《斯賓塞的快樂教育》讀后感

《斯賓塞的快樂教育》讀后感《斯賓塞的歡樂教育》讀后感1

書中，斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預備：要點鉆研、要點機靈、要點耐煩，還需要自我克制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你期望孩子怎樣，你自己就應當怎樣。一個歡樂的人，看到孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不歡樂的人，看到的是孩子的缺點。因此，我們應在教育進程中多一些耐煩和技巧，多一些好的語言和鼓舞。

的描述特別樸實，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，許多的歡樂教育法很不錯。比方，斯賓塞先生的興趣引導法就值得我們借鑒。他寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，期望對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告知小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。假如你懂得了七個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出奇妙的歌來。果真，風琴安好后，小斯賓塞就急不行待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發(fā)出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮顫抖的美妙時光。就這樣，他把小斯賓塞歡樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間后，他產(chǎn)生了厭學心情，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和羨慕的看法請教小斯賓塞，誘導他歡樂地彈出奇妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是夸贊地聽著，慢慢引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來。這種歡樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導教育孩子們呢？

斯賓塞先生的歡樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片特別有意思，他在卡片上設置問題如：

1、你最自豪的事情是什么？

2、你最難過的事情是什么？

3、你最想得到的東西是什么

4、你對如今的自己滿意嗎？

5、跑步十分鐘。

6、你有沒有厭煩的人？

7、擁抱一下你喜愛的人。

孩子常回答這些問題，也就變成了一個目標明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以了解孩子心中的許多“隱秘〞，從而，能有效地教育和引導孩子。作為教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學習的樂趣，那么，我們的教育也是歡樂的。讀完此書，我更要調(diào)整好自己的心態(tài)，立足幼兒，從他們的興趣點出發(fā)，提高自己的教學水平，更好地為孩子服務。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感2

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在于育人，在于培育學生美妙的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的歡樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質(zhì)上除了學問傳遞，道德培育之外，就應當是對孩子權(quán)力的敬重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。〞

初讀《斯賓塞的歡樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，許多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應當補充一下對教育孩子的學問空缺，于是才著手閱讀了這本書。

這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“歡樂〞中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚異。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學海無涯樂作舟〞，看完《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我才真正領悟到：只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信念。我想，歡樂應當是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，的確會因為自身的其他因素影響了心情而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚；也經(jīng)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯誤推斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學習方法，并長期認為學習是嚴厲?得近乎苦“差事〞的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預備：需要點鉆研、需要點機靈、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機靈不談，當學生出現(xiàn)問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關心。

有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育〞。我們總是以教育者的身份出如今孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對于學問的學習，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學問厭煩，而開心的功課會使學問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學問的人們，不只是因為學問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個有責任心的老師都如我一樣，期望自己的課堂成為開心的課堂，期望自己的學生歡樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美妙的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美妙的情感。〞最令我難忘的是這樣一個章節(jié)《走進孩子內(nèi)心的12張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要溝通，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你歡樂嗎？我很歡樂。我想，歡樂應當是人生的真諦。

當孩子失敗的時候，告知他：一切都可以重來；當孩子遭受不公的時候，告知他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告知他：你已經(jīng)開始走向勝利了；當孩子怨恨時，告知他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學，而我們現(xiàn)實的教育卻有著種種束縛，但不管怎樣，我們都期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學習做一個歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W習的歡樂〞其實，每個教師都對他們的學生懷著一腔熱誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐煩、技巧，只要我們本著敬重孩子的原則，肯定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氣氛?！端官e塞的歡樂教育》讀后感3

暑假期間，讀了享譽全球的教育經(jīng)典名著《斯賓塞的歡樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對教育有了新的向往和思索。

這本書告知我們父母首先要努力成為一個歡樂的教育者，因為歡樂是教育的前提，要遵從孩子的身心進展規(guī)律，讓孩子在歡樂、自由的環(huán)境中學習，才能讓教育充滿樂趣，并到達實效。

父母在教育孩子的過程中，要主動營造歡樂的氣氛，擅長激勵孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信念。

當然，父母在激勵孩子的時候，不要僅僅贊揚孩子所取得的結(jié)果，而是激勵孩子做事過程中的表現(xiàn)與努力，比方當孩子取得好成果時，父母不應當對孩子說：“這次考試考得很好，真是個好孩子。〞這樣會讓孩子誤以為只有考試好的孩子才是好孩子，明智的父母應當夸贊孩子為此付出努力，比方“這次考試成果這么好，是因為你每天準時的復習和預習，這是一種好的學習方法。〞這樣孩子才會意識到自己取得好的成果，是因為自己每天準時復習和預習，他就會更加努力的保持這種良好的學習習慣。

