初中生物-綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識和技能1、知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。過程與方法1、運用實驗的方法探究綠葉在光下制造淀粉2、訓(xùn)練學(xué)生嘗試設(shè)計實驗的技能，初步領(lǐng)會生物科學(xué)探究的一般方法3、學(xué)生自己設(shè)計實驗，提高分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力4、學(xué)會欣賞別人，借鑒別人的方法來完善自己的實驗思路情感、態(tài)度、價值觀1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，感受探究帶來的快樂；

2、初步學(xué)會合作交流，樹立探索創(chuàng)新的科學(xué)精神培養(yǎng)

3、探討對實驗的改進(jìn)，對實驗進(jìn)行反思，達(dá)到對思維品質(zhì)的升華4、認(rèn)識綠色植物的光合作用在生物界及至整個自然界的意義二、學(xué)情分析

本節(jié)課以光合作用中的一個經(jīng)典實驗——綠色植物在光下產(chǎn)生有機(jī)物為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生對實驗的探究，建立光合作用的模型，掌握控制實驗條件、設(shè)置對照、選擇實驗材料等規(guī)則，進(jìn)而能創(chuàng)造性地設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究，領(lǐng)悟科學(xué)精神，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)從光合作用的實驗訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的技能。讓學(xué)生帶著問題做實驗,使學(xué)生逐漸認(rèn)識到在科學(xué)探索的過程中,遵循一定的科學(xué)原理、方法，還要掌握一定的操作技能,并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,最后聯(lián)系實際說明光合作用的意義。三、教學(xué)重難點重點1、驗證綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗。2、光合作用的條件。難點綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗設(shè)計及操作。四、教學(xué)過程

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】俗話說：“民以食為天”，人是這樣，動物也是如此，人和動物的食物最終來自哪里呢？（同學(xué)們自由發(fā)揮）綠色植物，可以說綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。沒有綠色植物，也就沒有我們的現(xiàn)在，那么它是如何制造有機(jī)物的？它制造的有機(jī)物是什么？需要什么條件？這些問題都需要我們一一來解決，下面就帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者。活動2【活動】【自主學(xué)習(xí)】實驗：綠葉在光下制造有機(jī)物

方法步驟:①把盆栽的天竺葵放到___________________處一晝夜。②用黑紙片把葉片的_____________從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。③幾小時以后，摘下______________，去掉_____________的紙片。④把葉片放入盛有___________的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的__________溶解到酒精中，葉片變成___________色。⑤用___________漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加_____________。⑥稍停片刻，用清水沖掉______________，觀察____________發(fā)生了什么的變化?；顒?【活動】【合作探究】實驗：綠葉在光下制

造有機(jī)物。壹組：1、為什么要選用健壯的天竺葵做為實驗材料？

2、實驗前，為什么把天竺葵放在黑暗處一晝夜？貳組：3、光照前，為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？

4、為什么要把葉片放在酒精中隔水加熱？

叁組：5、向葉片中滴加碘液目的是什么？

6、滴加碘液后，葉片的見光和不見光部顏色分別有什么變化？

肆組：7、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論：①實驗現(xiàn)象：葉片見光部分遇到碘液變成了_______。

實驗結(jié)論：________是光合作用的產(chǎn)物。②實驗現(xiàn)象：葉片____部分產(chǎn)生了淀粉，被______部分沒有產(chǎn)生淀粉。

實驗結(jié)論：________是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。伍組：8、凡是植物的__________部分，細(xì)胞中含有___________，就能夠制造有機(jī)物。_________既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”，也是將__________轉(zhuǎn)變?yōu)開__________的“能量轉(zhuǎn)化器”。

9、綠色植物制造的有機(jī)物是什么？你是通過什么判斷的?陸組：10、什么是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官？

11、光合作用的概念：綠色植物通過_______捕獲太陽光，利用光提供的能量，在________中合成了________等有機(jī)物，并且把_____轉(zhuǎn)變成_____，儲存在有機(jī)物中,這個過程就是人們常說的光合作用?；顒?【練習(xí)】【當(dāng)堂檢測】1、“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，最后在經(jīng)過處理的葉片上滴加碘液會變藍(lán)的部分是

（

）

A、遮光部分B、未遮光部分

C、整個葉片

D、均不變藍(lán)2、做“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗，正確的實驗順序是

（

）

①選葉遮光

②酒精脫色

③黑暗處理

④碘酒顯影

⑤清水漂洗

⑥觀察變化

A、①③②⑤④⑥

B、③①②④⑤⑥

C、③①②⑤④⑥

D、①②③④⑤⑥3、小明穿白褲子坐在草地上,不小心褲子沾上了綠色汁液,下列方法中最容易將綠色汁液洗去的是

（

）

A、自來水

B、酒精

C、肥皂水

D、沸水4、銀邊天竺葵的銀邊部分不能制造淀粉，說明

（

）

A、缺少了光，光合作用不能進(jìn)行

B、缺少了葉綠體，光合作用不能進(jìn)行

C、缺少了光，葉綠素不能合成

D、光合作用只能在光下進(jìn)行5、審視實驗題目《綠葉在光下制造有機(jī)物》，從十個字中概括出光合作用的三個重要因素。

①_______——光合作用的主要器官，其中______是光合作用進(jìn)行的場所。

②______——綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

③有機(jī)物

——綠葉在光下制造的有機(jī)物是______?；顒?【講授】【板書】第四章

綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者一、綠葉在光下制造淀粉的實驗：1、實驗步驟：暗處理→遮光→光照→摘取葉片→脫色→沖洗→滴碘液→漂洗觀察2、實驗現(xiàn)象：遮光部分不變藍(lán)，不遮光部分變藍(lán)。3、實驗結(jié)論：①葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。②光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。二、光合作用：1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中的過程，叫光合作用。

