數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫7篇

第數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫7篇數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫7篇

八年級的數(shù)學(xué)課件怎么寫的。教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫，希望會對大家的工作與學(xué)習有所幫助。

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇1）

課題教案:完全平方公式

學(xué)科:數(shù)學(xué)

年級:七年級

1內(nèi)容本節(jié)課的主題:通過一系列的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

1.1以教材作為出發(fā)點，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》，引導(dǎo)學(xué)生體會、參與科學(xué)探究過程。使學(xué)生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。

1.2用標準的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴謹，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2教學(xué)目標

2.1知識目標:會推導(dǎo)完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算;了解(a+b)2=a2+2ab+b2的幾何背景。

2.2技能目標:經(jīng)歷由一般的多項式乘法向乘法公式過渡的探究過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,并給公式的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3情感與態(tài)度目標:通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結(jié)論的確定性。

3教學(xué)重點完全平方公式的準確應(yīng)用。

4教學(xué)難點掌握公式中字母表達式的意義及靈活運用公式進行計算。

5教育理念和教學(xué)方式

5.1教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進者、合作者:本節(jié)的教學(xué)過程，要為學(xué)生的動手實踐，自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺;尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的結(jié)論和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值，通過恰當?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇。

學(xué)生是學(xué)習的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

5.2采用“問題情景-探究交流-得出結(jié)論-強化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。充分利用動手實踐的機會，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學(xué)習促進自主探究。

6具體教學(xué)過程設(shè)計如下:

6.1提出問題:[引入]同學(xué)們，前面我們學(xué)習了多項式乘多項式法則和合并同類項法則，你會計算下列各題嗎

(x+3)2=，(x-3)2=，

這些式子的左邊和右邊有什么規(guī)律再做幾個試一試:

(2m+3n)2=，(2m-3n)2=

6.2分析問題

6.2.1[學(xué)生回答]分組交流、討論多項式的結(jié)構(gòu)特點

(1)原式的特點。兩數(shù)和的平方。

(2)結(jié)果的項數(shù)特點。等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍

(3)三項系數(shù)的特點(特別是符號的特點)。

(4)三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系。

6.2.2[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語言描述:

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;

兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

6.2.3、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達式:

(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2.

6.3運用公式，解決問題

6.3.1口答:(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性)

(m+n)2=,(m-n)2=,

(-m+n)2=,(-m-n)2=,

6.3.2小試牛刀

①(x+y)2=;②(-y-x)2=;

③(2x+3)2=;④(3a-2)2=;

6.4學(xué)生小結(jié):你認為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題

(1)公式右邊共有3項。

(2)兩個平方項符號永遠為正。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。

(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。

6.5[作業(yè)]P34隨堂練習P36習題

7課后反思:

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度。授課過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式的等號兩邊的特點，讓學(xué)生用語言表達公式的內(nèi)容，讓學(xué)生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細節(jié)。然后再通過逐層深入的練習，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。為完全平方公式第二節(jié)課的實際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準備。

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇2）

教材分析

整式的除法包括單項式除以單項式，多項式除以多項式，是以后學(xué)習因式分解、分式、根式、函數(shù)的基礎(chǔ)，也是初中數(shù)學(xué)的重點之一。

單項式除以單項式是根據(jù)乘、除的互逆關(guān)系總結(jié)的，它是冪運算性質(zhì)的繼續(xù)，也是學(xué)好多項式除以多項式的關(guān)鍵。兩個單項式相除，分三個步驟:即系數(shù)相除，同底數(shù)的冪相除和只在被除式里字母的處理。

學(xué)情分析

1.教學(xué)情況來看本班學(xué)生能認真上好數(shù)學(xué)課，大部分學(xué)生能獨立完成作業(yè)，對于書本的基礎(chǔ)知識掌握較好。

2.本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，在整式的除法這一課時，內(nèi)容比較簡單，整一節(jié)課以“老師引導(dǎo)--學(xué)生練習”為主要形式。

3.我班學(xué)生比較弱的地方是有些學(xué)生對于解決問題的能力較差，對文字的理解能力較差，如有些知識稍稍拐個彎就不知所措，缺乏靈活運用知識的本領(lǐng)。

教學(xué)目標

(一)知識與能力

1.單項式除以單項式的運算法則及其應(yīng)用.

