初中歷史-俄國日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折一、教學(xué)目標(biāo)1．知識要點：1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。16世紀(jì)～19世紀(jì)俄國在歐亞兩洲擴張的概況。倒幕前日本的政治經(jīng)濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內(nèi)容及其影響。2．能力要求：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生：運用對比方法觀察歷史事件的能力。對復(fù)雜的史事進行簡化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學(xué)生能初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識沙俄的發(fā)展史也是不斷侵略擴張的歷史。沙俄是最富于侵略性的國家，中國是它侵略的國家之一，啟發(fā)學(xué)生對帝國主義丑惡本質(zhì)的認(rèn)識。同時讓學(xué)生認(rèn)識捍衛(wèi)領(lǐng)土、維護和平的根本條件是國家的強大。改革也是解放生產(chǎn)力。以大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾的力量推翻了幕府統(tǒng)治，而后新政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，使日本逐步走上了發(fā)展資本主義的道路。認(rèn)清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。二、重點和難點重點：一是1861年俄國改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。難點：如何在教材內(nèi)容簡單的情況下，使學(xué)生感知這兩次改革使日本和俄國社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。二是通過學(xué)生探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，教會學(xué)生全面、正確地評價歷史事件的方法。三、板書設(shè)計19.俄日的歷史轉(zhuǎn)折一、俄國廢除農(nóng)奴制二、日本明治維新四、教學(xué)方法以講述法為主，輔以課堂討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課溫故知新：

提問：從17世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期，已有哪些國家建立并鞏固了資產(chǎn)階級政權(quán)？（英國、美國、法國）教師指出：這三國完成歷史轉(zhuǎn)折的過程中，都發(fā)生了戰(zhàn)爭，都采用了暴力革命的手段。當(dāng)資產(chǎn)階級的政權(quán)建立并鞏固之后，由于它們在政治上比封建制度先進，在科技上發(fā)明成果累累，在經(jīng)濟上迅速富裕起來，人們生活水平提高很快……體現(xiàn)出全方位的優(yōu)越性，形成了資本主義時代潮流，世界各國必然要被卷入進來。今天要了解的俄、日兩國的歷史轉(zhuǎn)折，就是在這種背景下發(fā)生的。請大家打開課本117頁，根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標(biāo)記。二、自主學(xué)習(xí)——課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）1.沙皇為什么要進行1861年改革？2.為什么說1861年改革加快了俄國資本主義發(fā)展的步伐？3.日本幕府統(tǒng)治危機出現(xiàn)的原因有哪些？結(jié)局怎樣？4.明治維新如何挽救當(dāng)時日本所面臨的危機？5.日本明治維新與中國戊戌變法都是挽救社會危機的改革，為什么結(jié)果不一樣？（從時代背景、領(lǐng)導(dǎo)者、參加者、改革措施等方面進行比較）三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課三、探究新課（一）俄國廢除農(nóng)奴制首先，我們來了解一下俄國廢除農(nóng)奴制的1861年改革。探究一：沙皇為什么要進行1861年改革？1.學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果。2.教師講解：我們先來了解下19世紀(jì)中期的俄國處于一種怎樣的狀態(tài)？（學(xué)生回答，教師補充）3.展示圖片：農(nóng)奴的悲慘命運4.農(nóng)奴制怎樣阻礙資本主義的發(fā)展？教師講述：19世紀(jì)中期，俄國的農(nóng)奴制危機非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。如果任由這種狀況發(fā)展下去，接下來會怎樣呢？（革命）在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。過渡：改革必定會損害一部分人的利益。同學(xué)們覺得在這場改革中誰的利益會被損害？（地主、貴族）那面對地主和貴族們的埋怨，亞歷山大二世又是如何安撫他們的呢？（展示幻燈片：沙皇說——諸位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。）由此我們也可以看出，俄國這次改革的主觀目的是什么？（生答）但是這次改革在客觀上卻促進了俄國資本主義的發(fā)展。探究二：為什么說1861年改革加快了俄國資本主義發(fā)展的步伐？1.我們先來了解下改革的基本概況。（目的、時間、領(lǐng)導(dǎo)者、措施）2.改革方案的主要規(guī)定怎樣促進資本主義發(fā)展？（農(nóng)奴獲得人身自由——提供資本主義勞動力；收取份地贖金——增加資本主義發(fā)展的資金）3.改革加快了俄國資本主義的發(fā)展?？梢?，這次改革的性質(zhì)是怎樣的？（生答）客觀上促進了俄國資本主義的發(fā)展，但是，保留了大量的封建殘余。4.根據(jù)課本118頁“動腦筋”：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識俄國農(nóng)奴在改革后的得與失？（引導(dǎo)學(xué)生分析老少雙方的觀點）老人說的話——反映了俄國1861年改革的積極作用。小孩說的話——反映了這場改革的消極作用。綜合：他們的說法都有一定的道理，是站在不同角度對歷史事件進行觀察的結(jié)果，因此也都不夠全面。不過，評價歷史事件，首先要看它對歷史產(chǎn)生的客觀影響，這是問題的主要方面。相比之下，俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。過渡：就在俄國改革進行的時候，日本也在發(fā)生著一場深刻的變化。但是內(nèi)容卻大不一樣。接下來，我們來看一下日本的改革。日本的明治維新我們先來了解下19世紀(jì)中期的日本。（仍是一個閉關(guān)鎖國、落后的封建國家。天皇大權(quán)旁落，實際權(quán)力掌握在幕府將軍手中，日本處于幕府統(tǒng)治時期。）探究三：日本幕府統(tǒng)治危機出現(xiàn)的原因有哪些？結(jié)局怎樣？1.19世紀(jì)中期的日本封建社會等級劃分：（天皇→士[將軍-大名-武士]→民[農(nóng)、工、商]）當(dāng)時日本幕府有如下禁令：“除特許船外，嚴(yán)禁其他船只駛往外國。除特許船外，不得派遣日本人至國外。禁止官吏在長崎碼頭直接購買外國船只貨物。”這表明幕府統(tǒng)治的特點是什么？（天皇大權(quán)旁落，實際權(quán)力掌握在幕府將軍手中；幕府實施閉關(guān)鎖國政策，日本處于封建落后狀態(tài)之中。）1853年，一支美國艦隊闖進日本港口，要求談判通商，否則立即向日本開戰(zhàn)，這就是歷史上的“黑船事件”。第二年，日本被迫在不平等條約上簽字，同意開放港口。隨后，其他資本主義國家接踵而至，外國勢力的滲透，激化了日本的國內(nèi)矛盾，此時的日本可以說是內(nèi)憂外患。2.封建統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生分化，一部分中下級武士成為改革派，并且以武力推翻了幕府統(tǒng)治。這就是“倒幕運動”。過渡：推翻幕府以后，掌握了國家權(quán)力的明治天皇面對內(nèi)憂外患的情況，不得不進行改革。這就是歷史上的“明治維新”。探究四：明治維新如何挽救當(dāng)時日本所面臨的危機？1.師：讓我們一起來看看維新的內(nèi)容吧。1）政治：“廢藩置縣”，加強中央集權(quán)——廢除藩主對領(lǐng)地和人民的統(tǒng)治權(quán)，維護國家統(tǒng)一，加強了中央對地方的統(tǒng)一控制與管理。[中&國教育出版@*#%網(wǎng)]2）經(jīng)濟：允許土地買賣——保護新興地主階級利益；引進西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)——促進資本主義的發(fā)展。3）社會生活：提倡“文明開化”，努力向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展教育等——思想上打破封建傳統(tǒng)思想的束縛，促進資本主義意識形態(tài)的產(chǎn)生。4）軍事：改革封建軍制，建立現(xiàn)代化軍隊——擺脫西方列強武力威脅，為對外侵略創(chuàng)造條件。[中國教@*育出&版網(wǎng)~#]2.這場改革引起日本社會發(fā)生了深刻變化，那么該如何評價這場改革呢？（性質(zhì)、作用、局限）四、課堂小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)完俄國的改革和日本的明治維新。這兩個國家都通過改革走上資本主義道路。具體有哪些相同點？五、當(dāng)堂檢測1.美國南北戰(zhàn)爭和俄國亞歷山大二世改革前兩國經(jīng)濟發(fā)展的共同障礙是：A.資金不足B.企業(yè)設(shè)備陳舊C.缺乏技術(shù)人才D.缺乏自由的勞動力2.某男子生于1821年，40歲時，他的農(nóng)奴身份被國家統(tǒng)一取消，成為法律上的“自由人”，并出錢購買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是：

