小學(xué)體育-足球腳背外側(cè)運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)體育與健康課時(shí)教學(xué)計(jì)劃水平三教學(xué)單元：足球運(yùn)球；課次：第1課時(shí)執(zhí)教老師：班級(jí)：5.3班；人數(shù)：40人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，了解腳背外側(cè)弧線和直線運(yùn)球的方法。2、技能目標(biāo)：80%學(xué)生能用腳背外側(cè)進(jìn)行弧線和直線運(yùn)球。3、情感目標(biāo)：敢于展現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信與克服困難的勇氣。4、社會(huì)適應(yīng)：表現(xiàn)出與他人合作的行為，提高人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。場(chǎng)地器材小足球41個(gè)、標(biāo)志碟40個(gè)、標(biāo)志桶8個(gè)、球門4個(gè)。教學(xué)內(nèi)容足球：腳背外側(cè)運(yùn)球2、游戲：喊數(shù)報(bào)團(tuán)、運(yùn)球接力重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用腳不同的部位撥動(dòng)或向前推動(dòng)球。難點(diǎn)：身體放松、動(dòng)作協(xié)調(diào)，觸球準(zhǔn)確、用力適宜。教學(xué)流程（上課）課堂常規(guī)→熱身操→游戲→引出問(wèn)題→腳背外側(cè)運(yùn)球→強(qiáng)化練習(xí)→成果展示→快樂游戲→放松活動(dòng)→小結(jié)講評(píng)→（下課）回收器材部分時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容組織與要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)次數(shù)開始8’1、宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、行進(jìn)過(guò)程中做徒手操1、上課隊(duì)形。2、比一比，誰(shuí)的方法多。鼓勵(lì)學(xué)生各自發(fā)揮，有創(chuàng)意。1、宣布課堂常規(guī)與任務(wù)，安排見習(xí)生。2、與學(xué)生同做足球操聽清要求，明確任務(wù)。2、認(rèn)真做操，預(yù)熱身心。1準(zhǔn)備5’玩球：學(xué)生自由發(fā)揮球性練習(xí)繞標(biāo)志牌（1）揉球練習(xí)（2）踩球練習(xí)（3）拉撥練習(xí)（4）顛球3、游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”組織：隊(duì)形要求：1、聽哨音進(jìn)行練習(xí)。2、重心轉(zhuǎn)換要快，支撐腳要穩(wěn)。3、要用腳前掌來(lái)完成。1、先讓學(xué)生“玩”球，然后小結(jié)，引出本課內(nèi)容。2、示范動(dòng)作、講解動(dòng)作要領(lǐng)。3、哨聲指揮練習(xí)4、觀察、巡視，語(yǔ)言提示與引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)。1、各自玩球。2、繞體前標(biāo)志牌做左右腳交替揉球練習(xí)。3、做左右腳交替踩球練習(xí)。左右腳交替做拉、撥球練習(xí)。顛球30個(gè)聽口令運(yùn)球游戲左右腳各30次部分時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容組織與要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)次數(shù)基本22’腳背外側(cè)運(yùn)球動(dòng)作口訣上體前傾步稍小兩臂擺動(dòng)自然好抬腿屈膝踵提起腳尖內(nèi)扣推撥球直線推球中后部弧線撥球兩側(cè)端動(dòng)作要領(lǐng)詳述跑動(dòng)時(shí)身體自然放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動(dòng)，步幅要小些。運(yùn)球腳提起時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖稍內(nèi)轉(zhuǎn)，在邁步前伸腳著地前，用腳背外側(cè)向前推撥球，球直線運(yùn)行。向前側(cè)推撥球，球曲線或弧線運(yùn)行。組織（一）：練習(xí)隊(duì)形要求：積極模仿，用心體驗(yàn)。組織（二）：練習(xí)隊(duì)形要求：1、先學(xué)習(xí)直線運(yùn)球，再學(xué)習(xí)曲線運(yùn)球，才有利于掌握足球的技術(shù)。2、運(yùn)球抬頭、控制重心。3、在限定的區(qū)域內(nèi)，不定方向的練習(xí)。組織（三）：練習(xí)隊(duì)形要求：成練習(xí)隊(duì)形，聽哨音練習(xí)，檢查時(shí)真誠(chéng)地指出同伴的錯(cuò)誤之處，共商改進(jìn)辦法。1、完整示范并講解動(dòng)作。2、講要領(lǐng)提出練習(xí)要求。3、示范條件限制下的練習(xí)方法，然后哨聲指揮練習(xí)。并不斷地變換位置，與學(xué)生互動(dòng)。4、巡視，個(gè)別詳細(xì)講解，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。主要錯(cuò)誤：a、腳尖捅球b、腳尖沒有內(nèi)扣c、觸球點(diǎn)不準(zhǔn)d、力度掌握不好1、學(xué)生嘗試自由運(yùn)球。