2.單項式除以單項式的運算算理.

(二)過程與方法

1.經(jīng)歷探索單項式除以單項式的運算法則的過程，會進行單項式與單項式的除法運算.

2.理解單項式與單項式相除的算理，發(fā)展有條理的思考及表達能力.

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.從探索單項式除以單項式的運算法則的過程中，獲得成功的體驗，積累研究數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗.

2.提倡多樣化的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力.

教學(xué)重點和難點

重點:單項式除以單項式的運算法則及其應(yīng)用;

難點:探索單項式與單項式相除的運算法則的過程。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

一復(fù)習導(dǎo)入幻燈片出示

1、敘述同底數(shù)冪的除法性質(zhì).

2、計算:

(1)a10÷a3

(2)y7÷y6

(3)105÷105

(4)y3÷y31、學(xué)生集體回答

2、開火車形式回答回顧舊知識，為本節(jié)課鋪墊

二學(xué)生動手得到法則

1、組織學(xué)生思考與探究P161問題與思考

2、教師可參與到學(xué)生的討論中，對遇到困難的同學(xué)及時予以啟發(fā)和幫助。

3、板書法則學(xué)生以小組為單位進行探索交流學(xué)生可能會用不同的方法(約分或逆運算)解決。學(xué)生不一定說得完整，可多人回答補充完善運算法則。

三例題講解

1、出示P161例2，補充

(3)(2x3y2)3?(-6x2y3)÷4x5y2

(4)15(3b-c)4÷5(3b-c)2

2、組織學(xué)生議一議怎樣單÷單(結(jié)果為整式)的運算。引導(dǎo)學(xué)生細心觀察商的系數(shù)，字母，指數(shù)是怎樣決定的。

3、學(xué)生口述，教師板書。1、學(xué)生說明運算理由后回答教師提問。

2、學(xué)生用自己的語言敘述。

3、(3)(4)問由學(xué)生當小老師講解，不完善，教師補充。1、此時正是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)用語的準確性的好時機。板書的好處在于系數(shù)，字母，指數(shù)逐一解決，由停頓便于學(xué)生思考與理解。

2、把(3b-c)“看成是”一個“單項式”，體現(xiàn)一種轉(zhuǎn)化的思想。

四隨堂練習

1、課本P162練習1、2.

2、做游戲:你來說，我來做，你檢查。(今天學(xué)的內(nèi)容)

1、抽四名學(xué)生上臺板書，其余的同學(xué)在練習本上完成。

2、同桌之間，讓一個同學(xué)來出題，另一個同學(xué)來做，看誰做得好。

1、本節(jié)課內(nèi)容深化。

2、游戲目的在于提高學(xué)生興趣。

五小結(jié)與作業(yè)小結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)個別回答和集體回答結(jié)合?；仡櫶剿鬟^程，著重理解法制并熟練運算。

板書設(shè)計

§15.3.2.1整式的除法例2:

單項式除以單項式:(1)28x4y2÷7x3y(2)-5a5b3c÷15a4b

(1)系數(shù)相除，作為商的系數(shù)=(28÷7)?x4-3?y2-1=(-5÷15)a5-4b3-1c

(2)同底數(shù)冪相除，=4xy.=-ab2c.

(3)對于只在被除數(shù)式里含有的字母，連同它的指數(shù)作為商的一個因式。

教學(xué)反思

這節(jié)課可以說學(xué)生動的多，教師講的少。學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的還算可以。主要是以學(xué)生的活動為主的。基本符合新課改精神。課堂上教師的指導(dǎo)提示基本到位，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行活動?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。