A.拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭

B.俄國1861年改革

C.日本明治維新

D.美國南北戰(zhàn)爭3.19世紀(jì)60年代，俄國廢除農(nóng)奴制改革，中國開展了洋務(wù)運動，比較這兩次改革，其共同點A.都是為了維護統(tǒng)治者的利益B.都是為了學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)C.都是為了解放農(nóng)奴D.都是該國歷史上重大轉(zhuǎn)折4.下列國家中，走上資本主義發(fā)展道路的方式與俄國相似的是A.日本B.英國C.美國D.法國5.最能體現(xiàn)明治維新性質(zhì)的改革措施是A.發(fā)展近代工業(yè)B.努力發(fā)展教育C.文明開化D.廢藩置縣6.男士穿西服，女士打洋傘。這是19世紀(jì)中期日本上層人物崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號A.“廢藩置縣”B.“文明開化”C.“求知識于世界”D.“殖產(chǎn)興業(yè)”7.近代以來，俄、日、美等國都曾面臨不同的社會問題。通過改革，這些國家的社會問題都不同程序上得到解決。材料一茲依照本法令……所指導(dǎo)的辦法，將用以束縛定居在地主領(lǐng)地上的農(nóng)民和家務(wù)農(nóng)奴的農(nóng)奴制度永遠(yuǎn)廢除。——《廢除農(nóng)奴法令摘錄》材料二1869年，（日本）第一次使用電報連通了橫濱和東京。1872年，連接這兩座城市的第一條鐵路竣工。1870年，這個國家有了第一臺紡紗機?！猂．R．帕爾默《現(xiàn)代世界史》請回答（1）材料一中的“法令”是由哪位沙皇頒布的？依據(jù)材料概括該法令的核心內(nèi)容。（2分）（2）材料二反映了日本哪一次改革的成果？這些成果與改革的哪一項內(nèi)容有關(guān)？這次改革后，日本社會主義性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？（4分）學(xué)情分析在很多家長眼中，歷史一直是作為一門“副科”而存在的，潛意識中就認(rèn)為學(xué)不學(xué)歷史都無所謂。這對孩子們的影響很大，所以學(xué)生對這科不太重視。他們學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)不好。這樣他們對初一、初二的歷史知識了解不多，學(xué)習(xí)世界歷史比較困難，特別是對一些歷史發(fā)展的線索還是比較模糊。因此教學(xué)過程相當(dāng)吃力。

