青年教師演講稿模板合集五篇

青年教師演講稿模板合集五篇青年教師演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今日站在這里，我心中惶恐擔心，因為我的教學(xué)成果太差，沒有資格慷慨激昂;個人事跡平淡無奇，無法打動人心;語言匱乏，穿不上華麗的外衣。然而我想，只要我專心，樸實的語言也會放出光彩。

還記得剛剛踏上講臺的那天，我便悄悄地給自己定下了三個目標，第一個就是做學(xué)生喜愛的好老師。因為在我們讀書時，往往因為厭煩某個老師而厭惡這一門課。所以我堅信：只有學(xué)生喜愛自己，才會喜愛自己的課。然而在工作中我卻發(fā)覺，要讓學(xué)生喜愛并不難，難得是讓學(xué)生始終喜愛自己。還記得剛來到學(xué)校那陣，我簡直成了學(xué)生們的焦點，走到哪都有一群“粉絲〞跟著。隨著日子一天天過去，“粉絲〞越來越少了。當我發(fā)覺時，心情甚是沉重，后來我換角度思索了一下，立刻豁然開朗，因為我與學(xué)生的溝通、溝通少了，不常常和他們玩了，不因他們的喜悅而高興，不因他們的傷感而難受了。從那以后，我一有空就找他們聊天，玩?！θプ鏊麄冃闹杏谰玫奶焓埂?/p>

我的第二個目標是做領(lǐng)導(dǎo)和同事喜愛的好老師。在讀大學(xué)生時，雖然備受老師寵愛，卻與同學(xué)的關(guān)系不是很好。因為我老是以自我為中心，所以同學(xué)們都慢慢的疏遠了我。來到這里以后，因為需要，我被調(diào)換了幼兒班班主任、語文老師、科學(xué)老師、品德老師、大隊輔導(dǎo)員、教科研主任等，每一項交到我手里的工作我都會盡心盡責(zé)的去完成，因為我最怕別人對我說“不〞。因為爭強好勝，我懼怕落后!雖然這里遠離城市、偏遠落后，但我認為秦校長是我遇到的最好的校長。不管是生活上、工作上，凡是你能想得到的地方，他都會為你排除萬難，想盡方法助你成長。除了領(lǐng)導(dǎo)，熱心的同事們也給了我很多的幫助。有時我會想，假如沒有他們的指教，沒有跟他們出去學(xué)習(xí)的機會，我也不會在縣征文中屢屢獲獎，也不會有幸參加優(yōu)質(zhì)課大賽，縣里的教研員也不會認識我一個名不見經(jīng)傳的小人物。他們對我的幫助讓我牢記于心，秦校長的對我班級管理的熱心幫助，李老師對我語文教學(xué)的細心指導(dǎo)……我的勝利里滲透著他們的汗水，所以我用我最真誠的心，對關(guān)懷和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和老師說聲“感謝〞。

我的第三個目標是做課堂的好老師?！扒楦楔暿且磺信d趣的源泉，在上課時，我會用自己的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因此在走進課堂之前，我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心走上講臺。我要用我的陽光和歡樂給學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進課堂，我都能做到丟棄苦惱。因為教室是播種學(xué)問和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒有權(quán)利讓他們因我的悲傷而悲傷。在這天真爛漫的季節(jié)，他們需要的是歡樂!

青年教師演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今日，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長助航》。

春風(fēng)化雨育桃李，艷陽普照暖天下，從小我就夢想當一名這樣的教師。師范畢業(yè)后，我如愿以償?shù)淖呱狭巳咧v臺。當我看到講臺下那一張張可愛的笑臉時，我堅決這條路適合我。在教師的隊伍中，我努力的探究，實踐，竭盡全力的為每個孩子的成長付出我的力量。

20××年的9月，我第一次來到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué)，開啟了我人生新的里程。當時給我支配的任務(wù)是四年級的語文、英語及班主任。聽其他老師說，這是一個大家都不情愿教的班。我到教室一了解，果不其然，人數(shù)多，紀律差，三年級期末成果語文平均分還不到70分。我第一次進教室就有個孩子對我說："老師，你教我們多長時間呀？我們已經(jīng)換了五六個班主任了，有的不到一個月就被我們氣走了。"聽到這些，作為一名年輕的教師，我的自尊心一下子膨脹了起來，當時，我就下定決心肯定要把這個班級帶好，肯定把他們的成果提上去。

接觸了幾天后，我發(fā)覺這個班級的學(xué)生并沒有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統(tǒng)的管理。我制訂了一套班規(guī)，包括我自己在內(nèi)，誰都不能違背，如有違背，我們都要接受相應(yīng)的懲處。課下，我常常找機會和他們聊天，給他們講疼惜生命、敬重他人、喜愛生活的故事，幫助他們建立正確地人生觀。教他們?nèi)绾螀^(qū)分是非善惡。假如你是真的愛你的學(xué)生，他們都會有所感知。就這樣，很快我便贏得了他們的認可，和大家融為了一體。

