人美版小學(xué)一年級美術(shù)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

人美版小學(xué)一年級美術(shù)上冊全冊教案

美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想;

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提到“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)

造為特征,美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體

學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作

用?!?/p>

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué),要以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),面向全體學(xué)生;激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;關(guān)注文化與生活;注重創(chuàng)新精神。為國家培養(yǎng)具有人文

精神、創(chuàng)新能力、審美品味和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

一年級是小學(xué)中一個(gè)非常重要的階段,對于美術(shù)課來說也不例外。一年

級的美術(shù)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生在小學(xué)階段的表現(xiàn)。所以制定好一年級美術(shù)

教學(xué)計(jì)劃是非常生要的。

二、學(xué)生分析:

一年級共有學(xué)生4人。學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性很高,其中有部分學(xué)

生素質(zhì)很好,畫的不錯。但也有個(gè)別學(xué)生素質(zhì)較差,且紀(jì)律渙散。

三、教材分析:

美術(shù)教材在分類上有著共同的特點(diǎn):分為欣賞、繪畫和工藝三大部分,

工藝課絕大都是混合課,即鍛練了學(xué)生的動手能力,又鍛練了學(xué)生的繪

畫能力。每冊教材又由于兒童年齡段的差異而各具特色。第一冊教材

就低年級兒童的心理特點(diǎn),在課業(yè)的安排上形式比較活潑、新穎,著重

發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。在繪畫和工藝課中,

突出訓(xùn)練學(xué)生形象概括能力和造型能力,教材還安排了大量的色彩課,

以鍛練學(xué)生的色彩感受力,并使學(xué)生對色彩有初步認(rèn)識。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、用孩子們喜聞樂見的、同齡人的美術(shù)創(chuàng)作成果,擴(kuò)大欣賞視野,進(jìn)一

步啟發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。破除對美術(shù)創(chuàng)造活動的神秘感。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對色彩興趣和敏感,鼓勵學(xué)生更為大膽地使用色彩

作畫。

3、通過具有游戲性質(zhì)的撕折,以傳授折與撕的規(guī)律為核心,啟發(fā)學(xué)生對

圖案重復(fù)規(guī)律的感性認(rèn)識,并在折疊染色展開后的意外效果中強(qiáng)化這

種認(rèn)識。

4、繼續(xù)強(qiáng)化視知覺訓(xùn)練,通過一系列有趣的繪畫游戲,打破兒童繪畫練

習(xí)中一些僵化的模式,讓兒童從一個(gè)全新的角度來觀察和記憶形象,并

以各種不同的方式進(jìn)行再現(xiàn),從而=突出地強(qiáng)化造形訓(xùn)練在開發(fā)右腦智

能方面所獨(dú)具的功能。

5、利作豐富多彩的造型游戲形式手段,打開學(xué)生在形象記憶方面的思

路,為創(chuàng)造形象和再現(xiàn)特定形象基本特征提供必要的造型依據(jù),同時(shí)以

抽象形象造型的過程中,推動學(xué)生求異思維能力的發(fā)展。

6、嘗試使用紙張材料,進(jìn)行制作練習(xí)。從紙材的色彩、肌理的選擇方

面,簡要地提出對簡單形象的形象表現(xiàn)功能和畫面拼組上色、形等方面

的組合美化要求,啟發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造的興趣。

7、是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面紙材立體裝飾的常用手法,通過紙材加工和立體

化組合,進(jìn)行立體制作的基本技能訓(xùn)練。

五、教學(xué)措施

1、課前制作教具,運(yùn)用直觀演示的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,

明確制作過程,提高教學(xué)效果。

2、啟發(fā)學(xué)生想象,鍛練學(xué)生想象力和發(fā)散思維能力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能

力。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),注意精講多練,作業(yè)隨堂完成,注重教學(xué)效果作業(yè)質(zhì)

量。

4、平行班級作業(yè)展評、評比,為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、攀比的機(jī)會,從而

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

5、使用電化教學(xué),增大課業(yè)容量,使所受內(nèi)容條理化,便于學(xué)生接受。

6、記錄教學(xué)效果,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識,虛心習(xí),力爭把更

多、更準(zhǔn)確的知識傳授給學(xué)生。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容安排

第一周《讓大家認(rèn)識我》

第二周《看誰涂得更好看》

第三周《滾動樂團(tuán)》

第四周《泥巴真聽話》

第五周《剪剪撕撕畫畫貼貼》

第六周《花點(diǎn)心》

第七周《五彩路》

第八周《美麗的天空》

第九周《誰畫的魚最大》

第十周《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》

第十一周《畫汽車》

第十二周《卡通明星總動員》

第十三周《在家一起畫》

第十四周《巧用紙餐具》

第十五=周《多彩的拉花》

第十六周《神氣的小廚師》

第十七周《漂亮的建筑》

一年級上冊美術(shù)教案

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:《讓大家認(rèn)識我》

二、教材分析:

學(xué)生從幼兒園走入小學(xué),來到一個(gè)新的環(huán)境,老師需要幫助他們盡快的

熟悉環(huán)境和認(rèn)識身邊的人,解除他們的焦慮和恐慌。同時(shí)制作名字樹,

加強(qiáng)同學(xué)間的交往,懂得互相關(guān)心、互相幫助。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

師生一起協(xié)作完成“集體大樹”的制作

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

剪或撕“名字樹葉”的方法

五、課業(yè)類型:工藝制作

六、教具準(zhǔn)備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、學(xué)習(xí)課件

學(xué)具準(zhǔn)備

剪刀、膠水、彩紙

七、學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

八、學(xué)習(xí)過程

(一)、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

(二)導(dǎo)入新課:

教師出示“集體大樹”的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個(gè)集

體中?

2、結(jié)論:制作樹葉一一寫上名字一一貼在大樹上。

3、教師小結(jié):這棵大樹代表我們的班集體:一年級X班,但它不是一棵

完整的樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能

茁壯地成長。

(三)講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,

老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉

提出問題:如何制作出這種對稱形樹葉?