2、聽清要領(lǐng)與要求后，積極模仿練習(xí)。3、聽哨音一撥一停，左右腳交替練習(xí)。踩停球時(shí)在原地小跑，做到球停人不停。4、當(dāng)迎面有同伴來(lái)時(shí)，擊掌、交換球。保持好練習(xí)間隔折線運(yùn)球時(shí)做出假動(dòng)作7、好的同學(xué)幫助掌握不夠好的，改正錯(cuò)誤再練習(xí)。1342腳背外側(cè)運(yùn)球?qū)W習(xí)情況展示：《運(yùn)球接力賽》組織（四）：練習(xí)隊(duì)形隊(duì)形要求：大膽地運(yùn)用學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作，勇敢地展示自我。組織（五）：練習(xí)隊(duì)形曲線運(yùn)球加折線運(yùn)球后進(jìn)行射門練習(xí)要求：一人一球把球撿回來(lái)，放在場(chǎng)地中央的球袋中。用拍掌接力的形式進(jìn)行。1、示范做法，講清規(guī)則與要求。2、運(yùn)用語(yǔ)言，煽動(dòng)各小組的取勝欲望，制造比賽氣氛。3、與學(xué)生一起互動(dòng)。7、曲線運(yùn)球繞標(biāo)志物變線變向，再回到直線運(yùn)球。8、激情地游戲，增加跑動(dòng)距離，發(fā)展體能等素質(zhì)。結(jié)束5’放松活動(dòng)：集體舞《小白船》小結(jié)與講評(píng)宣布下課回收器材組織（六）：體操隊(duì)形要求：1、投入、放松地跳。2、結(jié)伴時(shí)一二排、三四排結(jié)伴。要求：器材歸位。和體育委員一起領(lǐng)舞。1、講評(píng)練習(xí)與紀(jì)律情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。2、布置課后作業(yè)。宣布下課安排部分學(xué)生回收器材。1、放松身心。讓激動(dòng)的情緒平復(fù)下來(lái)。聆聽、思考。列隊(duì)回教室。部分學(xué)生幫忙回收器材。1預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷平均心率：110～120次/分練習(xí)密度：45％±5運(yùn)動(dòng)負(fù)荷表征1.臉紅(√)2.出汗(√)3.氣喘(√)4肌肉疼痛(×)教師課后反思本節(jié)課學(xué)生熱情高漲，上課氛圍很好。限制性的練習(xí)起到很好的效果，達(dá)到了讓學(xué)生盡量多觸球的目的。但是課上也還存在一些問(wèn)題：1、個(gè)別女生存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)為足球只是男孩子玩的練習(xí)時(shí)積極性不夠；2、很多學(xué)生對(duì)力度的掌握不好，腳一觸球就離開很遠(yuǎn)，控球效果不太好。在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力度控制的練習(xí)以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)教育，解決心中的疑惑?！赌_背外側(cè)運(yùn)球》學(xué)情分析本次授課的對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，同時(shí)比較樂于參與體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。我校作為全國(guó)校園足球特色學(xué)校，足球的普及正在有序的開展學(xué)生們對(duì)足球很是喜愛。多數(shù)同學(xué)有一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，其中個(gè)別同學(xué)還是校足球隊(duì)的主力，因此在完成教學(xué)目標(biāo)上難度不大。在課堂教學(xué)上如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。生性活潑好動(dòng)，獵奇心理強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。再就是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)都是習(xí)慣性的一只腳的控球要稍強(qiáng)些，我在課堂上就采取了兼顧弱側(cè)腳的發(fā)展和訓(xùn)練，同時(shí)提倡左右腳的均衡發(fā)展，鼓勵(lì)孩子們多練習(xí)弱側(cè)腳?！赌_背外側(cè)運(yùn)球》效果分析本課的教學(xué)，倡導(dǎo)了以人為本的教育理念。教學(xué)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，品讀重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本課，挖掘教材的主要內(nèi)容，按照設(shè)定目標(biāo)逐漸鋪設(shè)，通過(guò)多種形式和線路上的變化和難度上的提高，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣。1、本課的心理負(fù)荷是平衡→上升→平穩(wěn)→上升→平穩(wěn)，并通過(guò)比賽的形式提高學(xué)生之間的合作能力和體育道德精神（比如沒有拉、拌等動(dòng)作），以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織實(shí)施等方面，促進(jìn)了學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，體現(xiàn)了“健康第一”的要求。