抓紀律的同時，我也沒有忽視學(xué)問的傳授。了解了他們的狀況后，我制定了一套自己的方案。

首先，是基礎(chǔ)學(xué)問方面。那時候，學(xué)校沒有早讀，課下學(xué)生很少有時間讀課文，上課時我總覺得特別吃力。于是，我規(guī)定早晨上課前的時間和下午最終一節(jié)課為讀書時間。在這段時間里全部同學(xué)必需讀我規(guī)定的內(nèi)容。剛開始，學(xué)生的自覺性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室催促他們讀書。就這樣到第二個月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校就讀書的習(xí)慣。

同學(xué)們提前把課文讀通，在學(xué)習(xí)上的確起到了事半功倍的效果。但當時他們的基礎(chǔ)太差，也沒有恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，課堂上學(xué)到的東西很難全都把握。了解了這些狀況，我就利用自習(xí)課和其他課余時間和孩子一起做強化練習(xí)。當時，我去汾水批發(fā)了一百個帶有橫格的語文作業(yè)本，每學(xué)完一個單元，我都會發(fā)給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的"看拼音寫詞語"整理出來，根據(jù)我的書寫要求抄寫在這張紙上，等我檢查完，學(xué)生把出現(xiàn)的錯誤修改后，統(tǒng)一用紙夾夾起來掛到墻上指定的位置。于是每個單元，都會有"看拼音寫詞語""近義詞反義詞""修改病句"等各種題型的活頁作業(yè)。通過這些練習(xí)，學(xué)生把握了整理復(fù)習(xí)的方法，也提高了學(xué)習(xí)成果。第一學(xué)期期末考試時，47分的基礎(chǔ)學(xué)問分就有19名同學(xué)得了總分。

與基礎(chǔ)學(xué)問相比，提高閱讀題的成果就不那么簡單了。開始時，我發(fā)覺我班學(xué)生做閱讀時根本沒有讀清晰短文，就開始亂寫一氣，根本不講究方法。我曾試著多次向他們講解并描述閱讀題應(yīng)當怎樣做，怎樣從短文中查找問題的答案，可是效果并不明顯。在經(jīng)過多次的思索探究后，我又發(fā)覺了一個行之有效的方法：通過學(xué)生的實踐，訓(xùn)練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習(xí)冊里出現(xiàn)的課內(nèi)外閱讀為例，每一篇都給他們統(tǒng)一講解，然后再讓孩子們做，然后統(tǒng)一批閱，然后讓學(xué)生修改，然后再批閱，再修改。為了便于學(xué)生修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業(yè)，我的整個手掌下面這一塊都會變的烏黑發(fā)亮。就在這反復(fù)的講解、引導(dǎo)、練習(xí)中，學(xué)生也漸漸的把握了做題的方法與技巧。

閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成果不好，不會寫作文我都能理解，關(guān)鍵是他們一提起作文兩個字，都會表現(xiàn)出一種劇烈的抵抗狀態(tài)。我還記得當時有個學(xué)生對我說："老師，我實在是不會寫，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行。"看著孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。

怎樣引導(dǎo)孩子寫好作文呢？在一次偶然的機會中我發(fā)覺學(xué)生對我寫的東西比較感興趣。于是，我常常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時寫的日記，讀我?guī)W(xué)生去爬山時互幫互助的精神；讀發(fā)覺學(xué)生去上網(wǎng)時我的難過與生氣；讀學(xué)生匯操表演得一等獎時我內(nèi)心的興奮與喜悅。漸漸地學(xué)生對寫日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手，讓他們嘗試著去寫，每次他們拿給我看時我都會努力的查找孩子的進步。一個恰當?shù)脑~語，一個生動的句子，我都會給他們一個大大的確定。每次發(fā)下日記本時，學(xué)生都會迫不及待的打開看我給他們寫的評語。因勢利導(dǎo)，學(xué)生的興趣也漸漸地轉(zhuǎn)移到了作文上來。到了五年級的上學(xué)期，班里還有兩名同學(xué)的作文在區(qū)里的作文競賽中獲了獎呢！

大家一起，努力了很久，付出了許多，也取得了較大的進步。在他們五年級的最終一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個，超過了一半以上，平均分也到達了88.76分。

兩年的時間，雖勞碌卻充滿歡樂，雖困乏卻讓我倍感美好。充實的生活讓我更加喜愛自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀，也沒有過人的天賦，我能做到的就只有一點——為每個學(xué)生的成長竭盡全力！

