第6課《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文八年級下冊

第二單元第6課阿西莫夫短文兩篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)○把握文章闡述的事理?！鹫莆湛b密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊悸??！鹄砬逭f明順序，體會課文在組織材料上的特點?！鹗崂砦恼碌膬?nèi)在邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上體會事理說明文的特點?！鸫虮确阶饔梅治龇ǘ?、課文預(yù)習(xí)資料速查【一】作者簡介阿西莫夫(1920—1992),美國科普作家、科幻小說家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科學(xué)指南》《數(shù)的趣談》等，重要科幻文學(xué)作品包括“機(jī)器人系列"“銀河帝國系列”“基地系列”中的多部中長篇小說。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的“雨果獎”和“星云終身成就大師獎”。代表作有《基地》《新疆域》等?！径勘尘百Y料這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在該書序言中說，這些文章，是“對科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對導(dǎo)致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價”。阿西莫夫認(rèn)為，“科學(xué)是個極具活力的領(lǐng)域，而且它從來也沒有像現(xiàn)在這樣充滿活力”,我們每個人都應(yīng)該為科學(xué)的新進(jìn)展而欣喜，"對展現(xiàn)在我們面前的令人敬畏的新疆域感到驚奇”。這兩篇短文在原書中編排在一起，同在“地球科學(xué)新疆域"章節(jié)里，內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)，說明方法有異曲同工之妙，可以相互參照閱讀。【三】文體知識科學(xué)小品文科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品文的主要特點有：內(nèi)容的科學(xué)性，文筆的生動性和語言的通俗性?？茖W(xué)小品文的主要形式有描述式、自述式、故事式、談話式等?！舅摹勘乜甲衷~知識速查——讀讀寫寫1.臀(tún):文中指高等動物后肢的上端和腰相連接的部分。2.骨骼(gé):人和動物體內(nèi)或體表堅硬的組織。3.漂(piāo)移：在液體表面漂浮移動。4.流逝(shì):像流水一樣消逝。5.褶(zhě)皺：文中指由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。6.攜(xié)帶：隨身帶著。7.兩棲(qī):可以在水中生活，也字音易錯，注意聲母。可以在陸地上生活。8.彗(huì)星：繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。字形易錯，注意下面無"i心"。9.潮汐(xī):通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。特指海潮。10.劫(jié)難：災(zāi)難；災(zāi)禍。11.致密：細(xì)而密；細(xì)致精密。12.隕(yǔn)石：含石質(zhì)較多或全部字音易錯，注意是石質(zhì)的隕星。13.追溯(sù):逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。14.天衣無縫：形容事物(多指詩文、話語等)嚴(yán)密，沒有一點兒破綻?！疚濉慷嘁糇謕iào(漂亮)ké(貝殼)fèng(天衣無縫)漂piǎo(漂白)殼縫piāo(漂移)qiào(地殼)féng(縫補(bǔ))【六】形近字隕(yǔn)(隕石)溯(sù)(追溯)骼(gé)(骨骼)熔(róng)(熔化)殞(yǔn)(殞命)朔(shuò)(朔望)骸(hái)(遺骸)溶(róng)(溶解)【七】近義詞辨析詞天衣無縫滴水不漏同均有“嚴(yán)密，沒有一點兒破綻”之意。異側(cè)重指事物本身沒有一點兒破綻。側(cè)重指說話、做事十分周密，沒有漏洞。例①他這個計劃可以說是天衣無縫。②她能言善辯，說出的話滴水不漏?！景恕拷滩念A(yù)習(xí)問題速查問題1:你喜歡讀科普作品和科幻小說嗎?阿西莫夫是這方面的"大腕兒"作家，其作品涉及眾多的科學(xué)領(lǐng)域。課前查找資料，了解作者的相關(guān)情況。[示例]阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與羅伯特·安森·海因萊因、亞瑟·查理斯·克拉克并稱科幻小說的“三巨頭”。他是門薩學(xué)會的會員，并且后來擔(dān)任了該學(xué)會的副會長。其作品中的“基地系列”“銀河帝國系列”和“機(jī)器人系列”被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)"。小行星5020以及兩項阿西莫夫獎等都是以他的名字命名的。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。問題2:6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團(tuán)。導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么?不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么?帶著這些問題閱讀課文。[示例]對于恐龍滅絕的原因，目前存在兩種說法：①撞擊說：一個巨大的小行星或彗星撞擊了地球，這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面，這導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕。②火山說：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成生物大量滅絕。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著“板塊構(gòu)造”理論的成立：恐龍曾經(jīng)生活在每一塊大陸上→但是，恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存→現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是匯聚在一起的一塊大陸，或者說“泛大陸”→這塊“泛大陸”存在了數(shù)百萬年后逐漸分裂為現(xiàn)在的各塊大陸。