小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文

2021小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文通常，美術(shù)館的氣氛遠(yuǎn)比拍賣行自然滿意。下面我為大家整理共享的是關(guān)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思范文精選五篇，接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

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◆學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思◆

◆學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀范文五篇◆

◆學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思范文五篇2021◆

◆學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思2021五篇◆

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思

老師最好在一上課的時(shí)候就能抓住同學(xué)，把同學(xué)吸引到課堂中來。在這樣的課堂中，同學(xué)好動(dòng)，可以依據(jù)這一特點(diǎn)，采納說與學(xué)、動(dòng)與畫的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培育同學(xué)的想象力、制造力，讓美術(shù)課真正給同學(xué)帶來歡樂!語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情。美術(shù)課能讓同學(xué)通過畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。關(guān)注時(shí)間、地域以及共性差異。由于班級(jí)不同，同學(xué)性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)當(dāng)因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合同學(xué)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是同學(xué)們感愛好的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜愛畫的事物，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫或臨畫為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。參與競賽的時(shí)候讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思

我借助教學(xué)光盤，帶領(lǐng)同學(xué)們了解了茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的好處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)(如：繪畫、書法、木雕)、茶館文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精致的茶葉包裝盒等等，同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好很濃，其次課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)在課堂上完成了茶葉包裝盒的設(shè)計(jì)，同學(xué)很仔細(xì)地完成了作業(yè)，而且很精致。不過也有不足，就是由于同學(xué)所見的茶葉包裝盒不是許多，所以包裝盒圖案很精致，但是包裝盒的外形不是許多種，大多是筒形、方形的。在以后的教學(xué)中，我要提示同學(xué)充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更精致的作品。在第三課時(shí)，我支配了手工茶具制作。課前讓同學(xué)預(yù)備了學(xué)具袋中的陶泥，或者是橡皮泥。同學(xué)的興致很高。課堂上，我先讓同學(xué)觀賞了一些不同年月、不同外形茶具的圖片，給同學(xué)增加了感性的熟悉，并讓同學(xué)了解了茶具的基本特點(diǎn)，然后再開頭制作。在制作的過程中，我在同學(xué)中間巡察指導(dǎo)，發(fā)覺了好的作品就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)并提出更好的建議，有的同學(xué)動(dòng)手力量不強(qiáng)，我就手把手的指導(dǎo)，通過一節(jié)課的動(dòng)手制作，同學(xué)制作出了很多的陶泥作品，雖然不是特殊的精致，但是充分呈現(xiàn)了同學(xué)的聰慧才智和動(dòng)手力量，他們還是特別興奮的。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇三

《兒歌變畫》教學(xué)反思

《兒歌變畫》這一課是魯教版二班級(jí)美術(shù)上冊第十一課的內(nèi)容，本課最突出的難點(diǎn)就是同學(xué)創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出肯定的繪畫水平。同學(xué)不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提示孩子要有創(chuàng)新意識(shí)，老師的和課本中的只作參考，但是，許多同學(xué)都是依照我的范作畫葫蘆，這點(diǎn)是在以后需要我特殊重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求同學(xué)在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。

兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份寶貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的心情中，隨便瀟灑地制造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、顏色之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)漂亮。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感和熱忱。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇四

作為老師應(yīng)當(dāng)樂觀思索怎樣實(shí)施有效的教學(xué)行為。有效教學(xué)，是指老師通過肯定時(shí)間的教學(xué)之后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。檢驗(yàn)老師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)同學(xué)探究力，促進(jìn)學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)有否效益，不肯定是指老師不仔細(xì)負(fù)責(zé)，而是要看同學(xué)是否有收獲。假如同學(xué)不想學(xué)或沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科特性基礎(chǔ)上。課后反思將更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

