關(guān)于幼兒園教師教學(xué)反思

關(guān)于幼兒園教師教學(xué)反思關(guān)于幼兒園老師教學(xué)反思1

平常在幼兒園里我們常常訓(xùn)練孩子要相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)懷他們，去關(guān)心他們。小伴侶之間要相互關(guān)懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小伴侶一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她的，老師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒人關(guān)懷你，你興奮嗎？”聽了孩子們的對話，我很興奮，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的緣由，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小伴侶做的很好，能知道關(guān)懷同伴了，很好。”并著重表揚(yáng)了李小惠小伴侶，讓其他小伴侶向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的訓(xùn)練效果。

關(guān)于幼兒園老師教學(xué)反思2

我們和孩子們一起參觀了汽車城，熟悉了解了各式各樣的汽車；我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車處處去旅行，共享了玩車、坐車的閱歷…………通過開展各種好玩的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)章、留意交通平安，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。

車子很簡單吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｕ務(wù)摰脑掝}，孩子們對車子的愛好也隨即越來越深厚。

因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題;車子，叭叭叭開展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，熟悉了解了各式各樣的汽車；傾聽了《誰還要上車》的好玩故事，孩子們對公共汽車有了進(jìn)一步的了解，知道上車要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車處處去旅行，共享了玩車、坐車的閱歷…………通過開展各種好玩的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)章、留意交通平安，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。

活動(dòng)中，最值得一提的是，有的小伴侶熟悉了好多的汽車標(biāo)志，帶動(dòng)了其他孩子對汽車標(biāo)志熟悉的劇烈愿望，一時(shí)間，“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭常常談?wù)摰脑掝}。此時(shí)，我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車迷”。

貼近幼兒生活的內(nèi)容，往往是幼兒最感愛好的，在這樣的活動(dòng)中，孩子們獵取的學(xué)問、閱歷也更堅(jiān)固。

關(guān)于幼兒園老師教學(xué)反思3

進(jìn)入小班已經(jīng)一個(gè)月了，誰實(shí)話當(dāng)時(shí)我是有壓力的，由于教小班要比教大班孩子付出更多的艱辛。小班是幼兒從家庭到幼兒園的一個(gè)過渡階段。昨天他們還是家里眾心捧月的珍寶，今日卻要獨(dú)自面對幼兒園的集體生活，短暫的適應(yīng)期過后，他們面臨的最大挑戰(zhàn)就是生活自理力量缺失、家庭過多包攬已使幼兒丟失了自理的主動(dòng)性。從以自我為中心的個(gè)體生活到有規(guī)律的集體生活，適應(yīng)期伴隨著眼淚和鼻涕，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)他們的身上已經(jīng)靜靜發(fā)生著變化…

記得開學(xué)的第一天，我早早的來的幼兒園，為孩子們預(yù)備了許多的玩具，活動(dòng)的材料，孩子喜愛的動(dòng)畫片、音樂、充分的開水等等，孩子們間續(xù)來園了，孩子們哭著鬧著不讓家長走，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，立刻教室里亂作一團(tuán)，我和同班的老師及其他班的幾位老師又是給他們分玩具又是給他們講故事，孩子們才慢慢平靜了哭聲?？蛇^了一會(huì)兒有個(gè)小伴侶又哭了起來，她這一哭不要緊引得別的小伴侶也哭了起來，立刻活動(dòng)室里又哭聲一片，我們只好請一位老師領(lǐng)著張文博到外面去玩，給孩子們放上好看的動(dòng)畫片教室里才又慢慢寧靜下來。午休時(shí)間到了，孩子們間續(xù)上了床有的拿著枕頭，有的拿著被子，他們根本就不想睡，有個(gè)孩子干脆就不上床上去。我只好給她搬把椅子坐在床邊。我先給孩子們講了一個(gè)故事，然后放了一段輕音樂，孩子們漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，坐在椅子上的那個(gè)小伴侶也困得睜不開眼了，我剛想抱她上床上去睡，她卻怎么也不情愿，張嘴就哭，我怕把別的孩子吵醒于是就說：“別哭，來老師抱著你睡吧?！彼稍谖覒牙锊灰粫?huì)兒就進(jìn)了入了夢鄉(xiāng)。下午看到孩子們一個(gè)個(gè)被接走我這才長長的舒了一口氣。小班的孩子年齡小，大小便常常解在衣褲上，剛開學(xué)那段時(shí)間每天早上都有幾個(gè)孩子要哭，每天早上我也會(huì)條件反射地心情緊急，但還是要急躁地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動(dòng)了，還真覺得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。

孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個(gè)月了，在我的急躁訓(xùn)練下，孩子們大都學(xué)會(huì)了上廁所。我班的許心怡小伴侶是個(gè)身體瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很細(xì)，好象用力一拉會(huì)把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，當(dāng)心怡能自己入廁了，她的媽媽說：“心怡上幼兒園進(jìn)步真大，感謝您老師。”由于我是幼兒老師，我就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝珍寶送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，關(guān)心孩子。我又要做媽媽無法做到的——老師的責(zé)任，我要培育孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探究世界神秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負(fù)責(zé)，還家長一個(gè)健康，歡樂?；顫娐敾鄣恼鋵?。

我班有個(gè)小男孩叫張浩，他是個(gè)聰慧懂事的孩子，平常就是對爸爸有點(diǎn)“黏糊”。由于年齡小，每天入園時(shí)總是眼淚漣漣、嘟著嘴巴，一臉的.不興奮。為此我陷入了深深地思索之中，怎么樣才能讓張浩很快的適應(yīng)幼兒園的生活呢？開學(xué)其次周的禮拜一，張浩還是紅著眼睛來上幼兒園了，他奶奶靜靜告知我，中午吃午飯能否不吃蔬菜，能否在幼兒園不睡午覺的事而鬧得不快樂。于是便拉著奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小會(huì)才罷休。奶奶走后，我微笑著對張浩說：“快來，和我們一起玩嬉戲。”我靜靜觀看張浩的反應(yīng)，他忍著不讓眼淚“冒出來”，嘟著嘴巴很不情愿的參與到我們的表演嬉戲中，漸漸地融入了我們的活動(dòng)里。見此情景，我又對其他小伴侶說：“張浩真棒，你們想看他畫的小手畫嗎？”

這么一說，小伴侶們都很快坐端正了------良好的心情始終連續(xù)到吃點(diǎn)心。吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓舞張浩，結(jié)果張浩特別歡樂的吃完了點(diǎn)心。點(diǎn)心后我把張浩叫了過來，“你今日吃點(diǎn)心可真快，其次名呢！回家把這好消息告知爺爺、奶奶好嗎？”張浩心情昂揚(yáng)地說：“好！”其次天，張浩帶著可愛的笑容，早早的來上幼兒園了。我怕張浩會(huì)再一次帶著不好的心情來園時(shí)，于是我就利用他喜愛聽故事去吸引他的留意力。我先以微笑迎接他，有意忽視他的消極心情。讓觀賞故事來感染他，使他不自覺地融入我們的活動(dòng)中，忘掉不興奮的事情。()接著我又在小伴侶們面前表揚(yáng)他，并請大家都來觀賞以此來愉悅心情。當(dāng)良好的心情圍圍著他的時(shí)候，我適時(shí)地對他進(jìn)行了疏導(dǎo)，并用點(diǎn)心其次名的事實(shí)鼓舞他，和他商定要高興奮興上幼兒園。

在關(guān)心胡正傲的過程中，我對幼兒的心情訓(xùn)練也有了新的熟悉。每個(gè)孩子送幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜愛去幼兒園，但我覺得家長肯定要堅(jiān)持送他去，關(guān)心孩子渡過這個(gè)時(shí)期。家長平常要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽是很愛他的，并且要準(zhǔn)時(shí)去接他回家，消退孩子的恐驚感。假如孩子生病了，在不是很嚴(yán)峻的狀況下盡量不要給孩子請假，可以給孩子帶著藥去幼兒園，請保健老師關(guān)心按時(shí)吃藥就可以了。另外可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園好玩的小故事，在無意間給孩子講講幼兒園的好處，比如：有許多小伴侶在一起做嬉戲，有許多新奇艷的玩具可以玩，有許多好看故事書等，引導(dǎo)孩子憧憬幼兒園。

家長也可以多和老師溝通，家園協(xié)作，多表揚(yáng)、多鼓舞和多關(guān)注，漸漸的他就會(huì)重新愛上幼兒園的。愛和平安感是幼兒最基本的需要之一。這種需要能否得到滿意，直接關(guān)系到幼兒是否形成樂觀的自我概念。由此可見，愛和平安感這個(gè)前提特別關(guān)鍵，可以說，不滿意幼兒對愛和平安感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的機(jī)會(huì)。幼兒將來對自己和他人的態(tài)度是樂觀的還是消極的，在很大程度上也取決于老師對他的態(tài)度，以及老師能否滿意幼兒對愛和平安感的需要。對于像張浩這樣的孩子，老師不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為孩子事多，而應(yīng)意識(shí)到他是對愛和平安感的需求比較劇烈，所以我們要以更為寬大的急躁，不厭其煩地一次又一次地證明自己對他的愛，正確的引導(dǎo)他愛上幼兒園這個(gè)大集體。

有人說“咖啡