3、教師總結(jié)并演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對折一一從開口處剪或撕樹葉的一半

——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)

4、提出問題:葉子是什么形狀的?

6、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結(jié):大家一起動腦筋,用自己的方法來制作“名字樹葉”,看

誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出

其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”,

請“名字樹葉”的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、

愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵,使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結(jié):

同學(xué)們你們看,我們用“名字樹葉”裝點(diǎn)的這棵“集體大樹”多美呀!

集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí),才充滿活力,我們也因?yàn)橛屑w的愛

護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯

成長。在以后的日子里,我們將共同生活在這個(gè)集體中,用我們的行動

去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

九、作業(yè)布置

完成本次作業(yè)

十、學(xué)習(xí)反思:

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:第2課:《看誰涂得更好看》

二、教材分析:

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課?!坝螒?/p>

是兒童的天性”,美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是

美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面,也是

兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,自幼

兒時(shí)期,他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊;體味創(chuàng)

造的成就感;體味快樂:這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生

積極主動地認(rèn)識色彩,注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識色

彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆,自由組織、涂色,以點(diǎn)、面、線、圈、

刮等不同方法涂色,感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視

覺感受,也使學(xué)生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并

且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、

不同畫材賦予畫面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標(biāo):嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫,,懂得敢于嘗試,

大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、技能目標(biāo):能認(rèn)識不同的色彩,了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有

何不同。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙,嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會不同筆觸,不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準(zhǔn)備:

教師:素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作

品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料,課件等常規(guī)用具。

學(xué)生:蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時(shí):二課時(shí)

八、學(xué)習(xí)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、辨識色彩游戲

(拿出色彩卡讓學(xué)生辨識,看誰的反應(yīng)最快,能說出色彩的名稱。)

教師快樂談話:小朋友們,瞧,我把大家喜愛的機(jī)器貓請到我們的教室

T,他給我們帶來了禮物,誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過

我這一關(guān),就是來做個(gè)辨識色彩游戲。

2、美術(shù)字揭課題

在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后,采用談話法揭題。并且拿山事

先準(zhǔn)備好的課題,展示在黑板上。

[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力,把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速

引入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力,為美術(shù)字

學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。]

[通過玩辨識色彩游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

色彩的認(rèn)識。]

3、了解繪畫種類,

引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、

炳稀畫作品等)

A摸一摸,看一看繪畫作品

B想一想,說一說內(nèi)心感受

C找一找,認(rèn)一認(rèn)繪畫種類

畫一畫,動一動體驗(yàn)感受

[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的

感性認(rèn)識,

教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色,觀察色彩的變化,學(xué)生對各

種繪畫材料有初步的認(rèn)識,了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調(diào)動了學(xué)

生的多種感官,使孩子從一開始接觸繪畫起,就逐步形成一種很大氣、

不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度]

九、布置任務(wù):下節(jié)課帶工具材料。

十、學(xué)習(xí)反思:

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

第2課:《看誰涂得更好看》

二、教材分析:

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課?!坝螒?/p>

是兒童的天性”,美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是

美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面,也是

兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,自幼

兒時(shí)期,他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊;體味創(chuàng)

造的成就感;體味快樂:這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生

積極主動地認(rèn)識色彩,注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識色

彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆,自由組織、涂色,以點(diǎn)、面、線、圈、

刮等不同方法涂色,感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視

覺感受,也使學(xué)生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并

且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、

不同畫材賦予畫面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標(biāo):嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫,,懂得敢于嘗試,

大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、技能目標(biāo):能認(rèn)識不同的色彩,了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有

何不同。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙,嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會不同筆觸,不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準(zhǔn)備:

教師:素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作

品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料,課件等常規(guī)用具。

學(xué)生:蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時(shí):二課時(shí)

八、學(xué)習(xí)流程:

一、欣賞分析,傳授新課

1、課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)

格的繪畫作品如:克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)

[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),

從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對文化

和歷史的認(rèn)識,體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),獲得更大的美術(shù)學(xué)習(xí)效益。]

2、分析大師作品

教師提問:“剛剛看到作品,你有什么樣的感受?”

“你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點(diǎn)傷心?哪

些筆觸讓你有這種感覺的?”

[繪畫是情感的表達(dá)。你快樂,你的線條也會跳舞:你悲傷,你的色彩也

會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺卻可以從最

初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。]

3、觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂,教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學(xué)生直觀印象,優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受,輕松片刻

使思維調(diào)整到最佳狀態(tài),化簡學(xué)生作畫的畏難情緒,發(fā)揮出最好的水

平。]4賞析學(xué)生作品

[通過欣賞同齡人的繪畫作品,了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不

同一一油畫棒粗獷有力,蠟筆柔和勻凈。]

二、合作創(chuàng)新,動手實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè),讓每位學(xué)生都能體會到繪畫的樂趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

(2)自己想象創(chuàng)作一幅作品。

(3)自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求后,學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作,選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背

景音樂,創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]

作品評價(jià),課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺,使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采,驗(yàn)成

功的快樂。]

2、學(xué)生當(dāng)評委,評價(jià)作品

A.學(xué)生的自我評價(jià)

B.學(xué)生之間的互評

C.老師進(jìn)行客觀評價(jià)

是否積極地參與探索活動;

能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開動腦筋,結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組

織創(chuàng)造:[讓學(xué)生學(xué)會自評、互評,學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育,成為“可持續(xù)

發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求,不應(yīng)以……成人化”的

眼光去要求學(xué)生,以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自由表

現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

D.請機(jī)器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應(yīng),再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境,提高了他們的

對上美術(shù)課的興趣]

九、作業(yè)布置:

鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品,裝飾自己可愛的家。

[學(xué)會創(chuàng)新與探究,學(xué)會讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來。又增進(jìn)

了親情。]

十、學(xué)習(xí)反思:

第四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:第3課:《滾動樂園》教案

二、教材分析:

