道德與法治-《買東西的學問》觀課報告

《買東西的學問》觀課報告《買東西的學問》這一課是四年級下冊的第二單元內(nèi)容。現(xiàn)代社會是消費型社會，如何合理消費是現(xiàn)代人必備的生活技能。小學生作為未來社會經(jīng)濟活動的參與者，四年級的學生有必要學習一些必備的購物常識和技巧。養(yǎng)成文明的購物購物習慣，樹立消費者權(quán)益保護意識。學生在實際消費過程中，有時會遇到消費者合法權(quán)益被侵害的現(xiàn)象。所以，針對四年級學生的生活實際和生活需要，本課從學生的日常購物過程如入手，引導(dǎo)學生養(yǎng)成文明購物的習慣，做文明消費者，并認識到消費者要依法維護自己的合法權(quán)益，具有一定的維權(quán)意識。這堂課學習氛圍濃厚，師生和諧融洽，學生情緒飽滿，學習狀態(tài)好，學生積極投入到課堂學習中，他們積極思考問題，大膽發(fā)言，課前學習充分，表達得體，在教師的引導(dǎo)下快樂地學習，學習效果好杰老師的教學語言豐富，善于引導(dǎo)，適時點撥，教學課件制作精美，充分調(diào)動了學生學習的積極性。教師充分挖掘了教材的深層含義，指導(dǎo)學生有效學習，培養(yǎng)了學生觀察、思考、分析、交流的能力，發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。一、教師較好地把握了教材，教學內(nèi)容生活化，教學設(shè)計新穎獨特，課堂充滿活力生活即課堂，課堂學習離不開生活實際，教學與生活是相輔相成的。這一課的每個環(huán)節(jié)，教師都注重了聯(lián)系生活實際。課上，模擬生活場景，雯雯周末去購物，在買東西要注意什么，買到有質(zhì)量問題的商品怎么辦等。由于這些教學活動都是學生熟悉的，所以學生在課堂上暢所欲言，既完成了教學目標，又使課堂生動活潑，為學生所喜歡，增強了他們學習的興趣。二、教師引導(dǎo)學生討論交流，課堂凝聚創(chuàng)新的火花整堂課中，學生在教師的引導(dǎo)下積極思考、大膽表達自己的想法，說得具體，說得充分，說得精彩。這堂課最精彩的部分，是針對消費者自身的權(quán)益的教學，拋出問題，學生辨析，站起來發(fā)言的學生說得較有條理，也很有道理，說得不全面的，教師就讓其他學生進行補充，學生補充不到的，教師再進行點撥。例：2、聽一聽辯一辯讀一讀（1）、聽一聽，我們一起看看同學們都給雯雯出了些什么主意。同學1：算了，給他們看看口袋和書包也沒什么，咱們身正不怕影子斜。同學2:你應(yīng)該把這些壞了的彩筆狠狠地扔到結(jié)賬臺上，和他們吵，是他們售賣劣質(zhì)商品。不要怕，我陪你去！（2）、辯一辯，這些做法可取嗎？你覺得應(yīng)該怎么做？（指生回答）教師小結(jié)：同學們給雯雯出的主意都是不可取的。在購物過程中，如果遇到一些侵犯自己權(quán)益的行為，我們要有維權(quán)意識，通過正常的渠道維護自身合法權(quán)益。（3）、讀一讀。小貼士消費者享有人身、財產(chǎn)不受侵害的權(quán)利，商家無權(quán)搜查顧客的身體或背包。消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，有權(quán)要求經(jīng)營者修理、更換、退貨、彌補損失、賠禮道歉等。有些學生在發(fā)言中有許多精彩的地方，由此可見學生在課前就通過查找資料、詢問他人等方式，將一些知識內(nèi)化為能力了。這讓我杰老師也不得不佩服。教師引導(dǎo)學生討論交流在課堂上還有很多體現(xiàn)，教師在教學中一定要尊重他們的想法，揚起他們思維的風帆，然后，孩子們就會給我們更多的驚喜。三、教師注重了知識的拓展延伸，培養(yǎng)了學生生活處處皆學問的意識教師在結(jié)課時引入對消費者協(xié)會的介紹，讓學生明白了當自己的消費權(quán)益受到破壞時，可以向消費者協(xié)會投訴，要求賠償自己的損失，從而增強了學生作為消費者的自我保護意識。四、教師注重了對學生的評價，評價語言簡練、得體、有指導(dǎo)性教師在組織學生學習活動之后，對學生的情況進行了及時評價，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生在學習中體會到了價值，從而促進了學生的發(fā)展。教師的評價語言非常簡練、樸實，然而卻很中肯，有效評價了學生的學