初中道德與法治-自尊無價 自愛可貴教學設計學情分析教材分析課后反思

《自尊無價自愛可貴》教學設計【教學內(nèi)容分析】本課時主要對青少年進行自尊自愛優(yōu)秀心理品質(zhì)的升華教育。通過學習與探究讓學生進一步了解自尊自愛的表現(xiàn)，理解自尊自愛的可貴，引導他們從身邊的點滴小事做起，培養(yǎng)自尊自愛的品質(zhì)。本課時分兩個層次呈現(xiàn)?！爸宰鸲詯邸币龑W生了解自尊自愛的表現(xiàn)，感受與虛榮、自傲、自私的區(qū)別?！白宰鹱詯凼侨巳硕夹枰摹币龑W生理解自尊自愛的重要性，從感受生活的快樂和促使人不斷向上的動力，進一步升華到維護祖國的尊嚴和形象。它是在明理的基礎上進一步引導學生的行為?！緦W情分析】初一學生剛從孩童邁入青春期，他們在心理上開始尋找自己的位置，關注自己的形象，自尊的需要非常強烈。學生雖然具備一定的邏輯思維能力和分析能力，但學生的自我尊重水平是有差異的，容易把自尊與虛榮、自傲和自私混為一談，有礙于獲得真正的自尊。因此學習如何樹立自尊，對于學生的健康成長有重要意義。

【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀：通過感悟、體驗等活動，體會自尊自愛是可貴的，主動培養(yǎng)自尊自愛的品質(zhì)。能力：通過案例對比分析等活動，正確認識自尊自愛，分清自尊自愛與虛榮、自傲、自私的不同。知識：通過實例分析、合作探究，了解自尊自愛的表現(xiàn)，通過討論、感悟，理解自尊自愛的重要性?！窘虒W重點】自尊無價，自愛可貴。【教學難點】自尊與虛榮、自傲、自私的區(qū)別。【設計理念】本項目內(nèi)容主要引導學生了解自尊自愛的表現(xiàn)，理解自尊自愛是可貴的，在此基礎上幫助學生樹立自尊自愛。本課時教學設計突出學生的主人翁地位，按照“知自尊懂自愛——自尊自愛是人人都需要的”的思路，借助典型事例和學生的實際生活，組織開展學生活動，在活動中充分達成“情感態(tài)度價值觀——能力——知識”三維教育目標?！窘虒W活動過程】創(chuàng)設情境，激情導入播放《父親下車撿回拋物》視頻。學生觀看后思考：廣大市民為什么紛紛為他點贊？【設計意圖】選取社會熱點和學生熟悉的案例，更能觸動學生心靈，激發(fā)學生的探究欲望，為學習新課奠定基礎。教師過渡：他不僅愛護環(huán)境，時刻注意維護自己的良好形象，而且得到人們的贊揚。其實這就是自尊自愛的表現(xiàn)。那我們需要自尊自愛嗎？今天我們就來探討一下這個話題。新課探究，合作提升板塊一：知自尊懂自愛活動1．在你的心目中，自尊自愛是什么？學生談自己的認識。【設計意圖】學生結合已有的知識和自身經(jīng)驗談認識，符合“三貼近”的原則，讓學生總體感知自尊自愛就是自己尊重自己，自己愛護自己?；顒?.說說我們身邊有哪些自尊自愛的現(xiàn)象？學生討論并回答，教師點撥得出結論，總結出自尊自愛的表現(xiàn)?！驹O計意圖】教師引導學生通過列舉身邊的現(xiàn)象，分析自尊自愛的三個表現(xiàn)，即：維護自己良好的形象；不允許別人歧視、侮辱；希望得到別人的肯定和贊揚，明確自尊自愛就體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W習生活中?；顒?.放播視頻“小強和肖梅的故事”，學生思考并回答，肖梅的言行有沒有不妥的地方，為什么？教師點撥，總結自尊自愛與虛榮、自傲、自私的區(qū)別。【設計意圖】通過同齡人小強和肖梅的故事，結合學生已有的經(jīng)驗，引導學生分析比較，初步感知虛榮、自傲、自私與自尊自愛的區(qū)別，從而突破難點。板塊二：自尊自愛我需要活動1：日志一：同學們的疏遠、老師的批評，讓我心里很難過。想起之前的所作所為，真是羞愧難當。我到底該怎么辦呀？日志二：這些天來，我每天晚上都把第二天的課程提前預習一遍，上課時認真聽講，積極思考問題，主動回答老師提問，按時完成每一次作業(yè)，有不懂的問題虛心向小強請教。小強不但不計前嫌，反而很熱情的幫助我，讓我很感動。功夫不負有心人。在這次考試中，我真的考了86分，老師表揚了我，同學們也對我刮目相看，我很開心。展示肖梅的日志一，播放錄音。引導學生思考：“假如你是肖梅，當你面對同學的疏遠、老師的批評時，會有怎樣的心理感受？”從而明白不自尊自愛不會獲得真正的快樂。展示肖梅的日志二，播放錄音。學生分組討論肖梅發(fā)生了哪些變化、這些變化讓給她帶來了什么？學生回答，教師點撥并提升結論?！驹O計意圖】從學生熟悉的情景著手，分析討論肖梅發(fā)生的變化，這些變化給她帶了什么，通過獨立思考和小組交流，引導學生深刻理解自尊自愛能讓我們感受到生活的快樂，能促使人不斷向上，自尊無價、自愛可貴?；顒?：引導學生思考“在你的經(jīng)歷中，哪件事讓你感到自己最有尊嚴？”