小學(xué)語文-三個兒子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

23、《三個兒子》教學(xué)設(shè)計一、兒歌導(dǎo)入學(xué)生唱《小烏鴉愛媽媽》，師提問：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：孝敬父母的小烏鴉。師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就和孝敬父母有關(guān)系。讀課題二、初讀課文，識字學(xué)詞1.請同學(xué)們輕輕地打開課本104頁，好好讀讀這個故事，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2.翻到106頁的“我會認(rèn)”，同桌互相把生字表里的生字讀給對方聽一聽，讀對了，獎勵他一個大拇指；讀錯了，請你幫幫他。3.我看到很多的同學(xué)都得到了同桌獎勵的大拇指。老師也要檢查一下，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（1）出示帶拼音的生字，開火車輪讀。（2）瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢！你們能把它們都讀對嗎？出示“水桶”。這就是過去的水桶，這個詞語寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。（3）出示“拎”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，誰來做做“拎”的動作，對，彎下腰去，使勁往上，這個動作就叫“拎”。你能說說平時我們都拎什么嗎？（4）出示“沉甸甸”指導(dǎo)學(xué)生讀好“甸”的變調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生再說幾個ABB式的詞語。（5）出示“嗓子”“胳膊”“晃蕩”指導(dǎo)讀好輕聲。（6）再讀胳膊，拍拍你的胳膊，看看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？月字旁在過去又叫肉月旁，也就是肉字旁，因為在篆文里“肉”和“月”的寫法是相同的，肉字旁和月字旁就混在了一起，所以很多月字旁的字都和身體有關(guān)系。還有哪些帶月字旁的字與我們身體有關(guān)？看，今天我們又積累了這么多帶“月”字旁的形聲字。（7）再看“晃蕩”這個詞，平時端過水嗎？端著水走路，你就會看到----（水晃來晃去，一不小心就會潑出來）這就叫晃蕩。觀察字形，兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”字上面的草字頭要寫的寬一些，蓋住下面的三點水，不要寫成左右結(jié)構(gòu)了，看老師寫，兒歌：上邊曰，下邊光，短橫寫在正中央，草字頭，寬又寬，蓋住下面一碗湯。（寫完后與范字對照，再改一改，這樣字就會寫的越來越漂亮了）。教師巡視，對寫字姿勢正確和寫得好的學(xué)生加蓋“書法星”印章。（8）再來讀讀這些生詞吧。男女生對讀。三、學(xué)習(xí)課文，初識“三個兒子”1、出示老爺爺?shù)脑?、課文中的三個兒子到底是怎樣的呢？三位媽媽又是怎樣評價自己的兒子呢？用我們剛剛學(xué)習(xí)的讀書方法，默讀2-6段，找出三位媽媽的話，用畫出來。3、出示三句話，三位媽媽說的內(nèi)容有什么不同？（前兩個媽媽都在夸自己兒子，第三個沒有）（1）誰來當(dāng)?shù)谝粋€媽媽，來夸夸自己的兒子，這位媽媽你有這樣一個兒子，你感到怎樣？(自豪、驕傲、得意)帶著這樣的語氣再讀句子。（2）第二個媽媽也不甘示弱，指導(dǎo)讀好第二句，又一個媽媽肯定更自豪，誰能讀好？（3）兩位媽媽都夸獎了自己的兒子而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么？（沒什么自豪、謙虛、不愛夸耀）這個媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（平淡）（4）分角色朗讀2-6段4、出示課文插圖，瞧，這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么，誰來給我們介紹介紹？課文中是怎樣寫的，誰來讀讀。你發(fā)現(xiàn)課文用哪幾個詞，把三個兒子的表現(xiàn)連起來寫呢？（一個…..一個……另一個……）你們看，介紹三種不同的人或事物，我們就可以用這樣的句式，這樣就能說得更清楚，更有條理，“個”還可以換成別的量詞。4、出示三只小鳥不同姿態(tài)的圖片，學(xué)生練習(xí)用“一只…..一只……另一只……”說話。5、學(xué)生自己再說一個這樣的句式。（操場上課間活動、大掃除、動物園）四、聚焦“第三個兒子”1、這是一桶怎樣的水？請你找到相關(guān)句子，大聲地讀給同學(xué)聽一聽，“沉甸甸”就是很重很沉，大家從這個詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉。2、出示第八段，“這桶水可重啦！”這是什么句？真會讀書！還從哪些詞感受到水桶“沉甸甸”的。3指名讀、師生合作齊讀這段話，讀出媽媽有多累，有多辛苦。4、隨機(jī)對話，累得腰酸背痛的媽媽，此時您最需要的是……累得走走停停的媽媽，此時您最需要的是……5、就在媽媽們吃力地拎水時，迎面跑來三個孩子（出示句子），這一切老爺爺在旁邊看得清清楚楚的，現(xiàn)在你們知道老爺爺為什么說他是一個兒子了嗎？(因為老爺爺知道孝敬父母的兒子是真正的兒子)也就是說，老爺爺只看到了一個什么樣的兒子?6、看了三個兒子的不同表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，現(xiàn)在你最想對哪個兒子說一句話？其他兩個兒子也聽著呢，你們有什么話要對他們說嗎？（歌唱得好，很優(yōu)秀，如果你能用行動愛媽媽，就更是媽媽的驕傲了）（板書：用實際行動孝順父母）7、詩歌創(chuàng)作：什么是孝敬父母？孝敬父母就是配樂朗誦五、總結(jié)課文，深化主題同學(xué)們，父母之恩是永遠(yuǎn)報不完的，你們課外可以去了解我國古代24個孝子的故事，一定會懂事很多，一定會在自己的行動中表達(dá)自己的愛心、孝心。（出示作業(yè)超市：1.課外閱讀《黃香溫席》等故事。2.回家?guī)透改缸鲆患λ芗暗氖?。?3、《三個兒子》學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，在識字環(huán)節(jié)采用多種形式多種方法。經(jīng)過三個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的小組合作交流的經(jīng)驗，但部分后進(jìn)生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作學(xué)習(xí)能力。同時，課堂上還將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力?！度齻€兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。學(xué)生很容易就明白了其中的道理?！度齻€兒子》效果分析本教學(xué)設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)、重點難點把握到位，注重了課堂的“有效性”。并用生動的文字與圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)參與到活動中，讓語文教學(xué)有目的、有計劃、有實效地進(jìn)行。是一篇比較成功的教學(xué)課例。這篇教學(xué)設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的活動，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生充分參與到課文的朗讀，思想情感的體會上，整個過程自然、流暢。特別是運(yùn)用了積極的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生通過“認(rèn)識生字、初讀課文，整體感知；”這幾個過程，讓學(xué)生在實實在在的課文學(xué)習(xí)中體會到了“要做一個孝敬父母的孩子”。在課堂教學(xué)中始終將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓“學(xué)”于“生”，給學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生“發(fā)出了自己的聲音”，得到了學(xué)生最真實的反饋，讓課堂教學(xué)高效而靈活多變，使學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)語文知識，形成語文技能，促進(jìn)了學(xué)生的多方發(fā)展?！度齻€兒子》教材分析《三個兒子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六單元的第三課，這組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事中?！度齻€兒子》是本單元的第三課，從情感與表達(dá)方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)?！度齻€兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。課文講述的是三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時，前面兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個樸素而深刻的道理，即無論古今中外孝道都是永恒的美德。23、《三個兒子》評測練習(xí)一、我會讀既嗓拎桶晃甸同桌互相檢查二、我會寫評價：三、我會創(chuàng)作什么是孝敬父母？孝敬父母就是時，?！度齻€兒子》課后反思兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一、用質(zhì)疑解疑為手段，深入文本進(jìn)行研究，揭示文本主題“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子？”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”等詞感受理解。二、教學(xué)時，我以感情朗讀為突破口，讓學(xué)生體會三個媽媽不同的心態(tài)，幫助理解文本主旨。先抓住三個母親對兒子不同的評價來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出情感體驗。然后再抓住“明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子們帶著自己強(qiáng)烈的情感體驗去讀書討論，明白事理，并從中升華情感。我設(shè)計了讓孩子當(dāng)作是媽媽，讀一讀媽媽夸獎兒子的話。然后隨機(jī)采訪“媽媽們”他們在夸獎孩子的時候心里是怎么想得？學(xué)生說的話真是讓我喜出望外！“我為我的兒子驕傲！我為我的兒子自豪！我的孩子是最棒的!......”在讀第二個媽媽夸獎自己孩子的話時，我改變了方式，讓一個學(xué)生讀，然后隨機(jī)找學(xué)生來評價他“你認(rèn)為他讀的怎么樣？”到了第三個媽媽那里，我讓學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)那個媽媽的心情，學(xué)生說出了那個媽媽心情平靜、平淡，那個媽媽很謙虛，而且學(xué)生真的讀出了這樣的語氣。這節(jié)課讓我很欣慰的是學(xué)生們朗讀的很到位，讀得有感情，在課堂上不是學(xué)生不會說，而是教師引導(dǎo)不到位學(xué)生才沒的說，只要教師引導(dǎo)到位，就很容易能調(diào)起學(xué)生的情感，學(xué)生的情感也能發(fā)揮的淋漓盡致。三、重視說話訓(xùn)練，也是在為寫好話做鋪墊

