初中生物-免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年生物下冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)《免疫和計(jì)劃免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：它是本章的主要內(nèi)容之一，是在學(xué)完傳染病的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防，以提高全民身體素質(zhì)。．學(xué)情分析：學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的磨合，基本形成較自然的合作學(xué)習(xí)小組。本課之前初步學(xué)習(xí)了傳染病的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得傳染病的預(yù)防。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的邏輯推理能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待于提高。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課充分體現(xiàn)知識(shí)的“溫故而知新”，在鞏固傳染病知識(shí)的同時(shí)，非常自然地得到傳染病預(yù)防的方法等有關(guān)知識(shí)順理成章。采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、論證、歸納的探究過(guò)程，體會(huì)類比的教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：描述人體的免疫功能區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防。教學(xué)重點(diǎn)：人體三道防線及功能教學(xué)難點(diǎn)：抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)回顧1、傳染病的概念、特點(diǎn)、病原體、傳播途徑？2、傳染病的預(yù)防？新授導(dǎo)課：在日常生活中，吃同樣的蝦，魚(yú)，多數(shù)人安然無(wú)恙，有的人卻全身發(fā)癢，起疙瘩，這是為什么呢？給腎移植手術(shù)的人換腎，必須找與之相匹配的腎臟，為什么？復(fù)習(xí)：傳染病流行度三個(gè)環(huán)節(jié)是什么？特點(diǎn)？病原體？傳播途徑？2.傳染病的預(yù)防?探究一：人體的三道防線第一道防線皮膚---覆蓋著上皮組織呼吸道3.消化道 覆蓋著黏膜，病原體要想進(jìn)入人體必須通過(guò)皮膚或這些黏膜，那么，人體怎樣防御病原體的呢？學(xué)生分析“資料分析”1.討論，為什么涂在清潔皮膚上的鏈球菌會(huì)很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有怎樣的功能？老師指導(dǎo)，共同總結(jié)作用：阻擋、殺菌、清掃異物。第二道防線體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞作用:溶解、吞噬和消化作用特點(diǎn)；人人生來(lái)就有，不針對(duì)特定的病原體，對(duì)多種病原體都有防御作用。非特異性免疫第三道防線免疫器官(胸腺、脾臟、淋巴結(jié)）免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）抗體抗原作用特點(diǎn)：特異性免疫探究二免疫的功能觀察課本圖-9免疫的功能示意圖、討論：免疫的功能有哪些？學(xué)生觀察、討論，小結(jié)，得出結(jié)論：免疫具有三方面的功能，《一》自身穩(wěn)定《二》防御感染《三》免疫監(jiān)視*免疫并不總是對(duì)人體有益*當(dāng)人體的免疫功能失調(diào)時(shí)，還會(huì)引發(fā)某些疾病。探究三計(jì)劃免疫探究四艾滋病鞏固總結(jié)布置作業(yè)學(xué)生回顧并回答性質(zhì)12過(guò)敏腹瀉、休克等七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行觀察分析、合理猜想、解決問(wèn)題，體驗(yàn)并感悟免疫的功能，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。八、板書(shū)設(shè)計(jì)免疫和計(jì)劃免疫一人體的三道防線二免疫的功能三計(jì)劃免疫四艾滋病電子白板演示區(qū)例1：~例2：~小結(jié)：~

九．教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索免疫的功能。實(shí)際上就是在了解傳染病的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究傳染病預(yù)防的知識(shí)。至此，我從以下四方面著手，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容并進(jìn)行了總結(jié)：第一、以合作探究的形式展開(kāi)，即以小組的形式展開(kāi)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第二、類比歸納。通過(guò)類比歸納，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，更好的理解并掌握傳染病防治的知識(shí)第三、深入挖掘。通過(guò)此方法的探究，讓學(xué)生能夠更加清楚的知道在免疫的有關(guān)問(wèn)題。第四、作業(yè)的設(shè)計(jì)。此部分主要是為了鞏固學(xué)生對(duì)免疫和計(jì)劃免疫的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力。