完成教學(xué)后，我和其他老師進行探討，找到了在課堂上出現(xiàn)的一些問題結(jié)合上課的內(nèi)容和老師的研討，我萌發(fā)了一些思考:整式的除法這一課時，內(nèi)容比較簡單，我深深感到，要把它上好，也是不那么容易的。整一節(jié)課以“老師引導(dǎo)--學(xué)生練習”為主要形式。單項式除以單項式的內(nèi)容在課堂內(nèi)是完成了。但是還感覺有所欠缺，來不及深化與拓展。存在的問題有:內(nèi)容整合后，雖然比較有系統(tǒng)性，但時間緊，給學(xué)生思考、練習的時間太少，來不及深化與拓展，只學(xué)了一點表皮的東西，學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散，不利于后續(xù)學(xué)習。這一節(jié)課應(yīng)盡量讓學(xué)生板演，這樣做的好處在于系數(shù)、字母、指數(shù)逐一解決，有停頓，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，也便于學(xué)生思考。

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇3）

一、教學(xué)目標

1、了解二次根式的意義；

2、掌握用簡單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問題；

3、掌握二次根式的性質(zhì)和，并能靈活應(yīng)用；

4、通過二次根式的計算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；

5、通過二次根式性質(zhì)和的介紹滲透對稱性、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美。

二、教學(xué)重點和難點

重點：

（1）二次根的意義；

（2）二次根式中字母的取值范圍。

難點：確定二次根式中字母的取值范圍。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式、講練結(jié)合。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習提問

1、什么叫平方根、算術(shù)平方根？

2、說出下列各式的意義，并計算

（二）引入新課

新課：二次根式

定義：式子叫做二次根式。

對于請同學(xué)們討論論應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）式子只有在條件a≥0時才叫二次根式，是二次根式嗎？呢？

若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分。

（2）是二次根式，而，提問學(xué)生：2是二次根式嗎？顯然不是，因此二次

根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”。請學(xué)生舉出幾個二次根式的例子，并說明為什么是二次根式。下面例題根據(jù)二次根式定義，由學(xué)生分析、回答。

例1當a為實數(shù)時，下列各式中哪些是二次根式？

例2x是怎樣的實數(shù)時，式子在實數(shù)范圍有意義？

解：略。

說明：這個問題實質(zhì)上是在x是什么數(shù)時，x—3是非負數(shù)，式子有意義。

例3當字母取何值時，下列各式為二次根式：

分析：由二次根式的定義，被開方數(shù)必須是非負數(shù)，把問題轉(zhuǎn)化為解不等式。

解：（1）∵a、b為任意實數(shù)時，都有a2+b2≥0，∴當a、b為任意實數(shù)時，是二次根式。

（2）—3x≥0，x≤0，即x≤0時，是二次根式。

（3），且x≠0，∴x0，當x0時，是二次根式。

（4），即，故x—2≥0且x—2≠0，∴x2。當x2時，是二次根式。

例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：

分析：這個例題根據(jù)二次根式定義，讓學(xué)生分析式子中字母應(yīng)滿足的條件，進一步鞏固二次根式的定義。即：只有在條件a≥0時才叫二次根式，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開方數(shù)都大于等于零。

解：（1）由2a+3≥0，得。

（2）由，得3a—10，解得。

（3）由于x取任何實數(shù)時都有|x|≥0，因此，|x|+0。10，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范圍是全體實數(shù)。

（4）由—b2≥0得b2≤0，只有當b=0時，才有b2=0，因此，字母b所滿足的條件是：b=0。

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇4）

教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第八章二元一次方程組第2節(jié)P96頁

教學(xué)目標

（1）基礎(chǔ)知識與技能目標：會用代入消元法解簡單的二元一次方程組。

（2）過程與方法目標：經(jīng)歷探索代入消元法解二元一次方程的過程，理解代入消元法的基本思想所體現(xiàn)的化歸思想方法。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過提供適當?shù)那榫迟Y料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在合作討論中學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思想，逐步滲透類比、化歸的意識。