歡樂是自己的加速器，到孩子的身心愉悅的條件下，才會歡快地汲取新的學問，反之，當孩子表現(xiàn)出心情低落、煩躁時，不要強迫孩子學習東西，因為這樣收不到好的教育效果，而且也會被別人誤以為孩子根本沒有這方面好的天賦。

假如養(yǎng)成正面思索的習慣，那么孩子的人生就是歡樂的。愛默生說：“一個人就是他成天所想的那些。〞一個人的所思所想決定了他的生活看法。父母首先要努力做一個歡樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思索，凡事都能往好處想，并且對孩子做適當?shù)囊龑?，不妨常和孩子做做凡事往好處想的游戲，讓孩子感受到正面思索的力量，比方母親問孩子：“今日買文具時，發(fā)覺口袋里的20元錢不見了，請往好處想。〞“還好，丟的不是100元〞孩子回答。父親也笑著說：“撿到錢的人確定很高興。〞這個游戲真的很好玩，具有辯證思維的特點。

全部的善行都不會被忽視，全部的努力都會有所收獲。斯賓塞的小黑板特地記錄好的言行，這是因為高尚、美妙的德行比豐富的學識更重要，更是因為好的行為需要強化，才能演化為好的習慣。

還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——打開隱秘箱子的鑰匙，詞匯風鈴——充滿魔力的語言學習道具，九宮格——好玩的數(shù)學學習道具，植物種子——令人驚喜的事物學習道具，畫地圖游戲——獨特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的游戲，讓我們了解孩子豐富的內(nèi)心世界，給予孩子真正的關心。

這本書詮釋了歡樂教育的隱秘，我要汲取斯賓塞歡樂學習的精髓，努力做一個歡樂的教育者，讓孩子歡樂學習、歡樂成長！

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感4

我不是一個愛讀書的人，但拜讀過《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我由衷地想說：讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的美好。斯賓塞的《歡樂教育》，就是一本能讓人產(chǎn)生美好的好書。

書中斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親，認真地描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個神童"的小斯賓塞，培育成為“取得的成就比神童都大〞的教育過程。確實，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因為如此，讓我這位既為家長又同為教師的人受益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育是學校教育的前奏，學校教育是家庭教育的延長。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預備：要點鉆研、要點機靈、要點忍耐，還需要自我克制。有一句話講得很好--教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你期望孩子怎樣，你自己就應當怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出如今孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。

同時書中還談到應當做一個歡樂的教育者。一個歡樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不歡樂的人看到的更多是孩子缺點。我們也經(jīng)常埋怨：“我真的受不了，他學什么都這么不用心、都這么慢〞。是的，有時我們花了很多時間在成果不好的孩子身上，但孩子仍舊沒有轉(zhuǎn)變，為什么呢？在這里，我想說：“愛，我們?nèi)巳硕加?，但愛和有目的的教育，則需要一些耐煩、技巧。〞因此，在今后的教育教學中，我要多一些友好和鼓舞，因為孩子的境況與成人的境況是一樣的。

通觀全書，我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜愛本書的主要緣由。書里面記錄的許多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中經(jīng)常遇到的有關教育孩子、學生的問題。作為教師，我們都期望自己的教育能讓學生感受學習的樂趣，從而走向“歡樂學習〞的境界?；诖?，我們更應當很好地拜讀這本斯賓塞的《歡樂教育》一書。讀完此書讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，立足學生，品味書中經(jīng)典思想，提高自己的教育教學水平，更好地為孩子服務。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感5

閱讀的習慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》，情不自禁的憑借的文字走進去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

一、獨立思索和推斷特別重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯綜冗雜的境況，孩子獨立思索和推斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要剝奪學生思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應當像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。

二、教育孩子的工作和社會工作一樣，是一件造福于他人的善行。

從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今后自己作為一個母親來說，教育孩子的工作和教育學生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢？孩子們都是祖國的將來，我為祖國的將來培育了什么樣的人，決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作，因為是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

三、一個地方不貯存石油，并不能說明這個地方?jīng)]有貯存其他有價值的東西。

一個孩子語言學習不擅長，不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否認一個人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領人格，用自己的品行影響品行，讓每個孩子都能因為教育而更加美妙。

這本書，值得全部老師和家長閱讀，定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感6

寒假期間，在老師的推舉下，我閱讀了一本特別好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的歡樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動著，屢次放下書本，思索著自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的歡樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學家，是一位歡樂的教育學家。