我的演講結(jié)束，感謝大家！

青年教師演講稿篇3

蔡老師是我眼里最美麗的老師。我說她美麗，不是因為蔡老師美麗，而是因為她有一顆秀麗的心和靈魂。

蔡老師是我們的物理老師。每次走進教室，第一眼就能看到老師臉上甜甜的笑容。衣服簡潔，不濃妝，但是整個人看起來很有精神。

我喜愛蔡的講課風(fēng)格。幽默的話語讓我們輕松的講完了整節(jié)課，一些有助于理解的微小動作也能吸引我們的留意力，我們也始終關(guān)注著她的講課。當我們?nèi)〉脙?yōu)異成果時，老師會鼓舞我們繼續(xù)努力，露出甜甜的笑容。但是假如我們犯了錯誤，蔡老師也會嚴峻批判。只要我們上課不仔細聽講，就逃不過她的眼睛，但我們不怪老師，因為我們知道老師對我們好。

接近期末，老師提前上完了物理課，讓我們做各個區(qū)縣的期末考題，找出差距，填補空白。老師又一次讓我們回家好好學(xué)習(xí)，明天我要考試卷，但是我沒當回事?？赡苁且驗槠匠ＳX得成果不錯所以沒太在意，回家也沒留意老師說什么，寫完作業(yè)就早早睡覺了。第二天，我在做試卷的時候，感覺很無力，有兩個問題完全沒有思路。我急得想熱鍋上的螞蟻。突然，鈴聲響了，我不得不停止寫作，于是我不情愿地撥通了音量。我坐在座位上，低著頭。真的懊悔沒讀書。我該如何面對對我有期盼的老師？

試卷被退回來了?？粗切┮鄣募t叉和不盡人意的分數(shù)，我的心像刀子一樣痛，只有74分。我想老師肯定很失望，更不敢拿給父母看，讓他們簽字。

這次老師來找我，讓我去她辦公室。在再次去辦公室的路上，我的心臟提到了嗓子眼。進辦公室的那一刻，我又看到了老師淺淺的笑容。我猜可能是老師想鼓舞我，不要讓我那么緊急，也可能只是老師長期養(yǎng)成的習(xí)慣，但不管怎樣，心情放松了，但還是有愧疚感。我低著頭向老師走去，老師和氣地問我：“我這次考試沒考好。你自己總結(jié)過沒有？〞我還是低著頭小聲說：“好吧，因為我不學(xué)習(xí)，我太傲慢了。〞“假如你知道自己的問題，就不要再制造了。人非圣賢，但不要因為這次考試失敗而放棄，對自己失去信念。老師看好你，加油！〞老師拍了拍我的肩膀，然后又是一個燦爛的笑容，讓我覺得老師好親切好美麗！

當我走出辦公室時，蔡小姐的話和樣子深深地印在我的心里。每次心情低落的時候，都能想起老師對我說的每一句話，想起她甜甜的笑容。感覺好暖和好美妙。

青年教師演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家上午好！

今日，站在這個演講臺上，我心里忐忑擔心。因為跟年輕教師相比，我沒有了那種初生牛犢不怕虎的士氣；跟年長教師相比，我的教學(xué)閱歷還不夠富足，但是我又一想：那些比我弱的老師還在不斷努力，比我強的老師仍在盡心盡力，我又有什么理由說放棄呢！所以我依舊鼓起士氣來到這里參與競賽，我的演講假如有不到之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教迷津。我演講的題目是《細心耕耘靜待花開》！

十九年前，帶著青春的無限激情，滿懷著對教育事業(yè)的無限喜愛，我踏上了教育這片神圣的熱土，成為一名榮耀的小學(xué)教師。在三尺講臺上我無私地奉獻著自己的青春，用真誠和愛心澆灌著每一棵幼苗茁壯成長。今日借著這個機會我想把我的教學(xué)生活小故事和大家一起共享。

作為一名合格的教師，必需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，為此，我不斷加強學(xué)習(xí)，時刻不忘準時充電。常常參與各級教研活動，主動參加聽評課活動，深入討論教學(xué)方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，我的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平得到不斷提高。

今日的我，雖然立志做個“好教師〞卻仍舊算不上真正意義上的“好教師〞，可我并不氣餒，我依舊在為自己的理想極力追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求學(xué)問的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓舞等著我去努力！

我很美好，因為我有一幫實實在在的姐妹、一個特別溫馨和諧的大家庭——濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)。在這樣一個濃縮精華的團隊里我不斷的成長、成熟。并且學(xué)會了感恩、理解、包涵。學(xué)校每次組織的探望老父母暖心活動，讓我懂得了孝順父母公婆勢在必行、親身體會到親情的珍貴、生命的重要。

