淺談高中語(yǔ)文素質(zhì)化課堂的建設(shè)

第第頁(yè)淺談高中語(yǔ)文素質(zhì)化課堂的建設(shè)一、高中語(yǔ)文素養(yǎng)化課堂當(dāng)表達(dá)和諧師生關(guān)系

始終以來(lái)，情感因素經(jīng)常成為教學(xué)中被忽視的方面。其實(shí)高中生在心理情感方面更加敏感，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)同學(xué)身心特點(diǎn)的討論，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在師生之間建立和諧關(guān)系，從而為教學(xué)的有效開(kāi)展供應(yīng)主動(dòng)關(guān)心。筆者注意與同學(xué)之間和諧相處，多關(guān)懷愛(ài)惜和關(guān)心同學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系。一方面，筆者在教學(xué)中關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，無(wú)論同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，基礎(chǔ)力量如何，對(duì)待他們都是一視同仁，從不卑視同學(xué)，在看法上言語(yǔ)上讓同學(xué)感受到老師的親切溫柔，從而在內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)的情感反應(yīng)，這是有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要情感基礎(chǔ)。另一方面，筆者在教學(xué)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛，老師帶頭關(guān)懷關(guān)心同學(xué)，要求班級(jí)的優(yōu)秀生也主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，以這樣的方式在班級(jí)營(yíng)造更加團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，對(duì)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好方面的意義與作用都特別明顯。

二、高中語(yǔ)文素養(yǎng)化課堂當(dāng)表達(dá)教學(xué)良好互動(dòng)

素養(yǎng)化課堂應(yīng)當(dāng)表達(dá)力量培育，著眼于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)提高開(kāi)展主動(dòng)的.探究。在這一過(guò)程中，老師要重視師生的有效互動(dòng)，既要著眼同學(xué)自主力量的培育，也要發(fā)揮老師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，以師生互動(dòng)為抓手推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的有效完成，提升同學(xué)力量水平。一方面，筆者在教學(xué)中賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的廣泛空間，讓同學(xué)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，互相商量討論，形成動(dòng)腦動(dòng)ii的良好習(xí)J噴。針對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，尤其是思索題，互相商量討論、集體分析，依靠大家的努力解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題，這可以有效增添同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深化性，久而久之對(duì)同學(xué)思維力量、探究力量培育都有關(guān)心另一方面，筆者在教學(xué)中留意表達(dá)老師的引導(dǎo)作用，對(duì)同學(xué)開(kāi)展點(diǎn)撥重在啟發(fā)思維、點(diǎn)撥方法、傳授技巧，以授人以漁的杠桿撬動(dòng)效應(yīng)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，以課內(nèi)師生有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)素養(yǎng)化水平提升的目標(biāo)。

三、高中語(yǔ)文素養(yǎng)化課堂當(dāng)表達(dá)分層教學(xué)要求

高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)力量水平有著肯定差異，這對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化程度提出了更高要求?！耙坏肚小泵黠@不適合教學(xué)對(duì)象進(jìn)展實(shí)際，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分析討論，對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合狀況進(jìn)行精確評(píng)估，在此基礎(chǔ)上設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方案，表達(dá)分層原則。學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素，包括學(xué)習(xí)情感，都作為老師確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要參考根據(jù)，讓同學(xué)獲得與自身進(jìn)展水平相全都的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，讓教學(xué)提問(wèn)、練習(xí)、考核、檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)與同學(xué)的進(jìn)展基本吻合，本著貼近同學(xué)實(shí)際狀況，適當(dāng)拔高有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信念的原則。在教學(xué)中開(kāi)展分層要求，使每一位高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能夠感受到勝利的歡樂(lè)，緩解畏懼心理，可以增添語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)這樣的方式將因材施教原則貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、高中語(yǔ)文素養(yǎng)化課堂當(dāng)提倡民主開(kāi)放理念

高中語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)暢所欲言，不能禁錮同學(xué)的思想，要鼓舞他們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)創(chuàng)新，表達(dá)自己的觀(guān)念，以及帶著批判性目光開(kāi)展學(xué)習(xí)，這就需要營(yíng)造民主開(kāi)放包涵的語(yǔ)文課堂。筆者在教學(xué)中首先轉(zhuǎn)變理念，老師不再以一言堂的觀(guān)念開(kāi)展教學(xué)，允許同學(xué)發(fā)出不同的聲音，即使消失了偏差也沒(méi)關(guān)系，重在引導(dǎo)，讓同學(xué)能夠沿著自己思維的方向順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在從中發(fā)揮潛移默化的引導(dǎo)作用，而并非簡(jiǎn)潔的確定或否認(rèn)。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言、表達(dá)觀(guān)念，對(duì)于存在的不同理解之處，可以讓同學(xué)互相溝通甚至互相辯論，以這樣的方式讓課堂保持活力張力，讓同學(xué)的思維保持活躍，不斷拓展思維的深度與廣度。老師為同學(xué)營(yíng)造民主開(kāi)放的氣氛，可以有效愛(ài)護(hù)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有助于同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合力量的提高綜上所述，打造高中語(yǔ)文素養(yǎng)化課堂進(jìn)程中，廣