三、課文精讀恐龍無處不有①不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！咀h論】【中心句】〔“肯定”一詞說明作者是以發(fā)展的眼光看問題的，表明作者對這一觀點持支持態(tài)度?！场鹃_頭段的作用：這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示不同科學(xué)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，點明了文章的主旨?！康谝徊糠?①):提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一科學(xué)觀點，引出說明內(nèi)容。一個科學(xué)領(lǐng)域緊密相連——點明主旨其他科學(xué)領(lǐng)域②例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠(yuǎn)的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。【舉例子】【鋪墊】〔“一小片”“非?！?用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！场九e例說明在南極海岸附近也有恐龍化石，為下文提出“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢"這一問題做鋪墊?！竣墼诘厍虻钠渌箨懮弦捕及l(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地?！病霸诘厍虻钠渌箨懮弦捕及l(fā)現(xiàn)有恐龍化石”“遍布”說明恐龍無處不有，呼應(yīng)了文題?！扯谓?②③):指出恐龍化石遍布于世界各地這一科學(xué)事實。④如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說重要得多。恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?【過渡】【一方面表明作者沒有把關(guān)注點放在對恐龍本身的研究上，而是進(jìn)行了深入思考；另一方面激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深入思考?！靠铸垖嶋H上并不適應(yīng)寒冷的氣候，但1986年在南極確實發(fā)現(xiàn)了這種古老的動物的化石。⑤恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?【過渡】【這句話獨立成段有何作用?有過渡作用，前半句承接上文，后半句用問句引出大陸漂移學(xué)說，引發(fā)讀者深入思考。】段解(④⑤):指出南極的恐龍化石不可能是遷徙的結(jié)果。⑥這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移?！驹O(shè)問第⑤—⑥】【第⑥段中，畫線句子中的“漂移”和“遷移”兩個詞不能互換位置。“漂移”是指在液體表面漂浮移動，“遷移”是指離開原來的所在地而另換地點。若互換位置，就不能正確表達(dá)文章內(nèi)容了，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！繋资昵埃藗儼l(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。"板塊構(gòu)造"理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎?！九e例子】〔運(yùn)用舉例子的說明方法，是為了說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，解開了許多不解之謎。〕⑦可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動?！敬虮确健俊矊⒌貧み\(yùn)動比作板塊背上馱著大陸一起運(yùn)動，形象地描繪了大陸漂移的情形，使抽象的理論變得生動有趣，淺顯易懂?！趁扛粢欢螘r期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”?！緸榻忉尶铸埍椴际澜绺鞯靥峁┝丝茖W(xué)的依據(jù)?！慨?dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動時，大陸又重新被分離開。段解(⑥⑦):通過邏輯推理，指出恐龍化石的出現(xiàn)說明了大陸在漂移。⑧在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！玖袛?shù)字】〔“大約”表示推測，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！尺@個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。⑨早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活?！病八坪酢北硎就茰y，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！尝獯蠹s在兩億年前，泛大陸分裂出四部分。北部就是現(xiàn)在的北美、歐洲和亞洲，南部是由現(xiàn)在的南美和非洲構(gòu)成，最南部是現(xiàn)在的南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。?隨著時間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也與非洲相離。(如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。)【→括號里的內(nèi)容起補(bǔ)充說明的作用，表明了“板塊構(gòu)造”理論的真實性，令人信服?！坑《认虮币苿樱⑶掖蠹s在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。?當(dāng)大陸相互分離時，每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！緮M人】【→“攜帶”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象，把抽象的事理講得通俗易懂?！