小學(xué)語文教案四篇

第小學(xué)語文教案四篇小學(xué)語文教案篇1

一、教學(xué)要求：

1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。

3．培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的'精神和審美情趣。

二、教學(xué)準備：

課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

三、教學(xué)重點、難點：

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

四、教學(xué)過程：

一、展示畫面，揭示課題

1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?

2．教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?

3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。

二、播放樂曲，學(xué)生拼圖

1．提出拼圖要求。

2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時指導(dǎo)。

3．教師小結(jié)：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡單的圓形紙片，到了你們手中，競變成了這么多漂亮的圖案，你們愿意把你們的作品介紹給同學(xué)和老師嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。

2．學(xué)生自己試說。

3．指名上臺介紹并評價。

4．學(xué)生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)

5．拼圖找朋友，一起去郊游。

小學(xué)語文教案篇2

第一課時

【預(yù)設(shè)目標】

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

(出示課文插圖。)

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

板書：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀：

1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。

(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的`問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

3、填填你讀課文后對閏土的認識：

()的少年閏土，還能說說理由。

學(xué)生反饋交流。

(板書學(xué)生對閏土的認識。)

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?

(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

2、提出本課的教學(xué)目標：

通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。

讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

選擇讀書的方法。

(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

四、教學(xué)第一段畫面

1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會體會。

2、反饋交流，體味提升：

⑴第一句：

①生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。

②教師點撥：

A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

(試背誦句子。)

⑵第二句教學(xué)：

①生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。

點撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。

(試背誦句子。)

⑷看圖，試背誦這一段。

五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

輔助理解：

請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)

再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

(看出閏土是一個健康的孩子。)

3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

六、仿寫外貌

1、閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

注意：

要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

2、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

3、反饋交流，師生評價。

4、師小結(jié)：

同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?

(檢查目標的達成。)

七、小結(jié)、導(dǎo)讀

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

小學(xué)語文教案篇3

一、設(shè)計理念：

這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時，我抓住重點的'字詞進行品悟，并適時創(chuàng)設(shè)語言意境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還給學(xué)生，教師做好指導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。

二、教學(xué)目標：

1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

三、教學(xué)重點和難點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)課時：一課時

五、課前準備：多媒體課件、生字卡

六、教學(xué)過程

一、激趣引入,揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家準備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上，你看到了什么?

(出示沒葉的蘋果圖)請比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過，不長葉子就能結(jié)出果實的現(xiàn)象?

師：我們都知道葉子長得好，才能結(jié)出好的果實，這是植物生長規(guī)律?？墒枪艜r候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)

(設(shè)計意圖：導(dǎo)入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實之間的關(guān)系，為進一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)

二、初讀課文，認讀生字。

1.學(xué)生自由讀課文

2.檢查識字情況。(開火車)

小學(xué)語文教案篇4

教材分析

本課圍繞生活感悟的專題回顧與拓展，有三個知識板塊，一是“交流平臺”中的如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟，屬程序性知識的學(xué)習(xí)。這一知識板塊，既有回顧，回顧在學(xué)習(xí)課文的過程中如何形成閱讀見解，回顧課文作者是怎樣表達對生活的感悟的；又有拓展，在回顧的基礎(chǔ)上，初步把握有關(guān)形成閱讀見解以及如何表達生活感悟的讀與寫的規(guī)律性知識。二是“日積月累”中的'有關(guān)人生哲理的經(jīng)典名言，屬陳述性知識。這一板塊的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生在模擬語境中學(xué)習(xí)運用這些名言警句，促進積極記憶，盡量減少死記硬背。三是“成語故事”中的《邯鄲學(xué)步》的學(xué)習(xí)，屬程序性知識的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生把第一板塊的如何形成閱讀見解的知識運用到成語故事的閱讀中來