以解決本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第二節(jié)《免疫和計(jì)劃免疫》學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生雖然缺乏六年級(jí)學(xué)生那種強(qiáng)烈的新奇感，但他們已具備了一定的自主思考能力，分析歸納能力，而且免疫和計(jì)劃免疫是在學(xué)生已經(jīng)掌握了傳染病的有關(guān)概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以只要教師能通過(guò)各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們能夠就免疫和計(jì)劃免疫這一主題展開(kāi)探索，在探索中理解并掌握免疫和計(jì)劃免疫的有關(guān)知識(shí)。七年級(jí)生物下冊(cè)第第五單元第一章第二節(jié)《免疫和計(jì)劃免疫》測(cè)試效果分析結(jié)構(gòu)合理，難易適中，本測(cè)試共有5個(gè)小題。2、考查全面，重點(diǎn)突出，知識(shí)覆蓋面廣。貼近教材，整個(gè)測(cè)試層次分明，有梯度。4、強(qiáng)化應(yīng)用，試題背景貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了生物與人體健康的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的應(yīng)用能力的考查。5.在教學(xué)中、教師必須切實(shí)抓好基本概念、特點(diǎn)及其功能,基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).七年級(jí)生物下冊(cè)第一章《免疫和計(jì)劃免疫》教材分析 免疫是本章的主要內(nèi)容之一，是在學(xué)完傳染病的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究傳染病的預(yù)防，以完成對(duì)免疫和計(jì)劃免疫的學(xué)習(xí)。教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和分析問(wèn)題的能力。也為以后生物學(xué)習(xí)的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，鑒于這種理解，我認(rèn)為本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且有著承前啟后的作用。七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)《免疫和計(jì)劃免疫》評(píng)測(cè)練習(xí)1、人體唾液中含有大量的溶菌酶，具有殺菌作用，這屬于（）A、人體的第一道防線B、人體的第二道防線C、人體的第三道防線D、人體的特異性免疫2、下列屬于非特異性免疫的是（）A溶菌酶能殺死許多病菌B流感病毒抗體能殺死流感病毒C、ＳＡＲＳ病毒抗體抵抗ＳＡＲＳ病毒D、肝炎病毒抗體能抗肝炎病毒3、患過(guò)麻疹的病人，體內(nèi)能產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的蛋白質(zhì)。這種蛋白質(zhì)和麻疹病毒分別稱為A、抗原和抗體B、抗體和抗原C、抗原和抗原D、抗體和抗體（）.4、早在１０世紀(jì)中葉，我國(guó)就有人將輕癥天花病人的痘漿接種到健康人身上來(lái)預(yù)防天花病毒。這里的痘漿和免疫類型分別屬于（）A、抗原、非特異性免疫B、抗原，特異性免疫C、抗體，非特異性免疫D、抗體，特異性免疫5、皮膚能防止病菌侵入人體，與這種免疫屬于同一類型的是（）A、青霉素過(guò)敏現(xiàn)象B、接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病C、白細(xì)胞清除病原體D、得過(guò)麻疹后不再患此病七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)《免疫和計(jì)劃免疫》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是描述人體的三道防線及其功能。實(shí)際上就是在了解人體三道防線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究免疫和計(jì)劃免疫的意義，以完成免疫功能的全面研究。至此，我從以下四方面著手，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容并進(jìn)行了總結(jié)：1.以合作探究的形式展開(kāi)，即以小組的形式展開(kāi)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。2.類比歸納。通過(guò)類比歸納，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)非特異性免疫和特異性免疫的異同點(diǎn)，更好的理解并掌握人體的三道防線及其功能，并能用來(lái)解決生活健康的問(wèn)題。3.深入挖掘。通過(guò)此方法的探究，讓學(xué)生能夠更加清楚的知道在解決人體防線與免疫的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，要靈活充分運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力和應(yīng)用能力有很大的作用。4.作業(yè)的設(shè)計(jì)。此部分主要是為了鞏固非特異性免疫和特異性免疫的功能區(qū)別，以解決本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第一章