本課從課前準(zhǔn)備開始到學(xué)習(xí)全部過程,全由學(xué)生主體的活動貫穿著:探

索一一感受一一體驗(yàn)一一聯(lián)想一一表現(xiàn)一一評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。探索:課前

與學(xué)生交流,尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課

堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。感受:在滾動玩耍時(shí),看、摸、聞等觸覺行

為,影響著學(xué)生對物體的認(rèn)識。體驗(yàn):玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、

特征、共性。聯(lián)想:滾動中物體位置不斷變動,其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、

彈蹦、滑行、停止,引出學(xué)生對生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想,觸發(fā)了

創(chuàng)意思維。表現(xiàn):學(xué)生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受

和思維。真實(shí)的物體充實(shí)著他們的形象思維。評價(jià):學(xué)生講述和交流所

畫景象情節(jié),詞語和繪畫兩種語言的互動促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在感知活動中,觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知行

為是顯性的,發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲,隱性的道德行為。

3.會觀察和提出問題,包含著內(nèi)在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或想到的滾動現(xiàn)象,創(chuàng)作

出有故事情節(jié)的畫面。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮體驗(yàn)

和表現(xiàn)的能力。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生邊線自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開

創(chuàng)作。

六、學(xué)習(xí)課時(shí):

1課時(shí)

七、過程設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課

課件:畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師:它們是從滾動樂園來的小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們

想去么?板書課題:《滾動樂園》

(二)聯(lián)想觀察

師:滾動樂園里都有什么呢?

課件展示:滾動樂園里圓形的物體。

師:什么物體可以滾動呢?

(三)對比感受

師:方形或其他形狀的物體可以滾動么?

實(shí)驗(yàn):方形物和圓形物的滾動。

小結(jié):只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體

不能滾動?

(四)感知體驗(yàn)

組織游戲

(五)觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中,那些物體滾動的最快?為什么?

(六)欣賞作品

課件展示:優(yōu)秀學(xué)生作品。

(七)愉快表現(xiàn)

提出作業(yè)要求:

畫一個(gè)或一組滾動著的圓形物,并涂上漂亮的顏色。每組用一條長長的

紙共同完成作業(yè),教師從每組最前方把紙滾到最后一個(gè)人面前。

小組合作完成一幅作品來表現(xiàn)滾動樂園的故事。

教師巡視輔導(dǎo),參與解決繪畫中存在問題。

(八)講述評價(jià)

(九)課后拓展

十、學(xué)習(xí)反思:

第五課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

第3課:《滾動樂園》教案

二、教材分析:

本課從課前準(zhǔn)備開始到學(xué)習(xí)全部過程,全由學(xué)生主體的活動貫穿著:探

索一一感受一一體驗(yàn)一一聯(lián)想一一表現(xiàn)一一評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。探索:課前

與學(xué)生交流,尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課

堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。感受:在滾動玩耍時(shí),看、摸、聞等觸覺行

為,影響著學(xué)生對物體的認(rèn)識。體驗(yàn):玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、

特征、共性。聯(lián)想:滾動中物體位置不斷變動,其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、

彈蹦、滑行、停止,引出學(xué)生對生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想,觸發(fā)了

創(chuàng)意思維。表現(xiàn):學(xué)生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受

和思維。真實(shí)的物體充實(shí)著他們的形象思維。評價(jià):學(xué)生講述和交流所

畫景象情節(jié),詞語和繪畫兩種語言的互動促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在感知活動中,觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知行

為是顯性的,發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲,隱性的道德行為。

3.會觀察和提出問題,包含著內(nèi)在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或想到的滾動現(xiàn)象,創(chuàng)作

出有故事情節(jié)的畫面。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮體驗(yàn)

和表現(xiàn)的能力。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生邊線自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開

創(chuàng)作。

六、學(xué)生分析:

孩子,良好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,好奇、好動成為他們的特點(diǎn)。課堂上,

哪那么一丁點(diǎn)兒令他們希奇的事,便會控制不住情緒,笑笑鬧鬧,跑跑

跳跳,使課堂難以安靜。尤其是在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,需安排

豐富多樣的學(xué)習(xí)活動,課堂秩序往往更難調(diào)控。對這種隨時(shí)可能出現(xiàn)的

情況,如果采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為,往往是難

以奏效的。這時(shí)教師要運(yùn)用學(xué)習(xí)的

機(jī)智、采用隨機(jī)學(xué)習(xí)策略,根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求,因勢利導(dǎo),將學(xué)

生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來,使其在富有趣味的活

動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

七、學(xué)習(xí)課時(shí):

1課時(shí)

八、過程設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課

課件:畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師:它們是從滾動樂園來的小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們

想去么?板書課題:《滾動樂園》

(二)聯(lián)想觀察

師:滾動樂園里都有什么呢?

課件展示:滾動樂園里圓形的物體。

師:什么物體可以滾動呢?

(三)對比感受

師:方形或其他形狀的物體可以滾動么?

實(shí)驗(yàn):方形物和圓形物的滾動。

小結(jié):只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體

不能滾動?

(四)感知體驗(yàn)

組織游戲

(五)觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中,那些物體滾動的最快?為什么?

(六)欣賞作品

課件展示:優(yōu)秀學(xué)生作品。

(七)愉快表現(xiàn)

提出作業(yè)要求:

畫一個(gè)或一組滾動著的圓形物,并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè),教師從每組最前方把紙滾到最后

一個(gè)人面

刖。

小組合作完成一幅作品來表現(xiàn)滾動樂園的故事。

教師巡視輔導(dǎo),參與解決繪畫中存在問題。

(八)講述評價(jià)

(九)課后拓展

第六課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

第4課:《泥巴真聽話》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料,可塑性強(qiáng),并且充滿著大自然的氣

息。因此,以它作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣,滿足孩子天

生好動好玩的需要,還可以通過游戲活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,培

養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認(rèn)識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學(xué)生進(jìn)行玩泥巴游戲時(shí)的歡快場面和玩法、探究的

問題、衛(wèi)生習(xí)慣的要求等圖文資料,向師生呈現(xiàn)出一種以趣味性、探究

性、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)思路

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知:通過玩泥巴的游戲活動體驗(yàn)感受泥性,嘗試并掌握幾種玩泥的基

本方法。

情感:通過游戲活動,共享玩泥巴的快樂,初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

能力:通過對玩泥過程知識及技巧的探索,培養(yǎng)初步的感知能力、口頭

發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受、探索、泥性及口頭表達(dá)。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師:學(xué)習(xí)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

七、課時(shí):2課時(shí)

八、學(xué)習(xí)活動過程:

一、導(dǎo)入:

教師拿出三個(gè)布袋,內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。引出問題:大家知道這

是什么嗎?