我又很幸運每次所帶班級的孩子都很乖巧懂事、好學(xué)上進，他們能準時替老師所想所憂、特殊是班干部他們就是我肢體的一部分，班級的凝聚力成就了我們的杰出班集體，在學(xué)校舉行的各種活動中我們班的孩子總會脫穎而出、奪得冠軍！

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。教師的言行對學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性?！爸噶钪粫笓]人，典范卻能吸引人。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛別出心裁，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛簡單出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的奇妙結(jié)合，是理智、科學(xué)的愛，是主動、主動的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡！

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到〞嚴慈結(jié)合“，切切實有用一顆樸實的愛心細心的去照看每一位孩子。在每次上課時，我都會以一種飽滿的精神狀態(tài)去對待我的學(xué)生，用愛去感染我的學(xué)生，讓學(xué)生時刻體會到老師的關(guān)注！記得有這么一句話：當學(xué)生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時刻。

確實，作為一名老師真應(yīng)當像園丁一樣，細心播種，耐煩等待，因為不同種子的花期不同，只要給種子提供肥沃的土壤、充分的陽光雨露，信任他們總有一天會花開枝頭。所以我能做的就是用我的細心、耐煩、愛心，細心耕耘、靜待花開！

我的'演講完畢，感謝大家！

青年教師演講稿篇5

一、教師在變

1、新課程的理念已逐步被廣大教師所接受

廣大教師逐步樹立起新的教育教學(xué)觀。這些觀念主要表達在學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀上。

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進展〞為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，反映在教師身上，就是學(xué)生意識的形成。我們要求教師首先要有學(xué)生本位意識。一切以學(xué)生為本，心中裝著學(xué)生，裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康、人生美好。其次，要有學(xué)生的主體意識。把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

再次，要有學(xué)生獨特意識。要敬重學(xué)生的獨特，珍視學(xué)生的獨特獨特的培育。在課程觀上，我們新課程轉(zhuǎn)變了教師僅把講授教科書或科目的觀念。教師不再是課本學(xué)問的解釋者、忠實的執(zhí)行者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合、參加者。因此，在教學(xué)中我們不再以書本為本，把教材當作“圣經(jīng)〞解讀，而注重將書本學(xué)問向生活回來、向?qū)W生的閱歷回來。這種學(xué)生主動認識、主動構(gòu)建的過程，不僅培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、教師間的合作精神加強了

新課程信息量大，學(xué)問面廣，特殊和生活、社會、其他學(xué)科橫向聯(lián)系較大。教師原有的專業(yè)學(xué)問已滿足不了新課程的需要，這就需要教師除加強自我充電外，更多的依靠教師間的合作，集體備課的作用在此時也顯得尤為重要。

二、課堂教學(xué)在變

新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的學(xué)問性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的進展性教學(xué)。這個改變主要表達在課堂教學(xué)目標、課堂組織的形式等方面。

新課程確立了學(xué)問和技能、過程和方法、情感、看法、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標，這就是進展性教學(xué)的核心內(nèi)容。他與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問的接收和技能的訓(xùn)練是不同的，它注重追求學(xué)問和技能、過程與方法、情感、看法、價值觀三個方面的整合，突出了過程與方法的地位。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中“悶課〞是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣課、滿堂灌，學(xué)生則聽得很乏味。新課程實施后，課堂教學(xué)活躍起來，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。

首先，教師的課程設(shè)計變了。課程設(shè)計由“怎樣給出學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“怎樣引起活動〞。教師進行課程設(shè)計時，不僅考慮學(xué)問的引入，更多地考慮怎樣引起活動，讓學(xué)生在活動中獲得學(xué)問。新課程教學(xué)不是教教材，重要的是用教材，在全體教師中已形成共識。

其次，教師越來越注重學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教師逐步的由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)為重視教學(xué)過程。課改前，教師往往把自己活動范圍限定在講臺上，講臺就是活動的空間。受制于此，教師自身也就不由自主地把自己置于“獨尊〞的位置上，大部分教師的教學(xué)方式以“講授〞為主，向?qū)W生“灌〞學(xué)問，致使“教與學(xué)〞、“學(xué)與做〞相分別。新課程實施后，大部分教師采納了讓學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，有的還突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課〞的傳統(tǒng)觀念，很多學(xué)科把課放到試驗室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對象也不再限于有字的教科書，而是延長到整個自然界和社會這部“活〞的無字書。過去常見的“教師講，學(xué)生聽〞的單向溝通方式和“教師問，學(xué)生答〞的這種雙向溝通方式削減了，取而代之的是師生間的互相對話、共同探究、共同商量、共同試驗的探究性、合作性的教學(xué)方式。教師鼓舞學(xué)生通過自己的思索、表演、實踐、溝通去獲取學(xué)問，而不是把結(jié)論告知學(xué)生。

三、學(xué)生在變

實施新課程后，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。這種改變，首先是由學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡學(xué)生讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、在思索中