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文檔簡介

短歌行曹操短歌行曹操

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀成誦，體會詩人所抒發(fā)的思想感情；

2、把握詩人形象，分析這首詩的藝術(shù)特色；

3、培養(yǎng)積極向上的人生觀。

找出詩眼并作分析憂：非頹廢和感傷的消極之憂，而是執(zhí)著追求積極進(jìn)取的憂，隱含著昂揚的精神。藝術(shù)特色：1、引用或化用。

“青青子衿”—《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來?！斑线下锅Q，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！薄对娊?jīng).小雅.鹿鳴》賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他。“周公吐哺，天下歸心?！薄俄n詩外傳》作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度?！吧讲粎捀撸２粎捝?。”—《管子.形勢解》誠心納英才，希望接納的人才越多越好。2、比喻。

“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫。“明明如月，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿?！袄@樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。詩人形象課堂學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀成誦，體會詩人所抒發(fā)的思想感情；

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