康?500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開?，F(xiàn)在的每一個大陸都有自己的恐龍化石。段解(⑧—?):進(jìn)一步介紹了“板塊構(gòu)造”理論，說明這一理論解釋了每個大陸都有恐龍化石的原因。?南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地?！咀鞅容^】【→把南極生物的命運(yùn)與其他同類作比較，強(qiáng)調(diào)了南極生物的悲慘，突出表現(xiàn)了地殼運(yùn)動給生物帶來的巨大影響?！看蠹s經(jīng)歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物的種類和數(shù)量也大量減少。氣候變得越來越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。?位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋?！敬虮确健俊玖袛?shù)字】【畫線句子運(yùn)用了打比方的說明方法，有什么作用?將南極洲比作“全球的大冰箱”,生動形象地說明了南極洲的溫度低?！磕抢锏谋袛?shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。如果南極的運(yùn)用打比方的說明方法，冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。第二部分(②—?):具體說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確性。發(fā)現(xiàn)化石→產(chǎn)生疑問→探究原因→證明理論?因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一理論提供了另一個強(qiáng)有力的證據(jù)。【呼應(yīng)】〔總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對“板塊構(gòu)造"理論的意義，既呼應(yīng)文章開頭的觀點，又體現(xiàn)了作者思維的嚴(yán)密性。〕第三部分(?):總結(jié)說明，照應(yīng)開頭，突出主旨。照應(yīng)開頭→發(fā)現(xiàn)恐龍化石→支持”板塊構(gòu)造”理論→突出主旨被壓扁的沙子①在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決?！尽耙恢薄斌w現(xiàn)了科學(xué)家們鍥而不舍的精神；“爭論不休”寫出了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神?！慷谓猓禾岢鰡栴}——科學(xué)家們對恐龍?zhí)旖^的一個新觀點爭論不休。②1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。【引用】〔引用報道，意在說明稀有金屬銥的發(fā)現(xiàn)，為恐龍滅絕“撞擊說”提供了依據(jù)。〕一些人認(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?！尽翱赡堋焙汀耙苍S”均表示推測，表明這只是個人觀點，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性】段解：引用報道，引出恐龍滅絕的一個假說——“撞擊說”③毫無疑問，6500萬年前地球上曾經(jīng)有過一次“大“大滅絕”“大劫難”表明滅絕”,發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的了災(zāi)難造成的危害之大、范圍之廣，語言生動形象。科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。【舉例子】【運(yùn)用舉例子的說明方法，引出可能導(dǎo)致恐龍滅絕的又一個原因——火山說。】段解：闡明恐龍滅絕的又一假說——“火山說”。④因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。【過渡】〔承上啟下，總結(jié)關(guān)于恐龍滅絕原因的兩種理論，引出下文對這兩種理論的分析?！尝葸@不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊)?！纠ㄌ杻?nèi)的文字是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義?！课覀冃枰M可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。段解：點明研究“撞擊說”和“火山說”的深遠(yuǎn)意義。⑥為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論?！句亯|】〔科學(xué)家們尋找證據(jù)驗證這兩種理論，為下文做鋪墊?！车谝徊糠?①-⑥):介紹有關(guān)恐龍滅絕的兩種對立的理論——"撞擊說"和“火山說”。提出問題→恐龍滅絕→撞擊說、火山說⑦1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅(即非常純的沙子)【小括號里的文字有什么作用?小括號里的文字是對“二氧化硅”的解釋：一方面指出“二氧化硅”就是沙子；另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能被稱為”二氧化硅"?！刻幱诔邏旱臓顟B(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密?！九e例子】一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多?！咀鞅容^】【運(yùn)用作比較的說明方法，說明同體積的被壓扁的沙子比普通沙子更重的特點?！窟@種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。段解：介紹了“被壓扁的沙子”——斯石英形成的原因，照應(yīng)題目。⑧斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年?！句亯|】段解：介紹斯石英的性質(zhì)，為下文它能印證星體撞擊做鋪墊。⑨金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，〔特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。〕這也需要數(shù)百萬年?！