鼓勵學(xué)生上前摸一下,聞一下布袋。引發(fā)學(xué)生的好奇心。

觀察:用簡單的形容詞,回答自己的感覺,如:柔軟、泥土氣息等。

揭開謎底:是泥土。你們想玩嗎?

出示圖片欣賞,初步認(rèn)識泥塑藝術(shù),了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。觀賞作

簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實(shí)踐:1.到戶外,提問:你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時(shí)有

什么樣的感覺?與學(xué)生一起無主題的玩泥巴游戲,提出問題:怎么才能

讓泥變得不粘呢?你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎?大家試一試!

學(xué)生分組交流,發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案:泥巴太濕的

時(shí)候,可以經(jīng)過摔打后濕度適中;泥巴太干時(shí),可以加點(diǎn)水?dāng)嚭鸵幌?,?/p>

可。

泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎?你用泥巴做

了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢?

學(xué)生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。

2.講解泥巴是如何被運(yùn)用的。

根據(jù)自己的作品,說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴?來聯(lián)想一下還

可以用哪幾種其他的方法?

3.聯(lián)系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有

關(guān)?

4.比賽活動:

建議:讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來做東西,鼓勵學(xué)生大膽探索,力求與眾

不同??凑l做的圓球最圓?看誰做的泥條最長?

教師在游戲過程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、

重量來更為細(xì)致的感知泥性。

教師經(jīng)過講解、評比后給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

5.整理現(xiàn)場,清潔衛(wèi)生。

引導(dǎo)學(xué)生把工具清洗干凈放回原地,打掃地面衛(wèi)生,給自己清理。

三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具,比比哪一組做的最多,

造形最新穎獨(dú)特。

引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長方體形象進(jìn)行組

合,如制作鉛筆盒時(shí),可制作方形、橢圓形等外形,并可夸張其長短及粗

細(xì),并裝飾上小花紋,使制作的文具更有新意。

四、收拾與整理:

要求學(xué)生制作前鋪一張舊報(bào)紙?jiān)谧雷由?,以免把桌子弄臟。制作結(jié)束后,

要及時(shí)收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作業(yè):

課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。

十、學(xué)習(xí)反思:

第七課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:第5課:《剪剪撕撕畫畫貼貼》教案

二學(xué)習(xí)目標(biāo):

(一)認(rèn)知:通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認(rèn)識及掌握撕紙

添畫、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

(二)情感:通過欣賞體驗(yàn),感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領(lǐng)略多種藝術(shù)文化,

激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣,形成初步的環(huán)保意識及與人

合作的意識。

(三)能力:培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法,運(yùn)用

想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):作品創(chuàng)作及發(fā)表。

五、課前準(zhǔn)備:

(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)膠棒。每人10張不同顏色的彩

色紙(紅、黃、藍(lán)、綠、粉、黑……)o

(二)教具準(zhǔn)備:粘貼的范畫、獨(dú)特設(shè)計(jì)有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的

板書(下面用這種方法制作的字:剪剪、撕撕、畫畫、貼貼)、撕紙作品、

一張紙。

(三)學(xué)習(xí)器材:實(shí)物投影、背投、電腦。

(四)學(xué)習(xí)課件:欣賞撕紙藝術(shù)、學(xué)生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。

六、學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

七、學(xué)習(xí)過程:

一、通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認(rèn)識及掌握撕紙?zhí)懋嫛?/p>

剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

1.同學(xué)們,我今天給大家?guī)砹艘环媰?想看看嗎?一一想。

2.這幅畫面與我們平時(shí)的畫面哪不一樣?——平時(shí)的畫面是畫的,這幅

畫是用紙貼的。

3.我還想考考大家,你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎?為什

么?一一用手撕的。用剪刀剪的比較直,用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗(yàn),感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領(lǐng)略多種藝術(shù)文化,

1?師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)?/p>

型表現(xiàn)的方法,運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。造型表現(xiàn)

及欣賞活動的興趣,形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。2.師結(jié):

同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫

面。

3.板書:5。剪剪撕撕畫畫貼貼

三.培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

撕紙藝術(shù)家真了不起。我相信你也可以的。你看,我手里有一張紙,你

猜猜我要干什么?一一撕紙。

師演示。

你想不想也試試,請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙,跟我一起撕。

如果撕壞了怎么辦?沒關(guān)系,動動腦筋,因?yàn)榇笞匀皇裁炊紩械摹?/p>

手離得遠(yuǎn)一些撕行不行?為什么?一一不行,容易撕壞。

問:你看我撕的這塊像什么?一一生隨意答,你撕的那塊像什么?一一生

說。

用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個(gè)問題,誰回答對了,我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想

不想試試?

A.一張撕紙作品分幾步?哪幾步?(生回答)

總結(jié):一一撕紙分3步,第一步隨便撕一塊紙,看它像什么。第二步把它

貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細(xì)節(jié)使它更真

實(shí),更能讓大家看懂。

B.撕的畫面太小好不好為什么?——撕的彩紙不能過小,畫面不好看。

C.撕碎的紙?jiān)趺崔k?隨便扔嗎?你有什么好主意?一一撕碎的彩紙放到

桌面的盒子中,環(huán)保還可以再利用。

四、鼓勵創(chuàng)作:

課件:撕紙這種方法并不難,有人體會出撕紙的樂趣后,用心鉆研,居然

成為了一名有名的撕紙藝術(shù)家,真了不起!我們一起去拜訪一下他,一

起去了解撕紙藝術(shù)吧!