一、精確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂。因此我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是同學(xué)“跳起來摘桃子，又能摘到桃子”的目標(biāo)。其次是我們的目標(biāo)是可測量的、可評價(jià)的、詳細(xì)而明確的。比如我為本課《黑白撕貼畫》設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.初步感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，黑白撕貼畫了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。2.通過撕撕、貼貼，黑白撕貼畫學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過程中體驗(yàn)樂趣，提高同學(xué)對撕貼畫和愛好。3.真實(shí)使同學(xué)感受到美靠我們自己去發(fā)覺去制造黑白撕貼畫。這樣的教學(xué)目標(biāo)就確保了老師和同學(xué)都能明白本課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向：通過撕撕、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本技能和表現(xiàn)方法，提高同學(xué)對撕貼畫的愛好。而且道具運(yùn)用很簡潔，只需要黑、白卡紙和報(bào)紙、膠水等。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何將這三種顏色來造型是本課的難點(diǎn)。從而保證了教學(xué)的有效性。最終我們制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)是分層的。在班級(jí)教學(xué)中，同學(xué)間獲得同樣學(xué)問所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空按同一目標(biāo)進(jìn)展，對部分同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的鋪張非常明顯。在實(shí)踐中，如能根據(jù)“最近進(jìn)展區(qū)”理論確定與各層次同學(xué)的實(shí)際可能性分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時(shí)都解決得很好，從本課的學(xué)問點(diǎn)來看，同學(xué)最終的作品講評來看，同學(xué)處理得很好，有同學(xué)獨(dú)特的一種想法。從整堂課來看同學(xué)很活躍，課堂氣氛也很活躍，老師能擅長調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

二、閱歷鋪墊有效教學(xué)的才智

藝術(shù)來自生活，有效教學(xué)要建立在同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有閱歷的基礎(chǔ)上。不但要重視讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)所需的直接閱歷，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)同學(xué)頭腦中已有的閱歷，與當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授學(xué)問，重點(diǎn)是黑白灰顏色的搭配。所以，我對制作步驟一帶而過，只是讓同學(xué)回憶一下，同時(shí)培育同學(xué)解決問題時(shí)養(yǎng)成先思索，后行動(dòng)的習(xí)慣。也是一種隱性學(xué)習(xí)法的滲透。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施有效教學(xué)

在教學(xué)中我敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。我上本課《黑白撕貼畫》的教學(xué)模式很明顯：情景導(dǎo)入、拼擺嬉戲、嘗摸索究、老師示范、名作觀賞、作品展評六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

首先我們知道“萬事開頭難”，上一節(jié)課勝利與否，能否激發(fā)同學(xué)美術(shù)課的樂觀性，能否很好的激發(fā)同學(xué)制造欲，導(dǎo)入活動(dòng)的確是個(gè)重中之中，那么如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)呢?

依據(jù)觀看與實(shí)踐，我認(rèn)為要作到先聲奪人，起到好頭，首先你要了解同學(xué)的特征，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài)。一般說來可以有幾種：故事導(dǎo)入、日常情景導(dǎo)入、嬉戲?qū)?、想象、幻想?dǎo)入等等。我在上本課《黑白撕貼畫》的時(shí)候就采納了日常情景導(dǎo)入：老師們用的粉筆有白色、紅色、綠色、藍(lán)色(出示粉筆由同學(xué)回答)，為什么偏偏就沒有黑色呢?由于黑板是黑色的，因此老師們上課用得最多的粉筆是(白色)的，知道為什么嗎?出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對比會(huì)很劇烈，它們在一塊兒我們既能看清晰白色，也能看清晰黑色，正所謂是黑白分明。今日這節(jié)課我們就臨時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入奇妙的黑白世界中。同學(xué)的作畫樂觀性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā)。這就為我后來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性，它可以把同學(xué)的作畫樂觀性、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃，并非是鋪張時(shí)間。這提示老師肯定要熟悉到課堂導(dǎo)入的作用，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，查找切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)一步步走進(jìn)我們的課堂。

其次，同學(xué)熟悉美術(shù)主要是依靠視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必需投入到美術(shù)中去。隨著艷麗的顏色、流暢的線條，綻開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、樂觀參加、歡樂的學(xué)。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使我們的教學(xué)得到勝利和精彩，對名作的觀賞假如?？恳恢Х酃P，一本教材，“空對空”口傳式的講課，同學(xué)就會(huì)顯得干巴枯燥乏味，學(xué)習(xí)愛好“與日俱減”，利用實(shí)物投影、錄像、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合利用，是有效課堂教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)，這種多種類、多層次的多媒體教學(xué)方法，可以激發(fā)同學(xué)的美術(shù)愛好。心理學(xué)討論發(fā)覺，同學(xué)在熟悉形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們經(jīng)常用感性的形象取代思維過程，根據(jù)他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)詳細(xì)的感性形象(好玩的電腦課件、精致的范畫的情境的設(shè)置等)，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)全神貫注地主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是歡樂的。