2、本課通過(guò)熱身小游戲、運(yùn)控球比賽、教學(xué)比賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3、本課在教授腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)時(shí)通過(guò)老師做示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題思考、模仿。然后老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、總結(jié)，得出本節(jié)課腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)、歸納能力。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

4、在練習(xí)腳背外側(cè)運(yùn)球時(shí)，教師給個(gè)別技術(shù)動(dòng)作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中給予個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)以期保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。另外在練習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予觀察，并給予了適當(dāng)?shù)姆答伜图?lì)，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?！赌_背外側(cè)運(yùn)球》教材分析足球是球類教材的基本內(nèi)容之一，由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大學(xué)生喜愛。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，能增強(qiáng)內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，是一項(xiàng)有很有鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！赌_背外側(cè)運(yùn)球》是人教版中小學(xué)校園足球五六年級(jí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，運(yùn)球是指用腳連續(xù)推撥足球，將球控制在一定范圍內(nèi)的動(dòng)作方法，在比賽中經(jīng)常用來(lái)擺脫對(duì)手。運(yùn)球時(shí)常結(jié)合假動(dòng)作，通過(guò)變向或者突然加速來(lái)擺脫防守。本教材是在腳背正面運(yùn)球基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生運(yùn)球能力的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)和本課的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確了解動(dòng)作要領(lǐng)，有80%的同學(xué)能夠熟練掌握動(dòng)作技術(shù)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：同學(xué)之間相互關(guān)心和鼓勵(lì)，能夠積極大膽的指出對(duì)方存在的不足。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：推撥球的方法和力量控制；身體與球的合理距離?！赌_背外側(cè)運(yùn)球》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)觀察老師動(dòng)作，自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。兩人一組繞障礙練習(xí)，一人做一人觀察并指正。腳背外側(cè)運(yùn)球在實(shí)戰(zhàn)一對(duì)一中如何運(yùn)用？3、生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？《腳背外側(cè)運(yùn)球》課后反思本課上完后，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和教學(xué)效果來(lái)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)流程順利，但在細(xì)節(jié)和處理主教材的方式方法上還有很多自認(rèn)為更加合理的思考。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：一、在教學(xué)內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是足球—腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)，課的準(zhǔn)備部分我給學(xué)生下達(dá)本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。從教學(xué)內(nèi)容上是沒有問(wèn)題的，但學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)忽略動(dòng)作上的細(xì)節(jié)，人與球的結(jié)合部分同學(xué)做的不太好，因此會(huì)有壓力。二、在教學(xué)過(guò)程的組織上。沒有采用常規(guī)的四列橫隊(duì)，因?yàn)檫@種隊(duì)形不利于觀察。同時(shí)也放棄了十字隊(duì)形改用方形，大家能存自己的角度看到老師示范和其他組同學(xué)的表現(xiàn)，這種隊(duì)形以后值得運(yùn)用。其次是教學(xué)方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時(shí)有一些學(xué)生上課不專心聽講的話，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會(huì)，學(xué)生就很難正確地學(xué)會(huì)動(dòng)作。如果將

腳背外側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作用apd錄制播放出來(lái)，學(xué)生主動(dòng)去看，分析動(dòng)作結(jié)構(gòu)掌握動(dòng)作技術(shù)，再加上老師講解與示范，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很快。所以說(shuō)以后上課不要怕麻煩，多準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助資料。最后在練習(xí)方法上多采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)積極性比平時(shí)要好，所以以后在備課時(shí)多花心思設(shè)計(jì)好游戲部分，讓學(xué)生在游戲中玩，在游戲中學(xué)。

三、在教學(xué)時(shí)間的安排上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間少一些，尤其在分組比賽時(shí)時(shí)間超時(shí)，整個(gè)一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時(shí)要合理地安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

四、技術(shù)技能的提高上。學(xué)以致用，但足球的個(gè)人攻防能力在本課學(xué)習(xí)后應(yīng)該有一個(gè)怎樣的檢驗(yàn)和提升，我采用的運(yùn)球后突破和分組，也許要更貼近與比賽。

課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律，在規(guī)定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生看似玩，實(shí)際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容；形式在變換，讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)也存在著一定的問(wèn)題，比如練習(xí)時(shí)間等，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)，在日常的工作中我也會(huì)多向老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課?！赌_背外側(cè)運(yùn)球》課標(biāo)分析足球課程是學(xué)校公共體育的核心課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康和提高應(yīng)職、任職能力與素質(zhì)為主要目的的公共必修課程。定位是：

(1)促進(jìn)身體健康、心理健康等方面發(fā)展的基礎(chǔ)課程；

(2)發(fā)展體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，提升通用職業(yè)能力的職業(yè)準(zhǔn)備課程；

(3)傳授足球相關(guān)知識(shí)的教育課程；

足球課程的作用：

力爭(zhēng)把世界第一運(yùn)動(dòng)知識(shí)傳授給學(xué)生，推廣校園足球指導(dǎo)方針，使學(xué)生健身成為一種熱潮，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身健身意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

與其它課程的關(guān)系：是平行課程足球課程是人才培養(yǎng)的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、體育素質(zhì)提高、適應(yīng)職業(yè)生涯有獨(dú)特的教育作用，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)課程總體設(shè)計(jì)的理念和人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，制訂課程框架的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用。

第一階段：設(shè)計(jì)足球課程整體方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，分階段進(jìn)行實(shí)施。

第二階段：確定每一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容，確定教學(xué)中的