課件:怎樣使它更像、更好看呢?欣賞其他班優(yōu)秀學(xué)生作品。

作業(yè)要求:可以自己制作也可以和別人合作,撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒,

然后把它貼在我們的精品屋中。學(xué)生作業(yè),師放音樂。

五、評價(jià):

同學(xué)們,你們做得真好,我們開個(gè)小畫展好嗎?

(課件:我是小畫家)

現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)小評委,把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請

你說說自己的看法,你覺得哪幅畫兒好看,哪兒好,說一說畫面哪里最

吸引你,哪兒還不足可以提出自己的建議,使畫面更好看?

同學(xué)們,多美的畫啊!大家做得特別好,你們真棒!希望大家繼續(xù)努力,

制作出更美的畫來。

施教時(shí)間:9月26日——9月28日

札記:這節(jié)課是訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認(rèn)識及

掌握撕紙,通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作,是很典型的“學(xué)與玩”的結(jié)合課,

從激發(fā)學(xué)生對本課的濃厚興趣入手,通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知、審

美能力。通過欣賞體驗(yàn),感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領(lǐng)略多種藝術(shù)文化,

激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣,形成初步的環(huán)保意識及與人

合作的意識。運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能

大膽發(fā)表看法。我先讓學(xué)生欣賞了一幅粘貼的畫兒,讓學(xué)生分析這幅畫

與平時(shí)的我們畫的畫兒有什么不同,讓學(xué)生明白原來一幅畫不僅可以

畫,還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術(shù)家的作品對學(xué)生也是一種鼓勵。

在步驟上我運(yùn)用獎勵撕紙作品的方法讓學(xué)生總結(jié),效果非常好,學(xué)生注

意力集中,舉手踴躍。從整節(jié)學(xué)生的課堂反應(yīng)來看,效果不錯。

八.布置作業(yè):進(jìn)行創(chuàng)作。

九.板書:

十.學(xué)習(xí)反思:

第八課時(shí)

一.學(xué)習(xí)內(nèi)容:第6課:《花點(diǎn)心》教案

二學(xué)習(xí)目標(biāo):

顯性:用探究,合作的學(xué)習(xí)方法,研究出制做花點(diǎn)心的方法,鼓勵學(xué)生在

創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.

隱性:提高學(xué)生對色彩搭配的技巧.培養(yǎng)集體主義和樂于助人的精神.

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

引發(fā)學(xué)生對“花點(diǎn)心”的漂亮外表的認(rèn)識。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

“花點(diǎn)心”的創(chuàng)作。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

彩色膠泥、點(diǎn)心圖片、課件、實(shí)物點(diǎn)心

六.學(xué)習(xí)時(shí)間:

1課時(shí)

七.學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入,用實(shí)物點(diǎn)心吸引學(xué)生的注意力,提高對本課的學(xué)習(xí)興趣。

教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點(diǎn)心:同學(xué)們,猜猜老師給你們帶來

什么樣的新禮物?

教師打開餐紙,學(xué)生能夠看到精美的點(diǎn)心。

教師:同學(xué)們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作一一點(diǎn)

心(板書

課題)

二、講授新課

1、點(diǎn)心小知識的學(xué)習(xí)

教師:你們喜歡老師帶來的禮物嗎?你猜猜老師喜歡這其中的哪一個(gè)?

學(xué)生在猜測之中,教師傳授點(diǎn)心小知識:中國有七百多種點(diǎn)心,老師最

喜歡這個(gè)一一月餅。(板書:月餅)

教師出示月餅,并講解喜歡的原因:每年的八月十五,我們吃月餅、賞月

亮,全家人聚在一起非常開心,非常幸福。小小的月餅代表團(tuán)圓吉祥,

月餅被稱為中國最具有代表性的點(diǎn)心。

同學(xué)們,你知道西方國家最具有代表性的點(diǎn)心是什么嗎?

教師板書:蛋糕

2、師生共同觀賞點(diǎn)心的錄像

教師:同學(xué)們,讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個(gè)點(diǎn)心世界好嗎?

伴隨著錄像的播放,教師:點(diǎn)心世界的點(diǎn)心真多,而且這些點(diǎn)心風(fēng)格各

異,花樣繁多,我們稱這些點(diǎn)心為花點(diǎn)心好嗎?

教師板書:花點(diǎn)心

3、學(xué)生制作

教師:同學(xué)們,剛才我們欣賞的花點(diǎn)心有好吃又好看的,還有只好看不

好吃的,比如:用紙剪出來的,用筆畫出來的。其實(shí),做只好看不好吃的

花點(diǎn)心用這個(gè)材料更合適一一橡皮泥(教師出示)

教師和學(xué)生共同拿出橡皮泥。

教師引導(dǎo):讓我們看看它的顏色,漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質(zhì)地,

非常柔軟,做出來的更象是真實(shí)的。我們用橡皮泥做花點(diǎn)心必須進(jìn)行加

工。

教師和學(xué)生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀(教師鼓勵學(xué)生到前邊

演示各種方法):

1.搓成粗細(xì)不一的條形

2.捏成大小不一的塊點(diǎn)

3.團(tuán)成大小不一的圓形

4.壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅

5.劃出各種條紋

4、小比賽

教師:我們開展依次小小的點(diǎn)心師花樣大比拼,看誰作出的花樣最獨(dú)特?

