中班主題活動(dòng)教案：彎彎繞繞教案(附教學(xué)反思)

中班主題活動(dòng)教案：彎彎繞繞教案(附教學(xué)反思)?你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人

以中班為主題的教學(xué)方案圍繞課程方案（反思教學(xué)）

中班主題的主題圍圍著課程方案（反思教學(xué)）。

它主要包括主題來(lái)源，主題目標(biāo)，主題分支，主題反映等，以了解和發(fā)覺(jué)生活中的各種彎曲物品，了解彎曲的必要性，對(duì)彎曲物體感愛(ài)好，嘗試描述各種特征用描述性語(yǔ)言表達(dá)彎曲物體，并樂(lè)于表達(dá)自己探究彎曲物體的過(guò)程。

適合稚嫩園老師參與中班主題活動(dòng)課。

快來(lái)看看繞線和繞線教學(xué)方案。

我們走吧。

主題來(lái)源

進(jìn)入中班后，兒童的戶外活動(dòng)場(chǎng)所也發(fā)生了變化。

我們從一樓到二樓。

新的環(huán)境使孩子們特別新奇，特殊是從一樓爬上的藤蔓絲瓜。

孩子對(duì)這件事奇怪???嗎？為什么它像春天一樣？#039它是什么？絲瓜的生長(zhǎng)越來(lái)越彎曲，孩子們的留意力越來(lái)越強(qiáng)。

因此，結(jié)合孩子的愛(ài)好，我們啟動(dòng)了該主題活動(dòng)《彎彎繞繞樂(lè)園》。

主題目標(biāo)

1.熟悉并發(fā)覺(jué)生活中的各種彎曲物體，了解彎曲的必要性，并對(duì)彎曲物體感愛(ài)好。

2.嘗試用描述性語(yǔ)言描述各種彎曲物體的特性，并情愿表達(dá)自己探究彎曲物體的過(guò)程。

3，嘗試用身體，繪畫(huà)，手工制作等形式來(lái)表達(dá)，制作彎曲的物體，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4，情愿觀看，比較彎曲和直立植物的生長(zhǎng)過(guò)程，初步嘗試簡(jiǎn)潔的記錄。

5，能樂(lè)觀探究與同行的合作，大膽溝通自己的發(fā)覺(jué)。

學(xué)科分支

（1）在我四周轉(zhuǎn)彎-引導(dǎo)孩子探究四周的愛(ài)好。

依據(jù)孩子們的愛(ài)好，我們與孩子和父母一起收集了照片和物品，并在活動(dòng)室布置了相應(yīng)的環(huán)境查找它，纏繞我。

孩子們將全部東西聚集在一起，我們展現(xiàn)了東西，發(fā)覺(jué)孩子們知道并豐富了閱歷。

結(jié)合《綱要》中的環(huán)境制造原理并發(fā)揮環(huán)境教育的作用，我們將環(huán)境與數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域完全融合。

孩子們收集了許多彎曲和包裹的物品，例如便利面，曲折，大樹(shù)樁，電話線，蛇形，母親的頭發(fā)，迷宮，幻燈片照片等，并與幼兒園一起，孩子們也找到了法律。

吃飯，玩耍和動(dòng)物。

因此，孩子們被分為不同的事物我們分為食物，動(dòng)物，玩具和日用品。

這不僅使孩子能夠直觀地觀看，而且更重要的是，孩子對(duì)數(shù)學(xué)的分類也擴(kuò)大了他們的閱歷。

在后期，孩子們帶來(lái)了許多玩具。

他們與同齡人爭(zhēng)論了細(xì)分了哪些玩具。

一些孩子從家里帶了磁鐵迷宮玩具。

孩子們的發(fā)覺(jué)原來(lái)是在玩具的迷宮里。

我們可以走很長(zhǎng)的路，并將玩具放在科學(xué)區(qū)。

在這種環(huán)境下，孩子們對(duì)四周的外形有了更好的了解，并且四周纏圍著許多東西。

直觀的圖像和物理對(duì)象使孩子感覺(jué)到發(fā)條是多變的形式，也為孩子留出了更多的思索空間。

這不僅加深了孩子們探究事物的愛(ài)好，而且使孩子們進(jìn)行想象和制造，使孩子們意識(shí)到彎曲不僅是很多物體的自然形態(tài)，而且是人的制造。

彎曲的外形和外形不僅反映了對(duì)象。

物體的美感在很大程度上也反映了物體的有用性。

在兒童的觀看和思索過(guò)程中，我們準(zhǔn)時(shí)抓住教育機(jī)會(huì)，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以豐富和進(jìn)展主題內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)兒童對(duì)曲線外形的關(guān)注和探究。

（）他們?yōu)槭裁辞矍?記錄兒童彎腰的經(jīng)受。

隨著主題的進(jìn)展，產(chǎn)生了新的問(wèn)題為什么要繞來(lái)繞去？孩子們觀看了這些圖片和物體，并用手指沿著彎曲的物體行走，充分利用了各種感官知覺(jué)，孩子們還問(wèn)他們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)彎？``我們借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)。

語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期主要是為孩子說(shuō)和敢說(shuō)供應(yīng)表達(dá)環(huán)境。

我們將接受孩子們的想法；以圖片和照片的形式。

從孩子們