2、條件-----光

產(chǎn)物------淀粉（之一）

場所-----葉綠體學(xué)情分析本節(jié)課以光合作用中的一個經(jīng)典實驗——綠色植物在光下產(chǎn)生有機(jī)物為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生對實驗的探究，建立光合作用的模型，掌握控制實驗條件、設(shè)置對照、選擇實驗材料等規(guī)則，進(jìn)而能創(chuàng)造性地設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究，領(lǐng)悟科學(xué)精神，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)從光合作用的實驗訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的技能。讓學(xué)生帶著問題做實驗,使學(xué)生逐漸認(rèn)識到在科學(xué)探索的過程中,遵循一定的科學(xué)原理、方法，還要掌握一定的操作技能,并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,最后聯(lián)系實際說明光合作用的意義。效果分析通過對實驗過程的改革使實驗準(zhǔn)備簡單化，避免了帶很多班級實驗材料難處理的問題，實驗過程簡單化，重難點容易突破。設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生課前目標(biāo)明確，有事可做。尤其是實驗前沒有告訴學(xué)生對天竺葵的處理，讓學(xué)生看了處理視頻后更好的理解對照實，再通過課堂檢測使學(xué)生的能力得到提升，整個課堂學(xué)生參與度高，課堂達(dá)到了預(yù)期的效果。教材分析綠色植物的最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，都是依靠光合作用來完成的。綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者，生物界中幾乎全部生物所需有機(jī)營養(yǎng)和能量的基本來源，是九年義務(wù)教育七年級生物學(xué)中的重點知識內(nèi)容。教科書通過編排有關(guān)光合作用的幾個實驗，讓學(xué)生在親手操作和自主探究中，一步一步地去認(rèn)識光合作用的條件、產(chǎn)物和原料?！熬G色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的第1課時，需要教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生，通過有序地進(jìn)行實驗操作，在觀察和分析中，初步獲得對“綠葉在光下制造淀粉”等知識的認(rèn)知。這對之后幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著啟下作用。評測練習(xí)1．在“綠色植物在光下制造有機(jī)物”實驗中，葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，未見光部分沒有產(chǎn)生淀粉。此實驗說明綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是（）

A．葉綠體

B．水C．二氧化碳

D．光

2．人類及動物的食物最終來自于（）

A．肉類

B．植物的有機(jī)物

C．光能

D．無機(jī)物

3．生物圈中有一個巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，就是生物圈中的（）

A．人

B．細(xì)菌

C．動物

D．綠色植物

4．在“探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系”實驗中，實驗變量是（）

A．葉片的大小

B．有無葉綠體

C．有光或無光

D．有無碘液

5．綠色植物在生物圈中發(fā)揮著重要作用，下列哪項不是光合作用提供的？（）

A．動物和人類食物的來源

B．動植物和人類的能量來源

C．動植物和人類所需氧氣的來源

D．自然界中二氧化碳的來源

6．植物體進(jìn)行光合作用的主要器官是（）

A．葉綠體

B．葉綠素

C．葉肉細(xì)胞

D．葉

7．下列是綠色植物在光下制造有機(jī)物的實驗，請據(jù)圖回答相關(guān)問題。

（1）綠色植物在光下制造有機(jī)物的實驗步驟是：1→____→2→____→4→6→____。

（2）在步驟3中遮蓋黑紙是為了不讓被遮蓋部分見________。

（3）在步驟6中滴加的試劑是__________，其目的是檢驗植物光合作用制造的有機(jī)物是_________________________________________________________________________。課后反思1、光合作用是生物學(xué)的教學(xué)重點，分在的教材第四章和第五章第一節(jié)介紹。本節(jié)的教學(xué)是要學(xué)生學(xué)完第五章第一節(jié)后，初步對光合作用有較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。本節(jié)的教學(xué)多處為下節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。2、本節(jié)的教學(xué)多處在新舊知識的結(jié)合，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展新知識的學(xué)習(xí)，如種子的成分、淀粉的鑒定、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、植物體的結(jié)構(gòu)層次、食物鏈。3、本節(jié)的教學(xué)注重對學(xué)生的觀察、分析、概括、理解、表達(dá)、動手能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。4、在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，考慮到七年級的學(xué)生獨立設(shè)計并完成探究實驗比較困難，因此，我選擇了讓學(xué)生以小組為單位對照教材的方法步驟進(jìn)行討論并思考其中的原因、道理，然后，通過一系列邏輯性強(qiáng)的思考題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在主動思考的過程中解決了難題，并且希望通過這種方法增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望，直至完成探究實驗，得出科學(xué)的結(jié)論。5、針對學(xué)生動手實驗的能力比較差，在教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)；此外，安全教育也不容忽視。課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)知識和技能1、知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。過程與方法1、運用實驗的方法探究綠葉在光下制造淀粉2、訓(xùn)練學(xué)生嘗試設(shè)計實驗的技能，初步領(lǐng)會生物科學(xué)探究的一