學(xué)生制作,教師鼓勵學(xué)生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美

的學(xué)生在方法上應(yīng)細(xì)致,耐心。

八.布置作業(yè):完成習(xí)作

九.板書設(shè)計(jì):

十.學(xué)習(xí)反思:

第九課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)《讓大家認(rèn)識我》

二、教材分析:

學(xué)生從幼兒園走入小學(xué),來到一個(gè)新的環(huán)境,老師需要幫助他們盡快的

熟悉環(huán)境和認(rèn)識身邊的人,解除他們的焦慮和恐慌。同時(shí)制作名字樹,

加強(qiáng)同學(xué)間的交往,懂得互相關(guān)心、互相幫助。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

師生一起協(xié)作完成“集體大樹”的制作

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

剪或撕“名字樹葉”的方法

五、課業(yè)類型:工藝制作

六、教具準(zhǔn)備

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、學(xué)習(xí)課件

學(xué)具準(zhǔn)備

剪刀、膠水、彩紙

七、學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

八、學(xué)習(xí)過程

(一)、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

(二)導(dǎo)入新課:

教師出示“集體大樹”的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個(gè)集

體中?

2、結(jié)論:制作樹葉一一寫上名字一一貼在大樹上。

3、教師小結(jié):這棵大樹代表我們的班集體:一年級X班,但它不是一棵

完整的樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能

茁壯地成長。

(三)講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,

老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉

提出問題:如何制作出這種對稱形樹葉?

3、教師總結(jié)并演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對折一一從開口處剪或撕樹葉的一半

——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)

4、提出問題:葉子是什么形狀的?

16、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

5、教師小結(jié):大家一起動腦筋,用自己的方法來制作“名字樹葉”,看

誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出

其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”,

請“名字樹葉”的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、

愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵,使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結(jié):

同學(xué)們,你們看,我們用“名字樹葉”裝點(diǎn)的這棵“集體大樹”多美呀!

集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí),才充滿活力,我們也因?yàn)橛屑w的愛

護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里,我們將共同生活在這個(gè)集

體中,用我們的行動去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

九、作業(yè)布置

完成本次作業(yè)

十、學(xué)習(xí)反思:

第十課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第2課:《看誰涂得更好看》

二、教材分析:

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課?!坝螒?/p>

是兒童的天性”,美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是

美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面,也是

兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,自幼

兒時(shí)期,他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊;體味創(chuàng)

造的成就感;體味快樂:這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生

積極主動地認(rèn)識色彩,注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識色

彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆,自由組織、涂色,以點(diǎn)、面、線、圈、

刮等不同方法涂色,感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視

覺感受,也使學(xué)生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并

且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

、情感目標(biāo):通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、

不同畫材賦予畫面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標(biāo):嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫,,懂得敢于嘗試,

大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、技能目標(biāo):能認(rèn)識不同的色彩,了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有

何不同。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙,嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會不同筆觸,不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準(zhǔn)備:

教師:素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作

品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料,課件等常規(guī)用具。

學(xué)生:蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時(shí):二課時(shí)

八、學(xué)習(xí)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、辨識色彩游戲

(拿出色彩卡讓學(xué)生辨識,看誰的反應(yīng)最快,能說出色彩的名稱。)

教師快樂談話:小朋友們,瞧,我把大家喜愛的機(jī)器貓請到我們的教室

T,他給我們帶來了禮物,誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過

我這一關(guān),就是來做個(gè)辨識色彩游戲。

2、美術(shù)字揭課題

在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后,采用談話法揭題。并且拿山事

先準(zhǔn)備好的課題,展示在黑板上。

[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力,把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速

引入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力,為美術(shù)字

學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。]

[通過玩辨識色彩游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

色彩的認(rèn)識。]

3、了解繪畫種類,

引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

(素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、

炳稀畫作品等)

A摸一摸,看一看繪畫作品

B想一想,說一說內(nèi)心感受

C找一找,認(rèn)一認(rèn)繪畫種類

D畫一畫,動一動體驗(yàn)感受

[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的

感性認(rèn)識,教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色,觀察色彩的變化,

學(xué)生對各種繪畫材料有初步的認(rèn)識,了解相關(guān)工具及使用方法。極大地

調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使孩子從一開始接觸繪畫起,就逐步形成一種

很大氣、不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度]

九、布置任務(wù):下節(jié)課帶工具材料。

十、學(xué)習(xí)反思:

第十一課時(shí)

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)《看誰涂得更好看》

二、教材分析:

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課?!坝螒?/p>

是兒童的天性”,美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是

美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面,也是

兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,自幼

兒時(shí)期,他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊;體味創(chuàng)

造的成就感;體味快樂:這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生

積極主動地認(rèn)識色彩,注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識色

彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆,自由組織、涂色,以點(diǎn)、面、線、圈、

刮等不同方法涂色,感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視

覺感受,也使學(xué)生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并

且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、

不同畫材賦予畫面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標(biāo):嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫,,懂得敢于嘗試,

大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、技能目標(biāo):能認(rèn)識不同的色彩,了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有

何不同。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙,嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會不同筆觸,不同的畫材賦予畫面的不同效果。

六、課前準(zhǔn)備:

教師:素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作

品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料,課件等常規(guī)用具。

學(xué)生:蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

七、課時(shí):二課時(shí)

八、學(xué)習(xí)流程:

一、欣賞分析,傳授新課

1、課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)

格的繪畫作品如:克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。)

[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),

從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對文化

和歷史的認(rèn)識,體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),獲得更大的美術(shù)學(xué)習(xí)效益。]

2、分析大師作品

教師提問:“剛剛看到作品,你有什么樣的感受?”

“你都看到了什么樣的線條或色彩?”

“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點(diǎn)傷心?哪

些筆觸讓你有這種感覺的?”