斯賓塞先生的興趣引導法取得勝利。記得書中寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，期望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告知小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，假如你懂得了由七個數(shù)字組成的魔法，它就會唱出奇妙的歌來。果真，風琴安好后，小斯賓塞就急不行待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發(fā)出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地顫抖的美妙時光……〞

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞歡樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間后，小斯賓塞也和全部正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學心情，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和觀賞、羨慕的看法請教小斯賓塞，誘導他歡樂地彈奏出奇妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽著，慢慢地引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學習特長的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時想學武術(shù)，報了兩學期；寒暑假時，想學跆拳道，學了兩學期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學期，總是學習一段時間后，因為各種各樣的緣由放棄了，看了斯賓塞先生的這種歡樂和引導教育，我知道接下來，我該用什么方法引導孩子重新?lián)炱鹨婚T特長了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個歡樂的人。因此，他提倡的教育手段和方法也是歡樂的。于是，他設計了12張卡片，每天晚上問問孩子當天的感受?！叭纾?/p>

1、講一講你最不歡樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評價一個你四周的人。

4、今年你最期望得到什么〔只限3個〕。

5、你對自己有什么不滿意的？

6、哪件事，你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜愛的人……〞

試想想，孩子經(jīng)?；卮疬@幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜愛呢？這樣的孩子，肯定會茁壯成長為一個有用的人。我想把這12個問題打印下來，貼到孩子的學習桌前，經(jīng)常與孩子溝通、與他溝通，不斷修正和引導。我想：長此以往，也肯定會在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的歡樂教育法很有用。斯賓塞先生提倡的歡樂教育法，就是讓孩子在歡樂的狀態(tài)下學習，在歡樂的狀態(tài)下成長。假如孩子不歡樂，努力去發(fā)覺孩子不歡樂的緣由，把不歡樂的因子去掉，孩子也就能歡樂學習了?！皠倮暮⒆邮窍嗨频?，而失敗的孩子卻各有各的緣由。〞記得有次斯賓塞先生在教育幾個淘氣不愛學習的孩子的過程中，首先采納的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學習的緣由，不歡樂的緣由，后來這些不歡樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個歡樂的孩子，一個個愛學習的孩子。

后來，都成長為有用的人才！有段時間，我的孩子在學校很淘氣，上課愛講話，發(fā)牛奶時經(jīng)常先給自己發(fā)，針對這種狀況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，慢慢地經(jīng)過一段時間的引導，他知道了“有好東西要共享，男孩子應當讓著女孩子〞，這樣才能擁有更多的共享與歡樂。

斯賓塞先生提倡教育孩子要留心觀看。斯賓塞先生說：隨時留心觀看你的孩子，了解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導，加以發(fā)揮，漸漸地也就變成了他的特長，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書后，放假這段時間，我留心觀看，發(fā)覺孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節(jié)前“大掃除〞的會議，支配分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點〞的家庭會議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。

到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學校？〞

個子高高的姐姐溫順地笑著說：“我在上體校??！〞

“那我給你發(fā)點壓歲錢，祝你身強體壯！〞說完，他現(xiàn)場拿來一個紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚異不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？〞

“我上七年級了。〞

“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學習。〞說完，也遞上一個紅包。

這樣的突發(fā)狀況我們?nèi)粵]有意料到。真沒想到他這個小小的腦袋里也在思索著這樣的小問題。通過觀看和溝通，以后我預備在語言方面多進行開發(fā)和培育。

斯賓塞先生提倡和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子期望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的方法是先寄出信。鼓舞孩子寫信也是一種必要的寫作練習。在英國，有許多牧師、神父，還有一些童話，他們常常以通信的方式與生疏的孩子溝通，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也常常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，肯定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對全部人都并不過時。小到小學生，大到一些杰出的人物，都喜愛以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……〞書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也預備用此法來和我的孩子就生活和學習中的一些小問題進行溝通。

斯賓塞先生提倡“要得到就需要勞動〞理念。在書中，斯賓塞先生提倡“要得到就需要勞動〞，對比這句話，我自認為作為家長，我做得不夠，始終以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶著他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發(fā)覺很有成效的。

合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了許多教子的方法。以后我肯定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發(fā)覺孩子的特長，將孩子培育成一個歡樂的、有用的人！

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感7

早就聽辦公室同事推舉《斯賓塞的歡樂教育》這本書，平常零零碎碎也看了一些，寒假里最終有時間開始了對這本書的研讀。始終以為教育理論專著都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的歡樂教育》才轉(zhuǎn)變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時，我感覺仿佛迎面吹來了暖暖的風。

