人教五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)2011版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson22》教案及教學(xué)反思

人教五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)2011版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson22》教案及教學(xué)反思一、Lesson22教案1.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音：silly,run,jump,hop,walk。能夠聽(tīng)懂并能正確說(shuō)出并運(yùn)用以下句型：Whatdoyouthinkof…?Ithinkit’s…。能夠在不同情景下用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握所給的新單詞和句型。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。3.教學(xué)難點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，并提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。4.教學(xué)過(guò)程Warm-up（1）HelloSong.通過(guò)唱英文歌曲“Hello”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）Freetalk.讓學(xué)生自由談?wù)撘幌伦约鹤钕矚g的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并說(shuō)出原因。Presentation（1）出示圖片。出示包括人物、動(dòng)作、周?chē)h(huán)境等的圖片，在學(xué)生的注視下，老師描述圖片中的人物行為，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的單詞和短語(yǔ)。（2）單詞學(xué)習(xí)。通過(guò)圖片、卡片和其他教具，讓學(xué)生逐個(gè)學(xué)習(xí)在本課中需要掌握的新單詞和短語(yǔ)。（3）句型學(xué)習(xí)。老師通過(guò)在黑板上展示句子，向?qū)W生介紹句子中需要注意的重點(diǎn)，并讓學(xué)生跟讀和模仿。Practice（1）讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。老師將學(xué)生分成若干小組，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，模仿對(duì)話，并能夠熟練地使用所學(xué)的新單詞和句型進(jìn)行交流。（2）角色扮演。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演活動(dòng)，這樣可以更好地讓學(xué)生理解和掌握本課所學(xué)的內(nèi)容。Production（1）每組代表進(jìn)行交流。讓每組代表在老師的監(jiān)督下，運(yùn)用所學(xué)的新單詞和句型進(jìn)行交流。（2）小結(jié)。在上課的最后，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助他們更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。5.Homework復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容，并將所掌握的句型和單詞寫(xiě)到自己的筆記本上?；仡欁约涸谡n堂上的表現(xiàn)，寫(xiě)下自己的收獲和心得。二、教學(xué)反思本節(jié)課我使用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如影片播放、圖片展示和小組討論，使得學(xué)生更為直觀地理解單詞和句子的含義，并提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)操作，出現(xiàn)了以下問(wèn)題：缺乏互動(dòng)性。由于時(shí)間的限制和學(xué)生的英語(yǔ)水平的不同，教育交互性不高，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提高不利。學(xué)生掌握程度不均。由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都有一定的差異，因此對(duì)于學(xué)生之間的教育交流不夠充分，他們也不能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。為了解決這些問(wèn)題，我計(jì)劃在下課中采用更多的教學(xué)方式和教育交互手段，以便讓