學生回答，感受自尊自愛帶來的快樂和感動?！驹O計意圖】結合自身的經(jīng)歷，回憶自己最有尊嚴的事情，切實體會自尊自愛得到的快樂，在親身體驗中感悟自尊自愛的作用?；顒?.你還知道哪些“自尊自愛催人奮進”的成語典故、名人故事？學生思考并回答?！驹O計意圖】結合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和典型案例，讓學生從經(jīng)典故事中感悟維護自尊自愛是催人奮進的動力?；顒?.展示國家最新取得的成就，學生觀看并談感受，通過親身體驗，將民族自尊心與民族自豪感同個人的自尊心緊密聯(lián)系起來。【設計意圖】利用國家取得的成就，讓學生充分體會民族自尊心和自豪感，明白國家尊嚴和個人尊嚴息息相關，更有責任約束自己的言行，維護國家和民族的尊嚴。（三）學生整理和總結本節(jié)課的收獲。板書設計：（四）自尊自愛行動卡維護誠信的形象，我會------------------------維護負責任的形象，我會---------------------……學生思考并書寫行動卡，然后展示分享?！驹O計意圖】讓學生在充分認識自尊自愛重要性的基礎上，結合日常的學習和生活，約束自己的言行，維護良好的形象，以利于踐行自尊自愛。（五）布置作業(yè)完善行動卡片，并以此約束自己言行，爭做文明小市民。（六）教師寄語《自尊無價自愛可貴》——學情分析

首先，七年級學生正處于從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長加速，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。其次，人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平。一般來說，人們都傾向于看重自己非常優(yōu)秀的特點，而認為自己的一些缺點是無關緊要的，對自身的弱點有意回避。這有礙于獲得真正的自尊。再次，自尊自信是與學生的學業(yè)成績高度相關的兩個自變量。具有高自尊的兒童比低自尊的兒童在學業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標準。具有高自尊的兒童均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而不沾染不良習氣，維護尊嚴，維護人格。所以，學習如何樹立自尊，對于學生品德與學業(yè)的提高有重大意義?！蹲宰馃o價自愛可貴》——效果分析通過本課的學習，基本達到了目標。情感、態(tài)度、價值觀：通過感悟、體驗等活動，體會自尊自愛是可貴的，主動培養(yǎng)自尊自愛的品質(zhì)。能力：通過案例對比分析等活動，正確認識自尊自愛，分清自尊自愛與虛榮、自傲、自私的不同。知識：通過實例分析、合作探究，了解自尊自愛的表現(xiàn)，通過討論、感悟，理解自尊自愛的重要性。但自尊自愛的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的，只依靠本課45分鐘的教學是難以達到目標的，所以還要繼續(xù)做好后續(xù)的監(jiān)督和管理。另外本課的教學我也留下了不少遺憾，比如，由于比較緊張，出現(xiàn)了不少口誤，課堂時間把握不太合理，講完之后發(fā)現(xiàn)時間稍微有些短等等，希望我在下次的教學中能夠有所突破?！蹲宰馃o價自愛可貴》——教學內(nèi)容分析本課時主要對青少年進行自尊自愛優(yōu)秀心理品質(zhì)的升華教育。通過學習與探究讓學生進一步了解自尊自愛的表現(xiàn)，理解自尊自愛的可貴，引導他們從身邊的點滴小事做起，培養(yǎng)自尊自愛的品質(zhì)。本課時分兩個層次呈現(xiàn)。“知自尊懂自愛”引導學生了解自尊自愛的表現(xiàn)，感受自尊與虛榮、自傲、自私的區(qū)別。“自尊自愛是人人都需要的”引導學生理解自尊自愛的重要性，從感受生活的快樂和促使人不斷向上的動力，進一步升華到維護祖國的尊嚴和形象，它是在明理的基礎上進一步引導學生的行為?！蹲宰馃o價自愛可貴》——課堂練習一、我來選擇1．自尊是一種常見的心理現(xiàn)象。自尊，是人格之本。下列選項中能夠體現(xiàn)自尊這種心理品質(zhì)的有（）①不向權勢屈膝，不容許別人歧視和侮辱自己②在容貌和衣著上恰當修飾自己③在言行舉止上放縱自己④有羞恥之心，不做可恥之事A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③2．在校運動會上，小明打破了初中男子100米校運會紀錄，在一片贊許聲中，小明登上了領獎臺。此時，他的心里格外激動，這是因為（）①他的虛榮心得到滿足②他的自尊心得到滿足③他的成績得到了肯定和認可④他缺乏自制力A．