[繪畫是情感的表達(dá)。你快樂,你的線條也會跳舞:你悲傷,你的色彩也

會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺卻可以從最

初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。]

3、觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂,教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學(xué)生直觀印象,優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受,輕松片刻

使思維調(diào)整到最佳狀態(tài),化簡學(xué)生作畫的畏難情緒,發(fā)揮出最好的水

平。]4賞析學(xué)生作品

[通過欣賞同齡人的繪畫作品,了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不

同一一油畫棒粗獷有力,蠟筆柔和勻凈。]

二、合作創(chuàng)新,動手實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè),讓每位學(xué)生都能體會到繪畫的樂趣。

(1)臨摹畫一幅作品。

⑵自己想象創(chuàng)作一幅作品。

⑶自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求后,學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作,選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背

景音樂,創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]

作品評價(jià),課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺,使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采,驗(yàn)成

功的快樂。]

2、學(xué)生當(dāng)評委,評價(jià)作品

A.學(xué)生的自我評價(jià)

B.學(xué)生之間的互評

C.老師進(jìn)行客觀評價(jià)

是否積極地參與探索活動;

能否大膽地發(fā)表自己的感受

讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開動腦筋,結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組

織創(chuàng)造:[讓學(xué)生學(xué)會自評、互評,學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育,成為“可持續(xù)

發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求,不應(yīng)以……成人化”的

眼光去要求學(xué)生,以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自由表

現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

D.請機(jī)器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應(yīng),再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境,提高了他們的

對上美術(shù)課的興趣]

九、作業(yè)布置:

鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品,裝飾自己可愛的家。

[學(xué)會創(chuàng)新與探究,學(xué)會讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來。又增進(jìn)

了親情。]

十、學(xué)習(xí)反思:

第十二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)《滾動樂園》教案

二、教材分析:

本課從課前準(zhǔn)備開始到學(xué)習(xí)全部過程,全由學(xué)生主體的活動貫穿著:探

索一一感受一一體驗(yàn)一一聯(lián)想一一表現(xiàn)一一評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。探索:課前

與學(xué)生交流,尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課

堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。感受:在滾動玩耍時(shí),看、摸、聞等觸覺行

為,影響著學(xué)生對物體的認(rèn)識。

體驗(yàn):玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想:滾動中物體

位置不斷變動,其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、停止,引出學(xué)生對

生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想,觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現(xiàn):學(xué)生作品中豐

富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實(shí)的物體充實(shí)著他

們的形象思維。評價(jià):學(xué)生講述和交流所畫景象情節(jié),詞語和繪畫兩種

語言的互動促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、在感知活動中,觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知

行為是顯性的,發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。

2、會有序而友好地合作游戲,隱性的道德行為。

3、會觀察和提出問題,包含著內(nèi)在的隱性活動。

4、隨意大膽地使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或想到的滾動現(xiàn)象,創(chuàng)作

出有故事情節(jié)的畫面。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮體驗(yàn)

和表現(xiàn)的能力。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生邊線自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開

創(chuàng)作。

六、學(xué)習(xí)課時(shí):

1課時(shí)

八、教具準(zhǔn)備:

剪刀、膠水

九、過程設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課

課件:畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師:它們是從滾動樂園來的小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們

想去么?板書課題:《滾動樂園》

(二)聯(lián)想觀察

師:滾動樂園里都有什么呢?

課件展示:滾動樂園里圓形的物體。

師:什么物體可以滾動呢?

(三)對比感受

師:方形或其他形狀的物體可以滾動么?

實(shí)驗(yàn):方形物和圓形物的滾動。

小結(jié):只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體

不能滾動?

(四)感知體驗(yàn)

組織游戲

(五)觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中,那些物體滾動的最快?為什么?

(六)欣賞作品

課件展示:優(yōu)秀學(xué)生作品。

(七)愉快表現(xiàn)

提出作業(yè)要求:

畫一個(gè)或一組滾動著的圓形物,并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè),教師從每組最前方把紙滾到最后

一個(gè)人面前。

小組合作完成一幅作品來表現(xiàn)滾動樂園的故事。

教師巡視輔導(dǎo),參與解決繪畫中存在問題。

(八)講述評價(jià)

(九)課后拓展

十、學(xué)習(xí)反思:

第十三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)《滾動樂園》教案

二、教材分析:

本課從課前準(zhǔn)備開始到學(xué)習(xí)全部過程,全由學(xué)生主體的活動貫穿著:探

索一一感受一一體驗(yàn)一一聯(lián)想一一表現(xiàn)一一評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。探索:課前

與學(xué)生交流,尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課

堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。

感受:在滾動玩耍時(shí),看、摸、聞等觸覺行為,影響著學(xué)生對物體的認(rèn)識。

體驗(yàn):玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想:滾動中物體

位置不斷變動,其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、停止,引出學(xué)生對

生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想,觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現(xiàn):學(xué)生作品中豐

富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實(shí)的物體充實(shí)著他

們的形象思維。評價(jià):學(xué)生講述和交流所畫景象情節(jié),詞語和繪畫兩種

語言的互動促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、在感知活動中,觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知

行為是顯性的,發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。

2、會有序而友好地合作游戲,隱性的道德行為。

3、會觀察和提出問題,包含著內(nèi)在的隱性活動。

4、隨意大膽地使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或想到的滾動現(xiàn)象,創(chuàng)作

出有故事情節(jié)的畫面。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮體驗(yàn)

和表現(xiàn)的能力。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生邊線自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開

創(chuàng)作O

六、學(xué)生分析:

孩子,良好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,好奇、好動成為他們的特點(diǎn)。課堂上,

哪怕有那么一丁點(diǎn)兒令他們希奇的事,便會控制不住情緒,笑笑鬧鬧,

跑跑跳跳,使課堂難以安靜。尤其是在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,需

安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動,課堂秩序往往更難調(diào)控。對這種隨時(shí)可能出

現(xiàn)的情況,如果采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為,往往

是難以奏效的。這時(shí)教師要運(yùn)用學(xué)習(xí)的機(jī)智、采用隨機(jī)學(xué)習(xí)策略,根據(jù)

學(xué)生的心理、生理需求,因勢利導(dǎo),將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有

序的學(xué)習(xí)活動中來,使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣,

七、學(xué)習(xí)課時(shí):

1課時(shí)

八、過程設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課

課件:畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師:它們是從滾動樂園來的小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們

想去么?板書課題:《滾動樂園》

(二)聯(lián)想觀察

師:滾動樂園里都有什么呢?

