小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】人的一生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3、《人的一生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖整理被調(diào)查者身高方面的數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2、能力目標(biāo)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，了解青青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人青春期健康。3、情感目標(biāo)：喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法，能進(jìn)一步探究人的一生的相關(guān)知識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，了解青青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人青春期健康。三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：小小調(diào)查員表格、空白身高統(tǒng)計(jì)圖。教師：講課用的課件、黑板貼。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、教師講述一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。生：人師：是人，根據(jù)動(dòng)物行走方式的變化可以猜出謎底，人在一生中除了行走方式的變化，還會(huì)有很多變化。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)探索關(guān)于人的一生的知識(shí)。（一邊說(shuō)，教師一邊將課題：“人的一生”板書在黑板上）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生迅速集中注意力，并通過(guò)謎語(yǔ)引出要學(xué)習(xí)的主題。時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘】（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步探究1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征。（1）課前，已經(jīng)讓大家做了小小的調(diào)查員，首先調(diào)查了自己親屬的相關(guān)資料，其次根據(jù)自己對(duì)人的一生的了解，給人生劃分了各個(gè)階段。那我們就先來(lái)討論一下第一部分，組內(nèi)交流一下你們調(diào)查到的情況。

（2）學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。

（3）師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，看來(lái)你們課前真的很用功，有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起，我們這張表上還有第二個(gè)部分，根據(jù)你對(duì)人的一生的了解，把人的一生分為哪幾個(gè)階段呢？（4）生回答后教師予以肯定，并說(shuō)人的一生其實(shí)有很多種劃分方法。（5）師介紹自己的劃分方法：老師根據(jù)人在不同年齡段身體發(fā)生的變化，把人的一生劃分為四個(gè)階段。（先板書歲數(shù)，再讓學(xué)生猜每個(gè)時(shí)期的名字，最后，老師將總結(jié)后的板貼逐一貼在黑板上。）。（6）給學(xué)生介紹每個(gè)時(shí)期特點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)自我和身邊的人進(jìn)行歸類。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20到40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。（7）播放動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生觀察人的身體變化在兩個(gè)階段之間沒(méi)有明顯的變化人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。所以人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白雖然按照不同方式進(jìn)行劃分，但其實(shí)人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。但最后都要經(jīng)歷衰老和死亡。生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過(guò)程。時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘】2、了解人的一生的大致發(fā)展階段后，師引導(dǎo)生：“在這個(gè)過(guò)程中，我們身體上比較明顯的變化是身高的變化，這也就對(duì)應(yīng)了我們這張小小調(diào)查員的表上，還未用到的內(nèi)容......”小組合作探究：用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄，被調(diào)查者的身高變化，并和小組成員討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表格的標(biāo)題讓學(xué)生自己填寫）3、教師讓學(xué)生匯報(bào)討論出的發(fā)現(xiàn)或猜想。【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表中數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。時(shí)間預(yù)設(shè)：8分鐘】青春期健康指導(dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)10~20歲身高增長(zhǎng)較快這一事實(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)青春期。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘】2.通過(guò)預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康度過(guò)青春期的重要性。學(xué)生在匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有些同學(xué)的理想身高和預(yù)測(cè)身高差別較大。師：遺傳并不能完全決定我們以后的身高，后天的努力也很重要?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解身高與青春期的關(guān)系后，肯定會(huì)好奇剛踏入青春期的門檻的他們未來(lái)會(huì)長(zhǎng)多高。通過(guò)預(yù)測(cè)，讓他們了解到青春期的重要性。時(shí)間預(yù)設(shè)：6分鐘】（2）在學(xué)生了解到青春期的重要性之后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)健康度過(guò)青春期的方法，并對(duì)青少年經(jīng)常出現(xiàn)的煩惱進(jìn)行正向疏導(dǎo)。（四）課外拓展、激發(fā)暢想1、介紹高科技減壓神器。12342、觀看一位同學(xué)的時(shí)光故事，讓他們自己在心中暢想未來(lái)。12343、為自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽制作屬于他們自己的時(shí)光相冊(cè)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解科學(xué)能給他們帶來(lái)的改變，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。通過(guò)一位學(xué)生的故事暢想自己的未來(lái)。時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘】（五）板書設(shè)計(jì)人的一生發(fā)育期出生~20歲成熟期20~40歲漸衰期40~60歲衰老期60歲以后3、《人的一生》學(xué)情分析《人的一生》這節(jié)課遵循《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。本課以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“人生”為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力。孩子與生俱來(lái)的好奇心和求知欲使他們對(duì)于生命，特別是對(duì)人的產(chǎn)生有著許多的問(wèn)題和想象。這也是人類自誕生以來(lái)的最主要的研究領(lǐng)域之一。許多瑰麗傳奇的神話說(shuō)明古時(shí)候人們對(duì)于自身秘密的好奇和向往。由于閱讀的廣泛，學(xué)生們對(duì)于這些神話已經(jīng)耳熟能詳。但是科學(xué)的解釋呢？他們也許有個(gè)一星半點(diǎn)的了解，畢竟現(xiàn)在科普讀物很多。但是能夠系統(tǒng)地將這些奧秘融入一些探究活動(dòng)里的，就只有我們的科學(xué)課了。