效果分析1．通過播放視頻《大國崛起》有關(guān)俄國、日本的片段導(dǎo)人本課，從感官上激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生主動、積極參與教學(xué)活動創(chuàng)造了有利的環(huán)境。2．圖片、文字資料等歷史素材相互配合，使本課教學(xué)內(nèi)容得到了一定程度的延伸和拓展，構(gòu)建了合作探究、開放交流的歷史課堂。3．有效設(shè)置相關(guān)問題，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在進一步強化歷史基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。4．通過開展活動與探究，使學(xué)生發(fā)揮特長，再現(xiàn)歷史，重建知識結(jié)構(gòu)，情感升華，使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。教材分析本教材是九年級歷史上冊的第19課。主要內(nèi)容是俄國、日本通過資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，基本上掃除了封建制度的嚴(yán)重障礙，為本國資本主義的發(fā)展鋪平了道路。

1861年改革，是以沙皇為首的統(tǒng)治者為克服農(nóng)奴制危機，鞏固自己的統(tǒng)治，而被迫實行的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。此次改革，加快了俄國發(fā)展資本主義的步伐成為俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。

明治維新是日本的資產(chǎn)階級改革運動，它使日本從封建社會進入到資本主義社會。由落后的封建國家逐漸變成一個資本主義國家。特別是通過軍事改革，建立了一支近代化的軍隊，擺脫了西方列強的武力威脅，加強了國防。但是也為日本的對外侵略擴張創(chuàng)造了條件。

評測練習(xí)1.美國南北戰(zhàn)爭和俄國亞歷山大二世改革前兩國經(jīng)濟發(fā)展的共同障礙是：A.資金不足B.企業(yè)設(shè)備陳舊C.缺乏技術(shù)人才D.缺乏自由的勞動力某男子生于1821年，40歲時，他的農(nóng)奴身份被國家統(tǒng)一取消，成為法律上的“自由人”，并出錢購買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是A.拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭B.俄國1861年改革C.日本明治維新D.美國南北戰(zhàn)爭3.19世紀(jì)60年代，俄國廢除農(nóng)奴制改革，中國開展了洋務(wù)運動，比較這兩次改革，其共同點A.都是為了維護統(tǒng)治者的利益B.都是為了學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)C.都是為了解放農(nóng)奴D.都是該國歷史上重大轉(zhuǎn)折4.下列國家中，走上資本主義發(fā)展道路的方式與俄國相似的是A.日本B.英國C.美國D.法國5.最能體現(xiàn)明治維新性質(zhì)的改革措施是A.發(fā)展近代工業(yè)B.努力發(fā)展教育C.文明開化D.廢藩置縣6.男士穿西服，女士打洋傘。這是19世紀(jì)中期日本上層人物崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號A.“廢藩置縣”B.“文明開化”C.“求知識于世界”D.“殖產(chǎn)興業(yè)”7.下列關(guān)于明治維新與戊戌變法共同點的表述，不正確的是A.都是自上而下的資產(chǎn)階級改革運動B.都有利于資本主義發(fā)展C.都在文化教育方面采取重要措施D.都以失敗而告終8.近代以來，俄、日、美等國都曾面臨不同的社會問題。通過改革，這些國家的社會問題都不同程序上得到解決。材料一茲依照本法令……所指導(dǎo)的辦法，將用以束縛定居在地主領(lǐng)地上的農(nóng)民和家務(wù)農(nóng)奴的農(nóng)奴制度永遠(yuǎn)廢除?！稄U除農(nóng)奴法令摘錄》材料二1869年，（日本）第一次使用電報連通了橫濱和東京。1872年，連接這兩座城市的第一條鐵路竣工。1870年，這個國家有了第一臺紡紗機?！猂．R．帕爾默《現(xiàn)代世界史》請回答（1）材料一中的“法令”是由哪位沙皇頒布的？依據(jù)材料概括該法令的核心內(nèi)容。（2分）（2）材料二反映了日本哪一次改革的成果？這些成果與改革的哪一項內(nèi)容有關(guān)？這次改革后，日本社會主義性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？（4分）課后反思在《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》的教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施方面，我認(rèn)