最終，嘗摸索究在我們的生是活中，撕紙是一項(xiàng)特別好玩的藝術(shù)活動(dòng)，為了滿意同學(xué)的奇怪???心，我在教學(xué)時(shí)簡潔的撕貼活動(dòng)與拼擺嬉戲后讓同學(xué)進(jìn)行了嘗試，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題，產(chǎn)生疑問。同學(xué)帶著問題看老師的示范聽老師講解，目的明確，事半功倍。

當(dāng)然，老師無論運(yùn)用什么模式上課，肯定要敬重差異，由于敬重了差異的存在，才是以同學(xué)為本的教學(xué)觀的詳細(xì)落實(shí)和體驗(yàn)。

漂亮課堂源于有效教學(xué)，有效教學(xué)始于仔細(xì)反思，讓反思使我們的課堂更加精彩。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇五

執(zhí)教《花手帕》教學(xué)反思

《花手帕》是湘版學(xué)校美術(shù)教材四班級(jí)上冊其次課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與同學(xué)生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕?；顒?dòng)一的設(shè)置是以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有肯定格律和節(jié)奏，又顏色艷麗、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)思路：

一、教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞作品─→打開思路

老師通過課件展現(xiàn)美麗的染紙作品，讓同學(xué)們思索制作方法。

同學(xué)發(fā)言，說出他們理解的制作方法，老師加以補(bǔ)充小結(jié)。

二、教學(xué)其次個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)嘗試─→學(xué)會(huì)方法

在本環(huán)節(jié)中，老師放手讓他們?nèi)プ约簢L試制作一張花手帕，讓他們在失敗中總結(jié)閱歷，最終老師點(diǎn)撥，小結(jié)，教會(huì)同學(xué)制作方法。

第一步：學(xué)習(xí)折法。

老師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會(huì)兒同學(xué)們在制作花手帕?xí)r，請同學(xué)們依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況，選擇合適的折法，不同的折法會(huì)制作出不同的染紙效果。

其次步：學(xué)習(xí)染法。

染法的種類許多，依據(jù)教材，我們今日著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點(diǎn)染。

1我先為同學(xué)們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其詳細(xì)的操作方法請同學(xué)們看課件。(課件展現(xiàn))

2、點(diǎn)染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其詳細(xì)的操作方法請同學(xué)們看課件。(課件展現(xiàn))

3、老師小結(jié)并提出制作中的留意事項(xiàng)。

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了花手帕的制作，但老師還要提示同學(xué)們留意以下一些事。

第一、畫面應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺變化。

其次、染色時(shí)要留意時(shí)間的掌握，浸在彩色水中的時(shí)間越長則紙帕汲取的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

第三、最終一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，紙?jiān)诩橙∷趾髸?huì)非常的脆弱，稍不當(dāng)心就會(huì)接破前功盡棄，盼望同學(xué)們盡量掌握水分的汲取和綻開時(shí)當(dāng)心一些。

三、教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主表現(xiàn)─→開拓創(chuàng)新

1、同學(xué)制作花手帕，將作業(yè)紙采納不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2---4張漂亮奇怪的花手帕。

2、老師巡察指導(dǎo)，即使發(fā)覺問題及訂正。染得好的叫同學(xué)適可而止。

教學(xué)反思：

在上這節(jié)課前，我做了許多的預(yù)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)覺生宣紙?jiān)谌旧赏负箢伾珪?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果特別好，干后顏色絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)谕瑢W(xué)身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓同學(xué)多帶點(diǎn)質(zhì)量好的餐巾紙。其次是讓他們預(yù)備一盒水彩筆墨水、手套和舊報(bào)紙。每個(gè)班我都在課前通知同學(xué)帶齊工具，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系，用短信的方式告知家長，讓家長協(xié)作同學(xué)買齊材料，督促他們帶工具來上課。結(jié)果從5個(gè)班的狀況來看，幾乎沒有不帶工具來上課的同學(xué)。從課堂上同學(xué)的作品展現(xiàn)來看，這節(jié)制作紙手帕是勝利的。同學(xué)的感悟力量和創(chuàng)新力量都出乎我的意料。

在讓同學(xué)了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采納了與同學(xué)一起合作演示的方式：首先我很隨便的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺(tái)隨便用彩色墨水染制。通過明顯的分工，同學(xué)自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟老師并沒有講解，而是通過與同學(xué)合作演示，一下子抓住同學(xué)的心，激起了同學(xué)的愛好，同學(xué)看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)同學(xué)有哪些折法時(shí)，問同學(xué)除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，同學(xué)分組爭論折的方法并試著折疊。有的同學(xué)反應(yīng)特別快，說：老師，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，