教學(xué)重、難點關(guān)鍵

教學(xué)重點：用代入消元法解二元一次方程組

教學(xué)難點：探索如何用代入消元法解二元一次方程組，感受“消元”思想。

教學(xué)關(guān)鍵：把方程組中的某個方程變形，而后代入另一個方程中去，消去一個未知數(shù)，轉(zhuǎn)化成一元一次方程。學(xué)生分析授課對象為少數(shù)民族地區(qū)的七年級學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，特別是對一元一次方程內(nèi)容掌握的不夠透徹，再加上厭學(xué)現(xiàn)象嚴峻，團結(jié)協(xié)作的能力差，本節(jié)課設(shè)計了他們感興趣的籃球比賽和常用的消毒液作為題材來研究二元一次方程組，既能調(diào)動他們的學(xué)習興趣,又能解決本節(jié)課所涉及到的問題，為以后的進一步學(xué)習二元一次方程組做好鋪墊。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)主要內(nèi)容是在上節(jié)已認識二元一次方程（組）和二元一次方程（組）的解等概念的基礎(chǔ)上，來學(xué)習解方程組的第一種方法——代入消元法。并初步體會解二元一次方程組的基本思想“消元”。二元一次方程組的求解，不但用到了前面學(xué)過的一元一次方程的解法，是對過去所學(xué)知識的一個回顧和提高，同時，也為后面的利用方程組來解決實際問題打下了基礎(chǔ)。通過實際問題中二元一次方程組的應(yīng)用，進一步增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，體會學(xué)數(shù)學(xué)的價值和意義。初中階段要掌握的二元一次方程組的消元解法有代入消元法和加減消元法兩種，教材都是按先求解后應(yīng)用的順序安排，這樣安排既可以在前一小節(jié)中有針對性的學(xué)習解法，又可在后一小節(jié)的應(yīng)用中鞏固前面的知識，但教材相對應(yīng)的練習安排較少，不過這樣也給了學(xué)生一較大的發(fā)揮空間。

教具準備教師準備：ppt多媒體課件投影儀

教學(xué)方法本節(jié)課采用“問題引入——探究解法——歸納反思”的教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分，負一場得1分，保安族中學(xué)校隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少？

（二）合作交流，探究新知第一步，初步了解代入法1、在上述問題中，除了用一元一次方程解答外，我們還可以設(shè)出兩個未知數(shù)，列出二元一次方程組學(xué)生活動：分別列出一元一次方程和二元一次方程組，兩個學(xué)生板演①設(shè)勝的場數(shù)是x,負的場數(shù)是y

x＋y＝22

2x＋y＝40

②設(shè)勝的場數(shù)是x，則負的場數(shù)為22－x

2x+(22－x)=40

2、自主探究，小組討論那么怎樣求解二元一次方程組呢？上面的二元一次方程組和一元一次方程有什么關(guān)系？

3、學(xué)生歸納，教師作補充上面的解法，第一步是由二元一次方程組中一個方程，將一個未知數(shù)用含另一未知數(shù)的式子表示出來，再代入另一方程，實現(xiàn)消元，進而求得這個二元一次方程組的解。這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。

第二步，用代入法解方程組把下列方程寫成用含x的式子表示y的形式（1）2x－y＝5（2）4x＋3y－1＝0學(xué)生活動：嘗試自主完成，教師糾正思考：能否用含y的式子來表示x呢？

例1用代入法解方程組x－y＝3①3x－8y＝14②

思路點撥：先觀察這個方程組中哪一項系數(shù)較小，發(fā)現(xiàn)①中x的系數(shù)為1，這樣可以確定消x較簡單，首先用含y的代數(shù)式表示x,而后再代入②消元。

解：由①變形得X=y+3③

把③代入②，得3（y+3）－8y=14

解這個方程，得y=－1

把y=－1代入③，得X=2

所以這個方程組的解是X=2y=－1

如何檢驗得到的結(jié)果是否正確？學(xué)生活動：口答檢驗．

第三步，在實際生活中應(yīng)用代入法解方程組

例2根據(jù)市場調(diào)查，某種消毒液的大瓶裝（500g）和小瓶裝（250g）兩種產(chǎn)品的銷售數(shù)量（按瓶計算）比為2:5.某廠每天生產(chǎn)這種消毒液22.5噸，這些消毒液應(yīng)該分裝大、小瓶裝兩種產(chǎn)品各多少瓶？思路點撥：本題是實際應(yīng)用問題，可采用二元一次方程組為工具求解，這就需要構(gòu)建模型，尋找兩個等量關(guān)系，從題意可知：大瓶數(shù)：小瓶數(shù)=2：5；大瓶所裝消毒液+小瓶所裝消毒液=總生產(chǎn)量(解題過程略)教師活動：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建二元一次方程組的模型。學(xué)生活動：嘗試設(shè)出：這些消毒液應(yīng)該分裝x個大瓶和y個小瓶，得到5x=2y500x+250y=22500000并解出x=20230y=50000