九e例子】【舉金剛石的例子，是因為人們對它比對斯石英更熟悉，可以比較容易地解釋在沒有壓力的情況下，斯石英可以恢復(fù)原始狀態(tài)的特性?！慷谓猓号e金剛石的例子，進(jìn)一步說明斯石英的性質(zhì)。⑩如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印！玖袛?shù)字】(你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢?)【在一定的溫度下斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。括號?nèi)的句子表明金剛石極其珍貴，即使能夠使它還原，也沒有人會這樣做，這體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默。】段解：說明斯石英加熱到一定程度能夠變?yōu)槠胀ㄉ匙印?斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎?回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。段解：介紹了斯石英的存在條件。?在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的?！九e例子】〔運(yùn)用舉例子的說明方法，說明了斯石英的形成條件——必須有巨大的壓力。〕段解：介紹斯石英的形成——巨大壓力下瞬間形成。?似乎可以肯定地說，【“似平”與“肯定”連用是否矛盾?“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上并不矛盾。用“似乎”一詞是因為無法確定地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測出地殼深處有斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定"連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?！克故⒁矐?yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英?！痉P】[說明發(fā)生過火山活動的地方不存在斯石英，為下文埋下伏筆?！扯谓猓河檬聦嵳f明斯石英不可能出現(xiàn)在火山活動地區(qū)。?那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。段解：肯定斯石英的形成是撞擊的結(jié)果，排除了“火山說”。?亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。?他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列?！九e例子】〔“確實”一詞充分肯定了科學(xué)家們檢測的結(jié)果，語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確?！扯谓???):介紹麥克霍恩等人的檢測結(jié)果。?這種情況顯示，在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！部偨Y(jié)內(nèi)容，照應(yīng)前文，得出結(jié)論?！车诙糠?⑦—?):得出結(jié)論，造成恐龍滅絕的原因是撞擊，而不是火山活動。斯石英的形成→巨大的壓力、不耐高溫→撞擊說的結(jié)論四、課文整體點撥【一】課文主旨《恐龍無處不有》一文通過恐龍化石無處不有證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確性，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。《被壓扁的沙子》一文以“被壓扁的沙子"為說明對象，證明了恐龍滅絕的原因是撞擊?！径刻厣偨Y(jié)①邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹。兩篇文章在敘述時，都是先提出問題，然后做出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后得出結(jié)論。這樣使得文章說理非常嚴(yán)密，有層次。這兩篇文章所說明的事理非常抽象，有不少讀者難以理解的概念，如“板塊構(gòu)造""泛大陸”"斯石英"等，但作者在選材時，利用人們熟悉的事物進(jìn)行說明，使被說明的事理淺顯易懂。②語言精練、幽默風(fēng)趣。阿西莫夫以善于駕馭語言著稱，課文既有科普文簡潔、準(zhǔn)確的特點，又幽默風(fēng)趣。如《恐龍無處不有》一文的開頭，作者僅用短短的兩句議論就把各科學(xué)領(lǐng)域之間的相互關(guān)系表達(dá)了出來。在《被壓扁的沙子》一文中，作者僅用“爭論不休”一詞，就生動地反映了科學(xué)家研究恐龍滅絕原因的情形。"萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊"這句話既俏皮又并非無稽之談，強(qiáng)調(diào)了天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義?！救咳獑栴}探究1、題目“被壓扁的沙子”是否離題?換成“恐龍是怎樣滅絕的”好嗎?為什么?點撥：“被壓扁的沙子”這一題目不僅沒有離題，反而還能提示讀者，對恐龍滅絕的原因的分析與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，該文題能引起讀者的閱讀興趣。換成“恐龍是怎樣滅絕的”,則起不到這樣的作用，所以不好。2、[發(fā)散思維]《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同?點撥：文章《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》相同點主旨相同，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的主旨；同為科學(xué)小品文；語言風(fēng)格相同，既嚴(yán)密準(zhǔn)確，又簡明精練、幽默風(fēng)趣。不同點兩文的側(cè)重點不同，雖然都寫到了恐龍的滅絕，但《恐龍無處不有》是為了證明另一個科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論的正確性，而《被壓扁的沙子》則是將恐龍滅絕的原因作為探討的主要內(nèi)容，將“被壓扁的沙子”作為證據(jù)?！舅摹拷滩牧?xí)題答案速查——思考探究1、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。