①②③④B．②③④C．①④D．②③3．觀察漫畫《傷自尊》，從中你能認識和感悟到（）①貧困生的自尊得到了更好地維護②貧困生需要物質(zhì)幫助，但他們的自尊更需要維護③貧困生的自尊受到了一定的傷害④人人都有自己的尊嚴，都希望獲得他人對自己的尊重A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④二、分析說明4.一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生憐憫之情。他把一元錢丟進賣鉛筆人的杯中就走開了，但他又忽然覺得不妥，就匆忙返回取走了幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己剛才忘記了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人。你有東西要賣，而且上面有標價?！睅啄暌院?，在一個社交場合上，一位穿著整齊的推銷商迎上這位商人，并自我介紹：“你可能已忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你。你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個乞丐，直到你跑來并告訴我，我是一個商人為止?！?1)那位商人的做法對于我們與人交往有什么啟示？(2)推銷員的人生變化說明了什么道理？5．20世紀60年代，加拿大工學院的畢業(yè)生在設計橋梁的時候，由于計算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成巨大的經(jīng)濟損失，也使這所學校蒙受了巨大的恥辱。校方為了讓學生汲取教訓，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每位學生畢業(yè)時都會得到這樣一枚戒指，戴在手上。長期以來，這枚“恥辱戒指”始終戴在所有加拿大工學院畢業(yè)生的手上，“恥辱戒指”成為他們工作嚴謹認真的不懈動力。他們謹記“恥辱戒指”的教訓，對工作一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，取得了許多非凡的成就，為學校爭得了無數(shù)榮譽，贏得了社會的贊譽和尊重。（1）一枚小小的“恥辱戒指”給加拿大工學院的畢業(yè)生們帶來了什么？（2）請分析他們?yōu)槭裁蹿A得了社會的贊譽和尊重？《自尊無價自愛可貴》—課后反思本次錄課內(nèi)容為初中《道德與法治》六年級上冊第三單元第五課第一項目。結合講課過程中的感受和錄課結束后的反復觀摩,我對教學進行了反思，發(fā)現(xiàn)教學存在著成功與問題。成功之處在于：（一）“一案到底”教學貫穿課堂。教學最重要的是邏輯清晰、層次分明，所以案例的選擇非常重要。典型案例固然能夠很好的說明問題，但過多的案例堆積起來，就會讓人感覺課堂內(nèi)容結構雜亂無章。教學中，我選用了“小強和肖梅”故事，設置了三個鏡頭，用以區(qū)分自尊與自傲、虛榮和自私，使整個教學比較緊湊，避免了邏輯混亂和層次模糊。（二）結合學生生活，貼近學生實際。教學中，我選用了初中生同齡人的故事，學生比較喜歡，所以也更容易接受教材的觀點。臨近講課結束，展示了社會主義現(xiàn)代化建設所取得的眾多成就，力求使學生在視覺沖擊中感受民族自尊心和自豪感的力量，使學生的思想感情由個人層面上升到愛祖國、愛人民。在有成功經(jīng)驗的同時也存在一些問題：語速太快。究其原因，主要對教材的把握和理解不到位，存在一些知識性的認知缺失，所以教學中不自覺的語速就快了。甚至有時腦子跟不上嘴巴，導致在錄課中出現(xiàn)了多次口誤。所以以后這樣的活動要積極參加，只有多鍛煉才能更適應。課堂管理能力不足，學生積極性調(diào)動不夠。整個的錄課過程，雖然有學生舉手回答問題，但感覺整個課堂還是比較沉悶，這與班級的整體氛圍有關，但更與我的課堂管理能力相關。表現(xiàn)一：我對學生的啟發(fā)不夠，學生不知道該如何作答；表現(xiàn)二：我對學生的鼓勵不夠，沒有創(chuàng)設出讓他們想說、敢說的課堂氛圍；表現(xiàn)三：平時講課中，我說的過多，而學生說的太少，我的語言代替了他們的語言，所以等到讓他們說時，他們就不知道該如何說。字體不工整，板書太亂。板書我之前并沒有設計好，在寫到后面部分內(nèi)容的時候，空間不夠，導致布局不合理，這是比較大的失誤，另外字跡也比較潦草，因此在這一方面我還要繼續(xù)加強?？傊?，本次錄課我的收獲頗豐，我也深切體會到老教師們常對我說的“多參加這樣的比賽對你的成長有好處”這句話的真正意義。我要感謝在本次比賽中給予我無私幫助的同事們。但同時我也感受到隱隱的危機，感受到自己距離真正