看完《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所制服，為他奇異的'開創(chuàng)性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮亮的觀點，那就是讓學生歡樂地學習、讓老師歡樂教育。讓學生歡樂的學習，對于學問的學習，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學問厭煩，而開心的功課會使學問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學問的人們，那種快意和勝利的體驗將促使他們終身進行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師歡樂教育，斯賓塞說，教育應當是歡樂的。教師作為教育者，應當成為孩子歡樂的源泉，就像一根細小的蘆葦管，假如我們從這頭輸進去的假如是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。常常聽到有的老師這樣說：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太淘氣了—正如斯賓塞所說的那樣假如我們這頭輸進去的是苦澀的汁水，那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。假如老師在進行教育教學時認為這是件苦惱的事，那么他也就會通過自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來，這樣損害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點鉆研、要點機靈、要點忍耐，還需要自我克制。在你因為個人緣由遇到挫折時，面對天真和善的孩子，面對一雙雙光明無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是臨時的忘掉。微微一笑，和他們一起共同共享生活的歡樂。

我想，歡樂應當是學習的真諦，是人生的真諦?？赐陼也耪嬲I悟到：只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動起學生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信念。只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動老師傳授學問的欲望。我想，歡樂應當是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以后我感覺，其實，每一個家庭、每一位老師都應當讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》，它似乎一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作為教師的我們更應當是一個歡樂的教育者，應當給孩子提供一個歡樂成長的空間，營造歡樂的學習氣氛，創(chuàng)造機會，帶給孩子歡樂的成就感。自己努力做一個樂觀、歡樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個歡樂的人。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感8

在暑假時，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂教育》。我想，教育原來就應當是歡樂的，更應當是人生的真諦。

在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的許多小故事、小案例，為我們提供了許多切實可行的方法。

在這本書里，斯賓塞認為歡樂教育，美滿生活才是教育理念之本。因為孩子在歡樂的時候，他們學習任何東西都比較簡單；相反，在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他們的信念會減弱。所以，斯賓塞向家長及教師提出了許多可行的建議。如做一個教育者，不要在自己心情很糟的時候教育孩子，要努力營造歡樂的氣氛，多一些友好及鼓舞，幫助孩子克服不歡樂，給予孩子們歡樂的力量。讓興趣為歡樂求知引路。要避開過度教育及過度學習，因為硬塞的學問不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本學問感到厭倦。

我也在思索，我應當怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學習。在教學設計時，可以多項選擇取一些學生感興趣的素材作為教學內(nèi)容，多轉(zhuǎn)變一些教學方法和策略，在課堂中盡可能關注全體學生，讓學生對學習感興趣。在平常多給與學生一些愛，尤其是學困生，留守兒童，當他們進步時，準時鼓舞和表揚，在他們學習遇到困難時，要努力幫助他們解決問題，當他們遇到其他問題時，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。

讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學習做一個歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W習的歡樂〞。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感9

讀《斯賓塞的歡樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應當說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延長，父與子，師與生，誰人能輕易否認這兩對關系的相似性？

赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮(zhèn)，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他原來有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最至少的造成的〞。書中反復提及的小斯賓塞其實并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶?？梢赃@樣說，他遭受了家庭的不幸，但又挽救了不幸的家庭?；蛟S是承受的不幸太多，所以特殊看重歡樂。以小斯賓塞的成長經(jīng)受為線索，以歡樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫(yī)學、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。

做一個歡樂的教育者，首先要會查找歡樂，努力做一個樂觀、歡樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到許多令我們不歡樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應當學會克制與寬容。一個歡樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不歡樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以歡樂的心態(tài)、觀賞的目光去看待學生，會發(fā)覺身邊有許多許多優(yōu)秀的學生；每當批判完一個學生的時候，他都不遺忘和你說聲“感謝老師，老師再見〞，因為他并沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐后地和你再見；每當過節(jié)時候，總是有很多的祝愿包圍著你。想到這些的時候，心里就有很多暖意。這就是歡樂，這就是生活中最難得的收獲。和學生們在一起，感受到的是他們的歡樂和純真。那種歡樂的感覺經(jīng)常包圍我完全的心靈，而這種歡樂是無法用金錢買到的。只有在歡樂中工作，工作才不會成為一種負擔；有喜愛工作本身，我們才會被這種歡樂所滋養(yǎng)，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成為一個歡樂的人，教育的手段和方法也應當是歡樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的假如是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在歡樂的時候，他學習任何東西都比較簡單，相反在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他的信念會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何方法。惟一的方法是先把他們的心情調(diào)整到歡樂、自信、專注，然后再開始學習。

《斯賓塞的歡樂教育》讀后感10

大家好，今日我要向大家推介的書目是《斯賓塞的歡樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上