參考答案：這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，第一篇短文談到恐龍無處不有，是為了證明“板塊構(gòu)造”理論的正確性；在第二篇短文中，恐龍滅絕的原因則成為探討的主題，“被壓扁的沙子"則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。2、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識。任選其中一篇，分析其思路。參考答案：示例：《被壓扁的沙子》,在文章開頭作者便點明了科學(xué)家們爭論的問題。接下來，作者引述了1980年的一則報道，介紹了兩種不同的解釋，進(jìn)而指出“這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題……”揭示出研究這一問題的重要意義，引出“被壓扁的沙子"——斯石英的話題。作者在解釋了斯石英形成的原因之后，便重點說明了斯石英的性質(zhì)。這些說明排除了"火山說",并為"撞擊說"提供了科學(xué)依據(jù)。進(jìn)一步分析后，作者最后得出結(jié)論——造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。3、下列語句是作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。(1)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。(2)萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。(3)即非常純的沙子。(4)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢?參考答案：(1)這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲的海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來就在一起。(2)這一句是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。(3)這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”就是沙子，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能被稱為“二氧化硅”。(4)這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ㄌ迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。也許有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太珍貴了。作者順便幽默了一下，也表現(xiàn)出了作者思維的活躍。4、閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象是與課文中的哪個理論相聯(lián)系的。材料見教材。參考答案：這是“板塊構(gòu)造”理論的一個例證?！犊铸垷o處不在》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。5、恐龍滅絕的原因到底是什么?課文為我們提供了兩種假說，其實還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識，并相互交流。參考答案：示例：在距今約兩億年的中生代，大量的爬行動物在陸地上生活，因此中生代又被稱為"爬行動物時代"。然而，這些爬行動物卻在6500萬年前突然大量滅絕了，尤其是恐龍，今天人們看到的只是那時留下的恐龍化石。關(guān)于恐龍滅絕的原因，人們?nèi)栽谘芯恐小ｉL期以來，有權(quán)威觀點認(rèn)為，恐龍的滅絕和6500萬年前的一顆小行星有關(guān)。據(jù)研究，當(dāng)時曾有一顆小行星墜落在地球表面，引起了一場大爆炸，把大量的塵埃帶入了大氣層，形成了遮天蔽日的塵霧，導(dǎo)致植物的光合作用暫時停止，恐龍也因此而滅絕。小行星撞擊理論很快獲得了許多科學(xué)家的支持。后來，在墨西哥的尤卡坦半島發(fā)現(xiàn)了一個約在6500萬年前形成的隕石坑，這個事實進(jìn)一步加強(qiáng)了這種觀點。五、一課一法——打比方在說明文中運(yùn)用打比方的說明方法，可以把人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。使用打比方的說明方法，可以使深奧的道理通俗化，復(fù)雜的問題簡單化，抽象的概念具體化，枯燥的知識形象化，陌生的事物親切化，從而引起讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的吸引力和可讀性。[例]教室的中間是四排排列得整整齊齊的課桌椅。教室正面的墻上是一塊長方形的黑板，它就像一塊黑色的農(nóng)田，老師就在這里播撒知識的種子。黑板的左邊是一個書櫥，書櫥里有很多課外書，可以擴(kuò)大我們的知識面?！具\(yùn)用打比方的說明方法，形象地說明了黑板的作用，十分生動?！渴褂么虮确綍r應(yīng)注意：抓住特征。所打的比方應(yīng)抓住事物特征、本質(zhì)及其說明的主旨，切不可片面追求生動而損害事物的本來面目。通俗貼切。所打的比方必須是以具體、淺顯、熟知的事物去說明或描述抽象、深奧、生疏的事物。不能濫用。打比方是說明的一種輔助手段，所以，不能離開說明的需要，對什么事物都比喻一番，那樣就會產(chǎn)生適得其反的效果。六、一課一德——探究科學(xué)①古人言科學(xué)是到處為家的，不過，在任何不播種的地方，是絕不會得到豐收的?！諣栣袃煞N人是在白白地勞動和無謂地努力：一種是積累了財富而不去使用的人，另一種是學(xué)會了科學(xué)而不去應(yīng)用的人?！_迪②古人行張衡，東漢天文學(xué)家，南陽郡西鄂縣(今河南省南陽市石橋鎮(zhèn))人，自幼喜歡讀書，也喜歡研究算學(xué)、天文、地理和機(jī)械制造等。中國古代存在三種關(guān)于天體運(yùn)動和宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說，即“蓋天說”“渾天說"和“宣夜說”。"蓋天說”認(rèn)為天在上，地在下，天像一個半球形的罩子，大地是方形的?！皽喬煺f”主張?zhí)焓菧唸A的，日月星辰會轉(zhuǎn)入地下。早期的“渾天說”認(rèn)為大地是浮在水上的，改進(jìn)的“渾天說”認(rèn)為大地是浮在氣中的?！靶拐f”認(rèn)為天