同時(shí)，五年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育剛剛進(jìn)入青春期，身體的許多變化往往令他們驚奇、不解甚至慌亂。通過(guò)本課的探究，學(xué)生就會(huì)對(duì)人的生命有一個(gè)比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，并尊重生命的規(guī)律，做好青春期的自我調(diào)節(jié)。為了有效的利用課堂40分鐘，更好的突破重、難點(diǎn)，我讓學(xué)生從單一的個(gè)體體驗(yàn)上升到整體的一般認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生分析能力，科學(xué)探究的能力的要求不易過(guò)高，要符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)，使學(xué)生漸漸體會(huì)到整理身高變化數(shù)據(jù)是非常有用的，在科學(xué)上對(duì)數(shù)據(jù)的整理可以探索出許多奧秘。并從中感受到發(fā)育的高峰期——青春期對(duì)人的一生有重要的影響。從而使學(xué)生意識(shí)到健康度過(guò)青春期的必要性。3、《人的一生》效果分析《人的一生》這一課是第一單元《人的一生》中的一課，它從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中，讓學(xué)生以科學(xué)研究的態(tài)度來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這節(jié)課是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)課前所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息，它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了生命體的構(gòu)成單位——細(xì)胞、“我從哪里來(lái)”的基礎(chǔ)上，對(duì)人的一生進(jìn)行階段劃分，是學(xué)生對(duì)課前所獲得的資料進(jìn)行整理、分析、匯報(bào)交流的過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)的能力，并且讓學(xué)生從整理、分析數(shù)據(jù)的結(jié)論中找到人在一生中身高變化的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行青春期自我教育，使學(xué)生知道青春期在我們的未來(lái)生活中有很大的作用，讓他們深刻地體會(huì)到健康度過(guò)青春期的重要性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助已有的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生對(duì)人生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到“青春期對(duì)人的身高、體重，乃至未來(lái)生活的影響”，并在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中達(dá)到讓學(xué)生“走進(jìn)自然，親歷科學(xué)，揭開(kāi)科學(xué)之謎，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的目的。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了明顯的學(xué)習(xí)效果：在整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，他們能嘗試用不同的方法解讀數(shù)據(jù)，對(duì)自己調(diào)查到的數(shù)據(jù)加以分析和總結(jié)。提高了學(xué)生搜集、整理信息的能力，并且能夠通過(guò)表面現(xiàn)象，對(duì)事物的本質(zhì)作出合理解釋，并能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生能夠?qū)θ说囊簧幸粋€(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生能運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法整理、分析自己調(diào)查的人的身高變化，并能得出身高變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用能力。4、通過(guò)對(duì)身高變化規(guī)律的分析，學(xué)生意識(shí)到青春期是一個(gè)人身高的發(fā)育高峰期，想要獲得自己理想的身高，除了遺傳因素，自己更應(yīng)該利用好后天的努力。更加明確了青春期對(duì)人的一生的意義，使學(xué)生意識(shí)只有度過(guò)一個(gè)健康的青春期，自己未來(lái)在生活和工作中才能成為幸福的人。5、通過(guò)介紹高科技減壓神器，學(xué)生了解到科學(xué)與我們的青春期也是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3、《人的一生》教材分析小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化，已經(jīng)從過(guò)去教師單純的以講授為主，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)知識(shí)。我所講授的《人的一生》這一課是第一單元《人的一生》中的一課，這個(gè)單元由《細(xì)胞》、《我從哪里來(lái)》、《人的一生》、《我像誰(shuí)》《生物繁殖新技術(shù)》五個(gè)課題共同組成了人的一生單元。本單元的這五課之間緊密聯(lián)系，2課《我從哪里來(lái)》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從已有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，了解人的出生過(guò)程，它就是為3課《人的一生》的學(xué)習(xí)和研究作鋪墊的。《新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”?！度说囊簧肥亲寣W(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)課前所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息。通過(guò)研究人的身體從小到大發(fā)生的變化，使學(xué)生了解人的一生的大致生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)了解人的一生各個(gè)時(shí)期，特別是青春期身體發(fā)育的主要特征，從而了解到青春期的重要性，知道怎樣度過(guò)一個(gè)健康的青春期。通過(guò)學(xué)習(xí)繪制生長(zhǎng)發(fā)育的折線圖，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并利用圖形進(jìn)行分析的能力。通過(guò)介紹高科技減壓神器，讓學(xué)生了解到科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)時(shí)光相冊(cè)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)光，珍愛(ài)生命。3、《人的一生》評(píng)測(cè)練習(xí)《人的一生》這一課堅(jiān)持以學(xué)生的自主探究為主線，學(xué)生通過(guò)對(duì)被調(diào)查者的現(xiàn)在情況及過(guò)去身高進(jìn)行觀察、記錄、整理、分析，從而得出結(jié)論，并且讓學(xué)生從整理、分析數(shù)據(jù)的結(jié)論中找到身高變化的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我身高預(yù)測(cè)，使學(xué)生知道身體快速發(fā)育只是青春期的一部分，而青春期在我們的生活中有很大的作用，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到健康度過(guò)青春期的重要性。在講課中，我的評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)如下：1、學(xué)生在討論被調(diào)查者的情況時(shí)，總是拘泥于我在調(diào)查表上給的提示，我在各小組內(nèi)指導(dǎo)的方法是：多思考，可以說(shuō)一些調(diào)查表上沒(méi)有的內(nèi)容。2、學(xué)生學(xué)習(xí)了用“折線統(tǒng)計(jì)圖記錄身高變化”這種整理數(shù)據(jù)的方法，我給他們出的評(píng)測(cè)練習(xí)是：要求他們選擇自己想去討論的年齡段。3、學(xué)生在繪制了身高變化折線統(tǒng)計(jì)圖后，我給他們出的評(píng)測(cè)練習(xí)是：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，我給他們的評(píng)測(cè)練習(xí)是：為什么人在10到20歲增長(zhǎng)最快？5、學(xué)生知道青春期對(duì)他們身高的影響，我給他們的評(píng)測(cè)練習(xí)是：根據(jù)父母的身高，對(duì)自己的身高的進(jìn)行預(yù)測(cè)。6、學(xué)生知道了青春期的重要性，并能初步歸納出如何健康的度過(guò)青春期，我給他們出的評(píng)測(cè)練習(xí)是：煩惱是成長(zhǎng)必然的代價(jià)，還有什么煩惱需要傾訴？7、學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行暢想，同時(shí)我為他們留下任務(wù)：為爺爺奶奶制作一個(gè)屬于他們的時(shí)光相冊(cè)。3、《人的一生》課后反思探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的一種有目的性、有計(jì)劃的、講方法的研究活動(dòng)，是對(duì)科學(xué)研究的一種仿真。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，主要采取“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的方法，教師以一個(gè)與學(xué)生平等的參與者的身份，做好對(duì)學(xué)生的探究方法的引導(dǎo)。本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問(wèn)題，以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)被調(diào)查者身高變化繪制統(tǒng)計(jì)圖，是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù)，有了自己對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。在教學(xué)中，我遇到以下問(wèn)題：