課件展示:滾動樂園里圓形的物體。

師:什么物體可以滾動呢?

(三)對比感受

師:方形或其他形狀的物體可以滾動么?

實(shí)驗(yàn):方形物和圓形物的滾動。

小結(jié):只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體

不能滾動?

(四)感知體驗(yàn)

組織游戲

(五)觀察聯(lián)想

在剛才的滾動游戲中,那些物體滾動的最快?為什么?

(六)欣賞作品

課件展示:優(yōu)秀學(xué)生作品。

(七)愉快表現(xiàn)

提出作業(yè)要求:

畫一個(gè)或一組滾動著的圓形物,并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè),教師從每組最前方把紙滾到最后

一個(gè)人面前。

小組合作完成一幅作品來表現(xiàn)滾動樂園的故事。

教師巡視輔導(dǎo),參與解決繪畫中存在問題。

(八)講述評價(jià)

(九)課后拓展

九、布置作業(yè):

完成作業(yè)

十、學(xué)習(xí)反思

第十四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)《泥巴真聽話》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料,可塑性強(qiáng),并且充滿著大自然的氣

息。因此,以它作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣,滿足孩子天

生好動好玩的需要,還可以通過游戲活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,培

養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認(rèn)識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學(xué)生進(jìn)行玩泥巴游戲時(shí)的歡快場面和玩法、探究的

問題、衛(wèi)生習(xí)慣的要求等圖文資料,向師生呈現(xiàn)出一種以趣味性、探究

性、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)思路

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知:通過玩泥巴的游戲活動體驗(yàn)感受泥性,嘗試并掌握幾種玩泥的基

本方法。

情感:通過游戲活動,共享玩泥巴的快樂,初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

能力:通過對玩泥過程知識及技巧的探索,培養(yǎng)初步的感知能力、口頭

發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受、探索、泥性及口頭表達(dá)。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師:學(xué)習(xí)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

七、課時(shí):2課時(shí)

八、學(xué)習(xí)活動過程:

一、導(dǎo)入:

教師拿出三個(gè)布袋,內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。引出問題:大家知道這

是什么嗎?

鼓勵學(xué)生上前摸一下,聞一下布袋。引發(fā)學(xué)生的好奇心。

觀察:用簡單的形容詞,回答自己的感覺,如:柔軟、泥土氣息等。

揭開謎底:是泥土。你們想玩嗎?

出示圖片欣賞,初步認(rèn)識泥塑藝術(shù),了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。觀賞作

簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實(shí)踐:

1.到戶外,提問:你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時(shí)有什么樣的感覺?

與學(xué)生一起無主題的玩泥巴游戲,提出問題:怎么才能讓泥變得不粘呢?

你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎?大家試一試!

學(xué)生分組交流,發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案:泥巴太濕的

時(shí)候,可以經(jīng)過摔打后濕度適中;泥巴太干時(shí),可以加點(diǎn)水?dāng)嚭鸵幌?,?/p>

可。

泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎?你用泥巴做

了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢?

學(xué)生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。

2.講解泥巴是如何被運(yùn)用的。

根據(jù)自己的作品,說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴?來聯(lián)想一下還

可以用哪幾種其他的方法?

3.聯(lián)系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有

關(guān)?

4.比賽活動:

建議:讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來做東西,鼓勵學(xué)生大膽探索,力求與眾

不同。看誰做的圓球最圓?看誰做的泥條最長?

教師在游戲過程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、

重量來更為細(xì)致的感知泥性。

教師經(jīng)過講解、評比后給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

5.整理現(xiàn)場,清潔衛(wèi)生。

引導(dǎo)學(xué)生把工具清洗干凈放回原地,打掃地面衛(wèi)生,給自己清理。

三、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具,比比哪一組做的最多,

造形

最新穎獨(dú)特。

引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長方體形象進(jìn)行組

合,如制作鉛筆盒時(shí),可制作方形、橢圓形等外形,并可夸張其長短及粗

細(xì),并裝飾上小花紋,使制作的文具更有新意。

四、收拾與整理:

要求學(xué)生制作前鋪一張舊報(bào)紙?jiān)谧雷由希悦獍炎雷优K。制作結(jié)束后,

要及時(shí)收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作業(yè):

課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。

十、學(xué)習(xí)反思:

第十五課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)《剪剪撕撕畫畫貼貼》

二學(xué)習(xí)目標(biāo):

(一)認(rèn)知:通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認(rèn)識及掌握撕紙

添畫、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

(二)情感:通過欣賞體驗(yàn),感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領(lǐng)略多種藝術(shù)文化,

激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣,形成初步的環(huán)保意識及與人

合作的意識。

(三)能力:培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法,運(yùn)用

想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

作品創(chuàng)作及發(fā)表。

五、課前準(zhǔn)備:

(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)膠棒。每人10張不同顏色的彩

色紙(紅、黃、藍(lán)、綠、粉、黑……)o

(二)教具準(zhǔn)備:粘貼的范畫、獨(dú)特設(shè)計(jì)有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的

板書(下面用這種方法制作的字:剪剪、撕撕、畫畫、貼貼)、撕紙作品、

一張紙。

(三)學(xué)習(xí)器材:實(shí)物投影、背投、電腦。

(四)學(xué)習(xí)課件:欣賞撕紙藝術(shù)、學(xué)生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家二

六、學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

七、學(xué)習(xí)過程:

一、通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認(rèn)識及掌握撕紙?zhí)懋嫛?/p>

剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

1.同學(xué)們,我今天給大家?guī)砹艘环媰?想看看嗎?一一想。

2.這幅畫面與我們平時(shí)的畫面哪不一樣?——平時(shí)的畫面是畫的,這幅

畫是用紙貼的。

3.我還想考考大家,你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎?為什

么?一一用手撕的。用剪刀剪的比較直,用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗(yàn),感受剪紙、撕紙藝

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