第四步，小組討論，得出步驟學(xué)生活動：根據(jù)例1、例2的解題過程，你們能不能歸納一下用代入法解二元一次方程組的步驟呢？小組討論一下。學(xué)生歸納，教師補充，總結(jié)出代入法解二元一次方程組的步驟：①選取一個系數(shù)較簡單的二元一次方程變形，用含有一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)；②將變形后的方程代入另一個方程中，消去一個未知數(shù)，得到一個一元一次方程（在代入時，要注意不能代入原方程，只能代入另一個沒有變形的方程中，以達到消元的目的.）；③解這個一元一次方程，求出未知數(shù)的值；④將求得的未知數(shù)的值代入①中變形后的方程中，求出另一個未知數(shù)的值；⑤用“{”聯(lián)立兩個未知數(shù)的值，就是方程組的解；⑥最后檢驗求得的結(jié)果是否正確（代入原方程組中進行檢驗，方程是否滿足左邊=右邊）.

（三）分組比賽，鞏固新知為了激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的知識，我把全班分成4個小組，把書本P98頁練習設(shè)計成必答題、搶答題和風險題幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，練習是由易到難、由淺到深，以小組比賽的形式呈現(xiàn)出來，這樣既提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了團隊精神，也使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。

（四）歸納總結(jié)，知識回顧1、通過這節(jié)課的學(xué)習活動，你有什么收獲？2、你認為在運用代入法解二元一次方程組時，應(yīng)注意什么問題？

(五)布置作業(yè)1、作業(yè)：P103頁第1、2、4題2、思考：提出在日常生活中可以利用二元一次方程組來解決的實際問題。設(shè)計說明代入消元法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習中“化未知為已知”的化歸思想方法，化歸的原則就是將不熟悉的問題化歸為比較熟悉的問題，用于解決新問題．基于這點認識，本課按照“身邊的數(shù)學(xué)問題引入—尋求一元一次方程的解法—探索二元一次方程組的代入消元法—典型例題—歸納代入法的一般步驟”的思路進行設(shè)計．在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅持啟發(fā)式教學(xué)．教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習活動的積極性，使知識發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動中．重視知識的發(fā)生過程．將設(shè)未知數(shù)列一元一次方程的求解過程與二元一次方程組相比較，從而得到二元一次方程組的代入（消元）解法，這種比較，可使學(xué)生在復(fù)習舊知識的同時，使新知識得以掌握，這對于學(xué)生體會新知識的產(chǎn)生和形成過程是十分重要的．

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇5）

一．教學(xué)目標：

1．認知目標：

1）了解二元一次方程組的概念。

2）理解二元一次方程組的解的概念。

3）會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

2．能力目標：

1）滲透把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。

2）通過嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3．情感目標：

1）培養(yǎng)學(xué)生細致，認真的學(xué)習習慣。

2）在積極的教學(xué)評價中，促進師生的情感交流。

二．教學(xué)重難點

重點：二元一次方程組及其解的概念

難點：用列表嘗試的方法求出方程組的解。

三．教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.本班共有40人，請問能確定男__各幾人嗎？為什么？

（1）如果設(shè)本班男生x人，__y人，用方程如何表示？(x+y=40)

（2）這是什么方程？根據(jù)什么？

2.男生比__多了2人。設(shè)男生x人,__y人.方程如何表示？x，y的值是多少？

3.本班男生比__多2人且男__共40人.設(shè)該班男生x人,__y人。方程如何表示

兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？

象這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4.點明課題:二元一次方程組。

[設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù),讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)]

（二）探究新知，練習鞏固

1．二元一次方程組的概念

（1）請同學(xué)們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。

[讓學(xué)生看書,引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解.]

