù)分數(shù)意義算。（2）分母不變，分子相加。（3）分母相加，分子相加。4、出現(xiàn)前兩種討論：為什么分母不變，分子相加？出現(xiàn)三種討論：同意那種算法，為什么？證明自己觀點。5、先觀察：等式左邊分數(shù)的分母有什么特點？板書：同分母6、總結：通過實踐、討論、總結同分母分數(shù)加減法的計算方法。板書：同分母分數(shù)加減，分母不變，分子相加、減。7、試一試：口算練習。8、質疑。四、鞏固練習。1、口算。2、連一連。3、實際問題五、小結、質疑。學情分析學生在三年級上冊已經學習了分數(shù)的初步認識，本課時學習的內容是在這一基礎上的進一步拓展。根據(jù)學生對分數(shù)的意義和性質學習的基礎上，本節(jié)課我會采用自主探究，合作與交流，歸納與總結的學習方法，依據(jù)教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發(fā)，學生已經學過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個口算、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態(tài)。從所授班級來看，本班學生學習認真踏實，大多數(shù)學生對數(shù)學的學習興趣較濃厚，能夠自覺的進行學習。因此在教學中，需要根據(jù)不同學生掌握的不同情況進行不同的教學方法，根據(jù)學生的特點進行有效的教學方法，從而希望能使每一位學生都能有所提高。項目A級（95%）B級（3%）C級（2%）聽課情況認真聽課，沒有走神，講閑話等現(xiàn)象

聽課比較認真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象聽課不認真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴重發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達自己的觀點合作學習情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見課堂作業(yè)情況認真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質量一般不能完成作業(yè)效果分析本節(jié)課創(chuàng)設了良好的數(shù)學學習的氛圍，設計多種多樣的活動，注重了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。教學中，教師也充分體現(xiàn)了學生學習的主體性。教師運用多媒體視頻資料將知識呈現(xiàn)出來，讓層次不同的學生都能理解本課內容。提出不同的問題。從上表中，可以看出教學目標達成度較高，不同層次的學生均有收獲，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學學習的興趣，體驗成功的快樂，可以說是一堂比較成功的課。教材分析《同分母分數(shù)加減法》是青島版第十單元的內容。本節(jié)教學內容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內容是在學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。為異分母分數(shù)加減法的學習搭好階梯。評測練習1.算一算。2.填一填。原來有（）杯水小明喝了（）杯水又倒入（）杯，現(xiàn)在還有（）杯教學反思自我評價:一、鋪墊復習、導入新知數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù)，你能說說它的分數(shù)單位嗎？三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示？為下面學習分數(shù)的加減法做好鋪墊。二、自主探索、歸納方法數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課教學中，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。例1的教學讓學生理解分數(shù)加法的含義，明確算理，探索分數(shù)加法的計算方法。教學中我創(chuàng)設以學生熟悉的日常生活：笑笑一家人晚餐為情境，體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產生的，學生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學計算方法，提供給每一位學生獨立探究的時間和空間，學生根據(jù)已有的知識經驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分數(shù)加法的計算方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。在學生理解算理掌握算法后，指導學生規(guī)范地寫出計算過程。最后，利用直觀圖，學生可以看出結果4/8就是1/2，體會用最簡分數(shù)表示結果的合理性和簡約性，用學過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎，我放手讓學生自主學習例2分數(shù)減法的教學，學生很快就能理解分數(shù)減法的含義：已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？學生在探索交流中，總結出同分母分數(shù)相加減的一般方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。在教學例3時，我將自主探究的權利牢牢把握在學生手中，讓他們在自主列式、自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受，逐步養(yǎng)成自主探索的良好習慣。最后全班交流討論例3的解決方法，體會算法的多樣化與合理性，懂得應選擇較簡潔的方法進行計算。三、鞏固內化、回歸生活針對本節(jié)課的主要內容，此環(huán)節(jié)設計了三組題，基礎題、中等題和思維訓練題。數(shù)學來源于生活，應用于生活，因此我還設計了一系列與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習題，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學生思維的靈活性，增強學生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學?？傊诒竟?jié)課教學活動中，我力求充分關注學生的自主探究與合作交流；力求給學生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。課標分析

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數(shù)學的意識。在教學設計時，要努力以問題為主線來組織教