在課堂前半部分，讓學(xué)生說說三個兒子、介紹三個媽媽、看圖說兒子的表現(xiàn)。說話訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容相結(jié)合，采取復(fù)述的形式把課文語言變成自己的語言，這是一個內(nèi)化的過程。

在課堂后半部分，結(jié)合課后練習(xí)題，給予句式“一個（只）________，一個（只）________,另一個（只）_________?！狈鲋鷮W(xué)生說話，學(xué)生說到了猴子、貓。我想，這里老師是否可以出示幾張圖片，讓圖片作支撐，給予學(xué)生言語實踐的平臺。有人說，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課后，我總要回頭想想，簡單反思一下，正視并剖析自己的不足。每逢此時，我總會告訴自己，這不是妄自菲薄，這是在經(jīng)歷中成長……23《三個兒子》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求：1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)計并展開教學(xué)。使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，并打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2、突出語文教育的特點。突出語文的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教學(xué)中設(shè)計大量的聽、說、讀實踐活動，讓學(xué)生在語文實踐中受到感染，在語文實踐中獲得知識，形成能力，求得發(fā)展。3、教學(xué)中在充分體會語文的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)利用課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)語文用語文的天地。4、實現(xiàn)語文課的實踐性本質(zhì)。語文課程的一個基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐，本課將引導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文實現(xiàn)讀寫結(jié)合，真正把語文實踐落到實處。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本