小學(xué)語(yǔ)文-海倫 凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)下冊(cè)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《海倫·凱勒》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第九課的一篇寫(xiě)人的文章。主要寫(xiě)了海倫·凱勒在一歲半時(shí)因病導(dǎo)致了雙目失明、雙耳失聰，在沙利文老師和薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，她以驚人的毅力，頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)，取得了輝煌的成就。表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：利用工具書(shū)自學(xué)生字詞過(guò)程與方法：反復(fù)認(rèn)真讀自己感受最深的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交流，理解課文的主要內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受和學(xué)習(xí)海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)海倫其他資料的投影片教學(xué)過(guò)程揭題，導(dǎo)入新課中國(guó)張海迪的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介：海倫·凱勒(1880—1968)美國(guó)女學(xué)者。她一歲多時(shí)突患急性腦充血病,成了一個(gè)盲聾啞人。在如此難以想象的生命逆境中,她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,在安妮·沙利文老師的幫助下,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科,并掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等語(yǔ)言。后來(lái),她又以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)。海倫一生致力于福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。本文講了她的什么事呢？初讀課文出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音。朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方不懂，做上記號(hào)。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力）學(xué)習(xí)課文第一段朗讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是從哪兒知道的？同桌交流。出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！”“她面對(duì)著的是......她不能......也不能”從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？讓學(xué)生親自體驗(yàn)黑暗無(wú)聲的世界，并談感受。學(xué)習(xí)課文第二段就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣教海倫摸盲文學(xué)單詞的？默讀課文2-4自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在......拼寫(xiě)了‘水’這個(gè)單詞?！睆倪@里可以她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)）“沙利文老師心疼地用布把的手指一一包扎起來(lái)?！保ㄌ蹛?ài)海倫）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。海倫接著做的什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會(huì)了......學(xué)會(huì)了......”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神、頑強(qiáng)的毅力）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心?！蔽濉⑼卣怪黝}，升華情感六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字2、朗讀板書(shū)設(shè)計(jì)：海倫·凱勒不屈不撓不幸堅(jiān)韌不拔頑強(qiáng)毅力《海倫·凱勒》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)人物故事類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還只是個(gè)十來(lái)歲的孩子，富有同情心和愛(ài)想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力?！逗悺P勒》效果分析按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求本次授課我一再?gòu)?qiáng)調(diào)注重學(xué)生的整體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)，我的備課盡量的體現(xiàn)全面，不僅備教材，備自身，更要備學(xué)生，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等，做到正確的估計(jì)，在課堂上注意營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，促成了師生之間、生生之間的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生不僅僅了解海倫的生平，更是引導(dǎo)學(xué)生從文字中產(chǎn)生心靈上的共鳴，感受海倫不向命運(yùn)屈服，頑強(qiáng)奮斗的精神，并學(xué)習(xí)這種不屈不撓的毅力。學(xué)生對(duì)于海倫都懷有敬佩之心，這給予他們很大的戰(zhàn)勝困難的信心。他們需要在教師的激勵(lì)下，給他們一片天空，讓他們的心靈馳騁在那感人的事跡中，給他們的人生增加積累。《海倫·凱勒》教材分析課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。

文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

海倫·凱勒測(cè)評(píng)練習(xí)比一比，再組詞燥（）脾（）撓（）躁（）胸（）繞（）二、品悟語(yǔ)言，完成練習(xí)。1、天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!這個(gè)感嘆句表達(dá)出了感情？2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。這句話把“她”比作，讀后我感覺(jué)到。我還可以用（課文中的一個(gè)成語(yǔ)）來(lái)形容她的這種學(xué)習(xí)勁頭。課堂練筆是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)了交流的重要方式，它不僅可以加深對(duì)文本的理解、感悟，而且是閱讀教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。通過(guò)練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，升華了感情。本節(jié)課的內(nèi)容，大部分學(xué)生都能夠很好地掌握，個(gè)別學(xué)生需要課下輔導(dǎo)?！逗悺P勒》課后反思《海倫·凱勒》是一篇寫(xiě)人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡，對(duì)待不幸所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓的奮斗精神，值得學(xué)生體會(huì)和感受。怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化？所以在交流海倫面對(duì)的不幸命運(yùn)“雙目失明雙耳失聰”的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這些親身的體會(huì)，當(dāng)然就沒(méi)有那么真實(shí)的感同身受，因而為學(xué)生為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生緊閉雙眼、抱緊耳朵，進(jìn)行短距離的行走，有利于學(xué)生初步地感受一下海倫的處境，在之后的海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話過(guò)程中又出示相關(guān)語(yǔ)句“學(xué)會(huì)了....學(xué)會(huì)了....”，“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！钡?，讓學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)的刻苦以及堅(jiān)韌不拔的精神。在課文的最后，出示一些和海倫有著相同不幸卻也憑著頑強(qiáng)的毅力取得成功殘疾人，讓學(xué)生再次感悟不管命運(yùn)如何殘酷，我們都應(yīng)該勇敢面對(duì)，不屈不撓。本課的講解也是存在一些不足，本課容量較大，以至于對(duì)于課內(nèi)的知識(shí)的講解不夠細(xì)致，以后會(huì)有所注意！《海倫·凱勒》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字