在制作身高統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒(méi)有考慮周全學(xué)生存在差異，結(jié)果少數(shù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有制作正確，要么是歲數(shù)上標(biāo)錯(cuò)位置，要么是看錯(cuò)了身高軸。應(yīng)該在學(xué)生制作圖表前把圖表的要求明確，并提醒學(xué)生找對(duì)數(shù)據(jù)的位置，或是在學(xué)生制圖時(shí)幫助一下有困難的學(xué)生。

2.在引導(dǎo)學(xué)生小組間匯報(bào)交流時(shí)，給予學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間不足。3.由于課前沒(méi)有讓學(xué)生收集健康知識(shí)方面的資料，所以，學(xué)生對(duì)于健康的生活學(xué)習(xí)方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學(xué)生思維活躍，但我感覺(jué)仍顯得面狹窄。

對(duì)整個(gè)教學(xué)反思，我自我感覺(jué)還行的地方總結(jié)如下：

1.讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信，求知欲必然會(huì)得到充分的激發(fā)。

2.課前教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)被調(diào)查者身高，使他們對(duì)被調(diào)查者身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)人的身高發(fā)育情況的了解。

3.把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。學(xué)生在預(yù)測(cè)身高、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的青春期對(duì)自己的影響，同時(shí)也會(huì)引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。

4.科學(xué)課不把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂，用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)一步了解、去認(rèn)識(shí)，去探究健康成長(zhǎng)的知識(shí)，然后與同學(xué)交流。因此設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，是讓學(xué)生為父母或爺爺奶奶制作屬于他們的時(shí)光相冊(cè)，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中內(nèi)心能有所觸動(dòng)，在感受到時(shí)光的美好的同時(shí)，能夠珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命。3、《人的一生》課標(biāo)分析《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課以科學(xué)探究為核心，是以全體學(xué)生為主體，以探究活動(dòng)過(guò)程為主渠道，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門探究性學(xué)科?！币虼耍鳛榭茖W(xué)教師，更重要的責(zé)任在于啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)地、積