（2）練習：判斷下列是不是二元一次方程組:

x+y=3,x+y=200,

2x-3=7,3x+4y=3

y+z=5,x=y+10,

2y+1=5,4x-y2=2

學(xué)生作出判斷并要說明理由。

2．二元一次方程組的解的概念

（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

（2）練習：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當?shù)奈恢茫?/p>

x=1；x=-2；x=；-x=

y=0；y=2；y=1；y=

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

2x+3y=2

（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a,b的值。

y=0.55x+2a=2y

（三）合作探索，嘗試求解

現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？

1.已知兩個整數(shù)x,y，試找出方程組3x+y=8的解.

2x+3y=10

學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實物投影，講明自己的解題思路。

提煉方法：列表嘗試法。

一般思路：由一個方程取適當?shù)膞y的值,代到另一個方程嘗試.

[把課堂還給學(xué)生,讓他們探索并解答問題,在獲取新知識的同時也積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.]

2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個球。

(1)設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由學(xué)生獨立完成，并分析講解。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課學(xué)哪些知識和方法(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)

2.你還有什么問題或想法需要和大家交流

3.作業(yè)本。

教學(xué)設(shè)計說明：

1．本課設(shè)計主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書理解二元一次方程組的概念到學(xué)會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。

2．“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識上進一步學(xué)習提高，教師只是點播和引導(dǎo)者。

3．本課在設(shè)計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數(shù)__時代，學(xué)生對膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進一步學(xué)習做好鋪墊。

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇6）

《梯形》教案

教學(xué)目標：

情意目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，體驗探究成功的樂趣。

能力目標：能利用等腰梯形的性質(zhì)解簡單的幾何計算、證明題;培養(yǎng)學(xué)生探究問題、自主學(xué)習的能力。

認知目標：了解梯形的概念及其分類;掌握等腰梯形的性質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

重點：等腰梯形性質(zhì)的探索;

難點：梯形中輔助線的添加。

教學(xué)課件：PowerPoint演示文稿

教學(xué)方法：啟發(fā)法、

學(xué)習方法：討論法、合作法、練習法

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1、出示圖片，說出每輛汽車車窗形狀(投影)

2、板書課題：5梯形

3、練習：下列圖形中哪些圖形是梯形(投影)

4、總結(jié)梯形概念：一組對邊平行另以組對邊不平行的四邊形是梯形。

5、指出圖形中各部位的名稱：上底、下底、腰、高、對角線。(投影)

6、特殊梯形的.分類：(投影)

(二)等腰梯形性質(zhì)的探究

【探究性質(zhì)一】

思考：在等腰梯形中，如果將一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那么所得的△DEC是怎樣的三角形(投影)

猜想：由此你能得到等腰梯形的內(nèi)角有什么樣的性質(zhì)(學(xué)生操作、討論、作答)

如圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD。求證：∠B=∠C

想一想：等腰梯形ABCD中，∠A與∠D是否相等為什么

等腰梯形性質(zhì)：等腰梯形的同一條底邊上的兩個內(nèi)角相等。

【操練】

(1)如圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=60o，BC=10cm，AD=4cm，則腰AB=cm。(投影)

(2)如圖，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，DE∥AC，交BC的延長線于點E，CA平分∠BCD，求證：∠B=2∠E.(投影)

【探究性質(zhì)二】

如果連接等腰梯形的兩條對角線，圖中有哪幾對全等三角形哪些線段相等(學(xué)生操作、討論、作答)

如上圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，AC、BD相交于O，求證：AC=BD。(投影)

等腰梯形性質(zhì)：等腰梯形的兩條對角線相等。

【探究性質(zhì)三】

問題一：延長等腰梯形的兩腰，哪些三角形是軸對稱圖形為什么對稱軸呢(學(xué)生操作、作答)

問題二：等腰梯是否軸對稱圖形為什么對稱軸是什么(重點討論)

等腰梯形性質(zhì)：同以底上的兩個內(nèi)角相等，對角線相等

(三)質(zhì)疑反思、小結(jié)

讓學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，并提出尚存問題;

學(xué)生小結(jié)，教師視具體情況給予提示：性質(zhì)(從邊、角、對角線、對稱性等角度總結(jié))、解題方法(化梯形問題為三角形及平行四邊形問題)、梯形中輔助線的添加方法。

數(shù)學(xué)八年級下冊簡短課件怎么寫（篇7）

《正弦和余弦(二)》

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學(xué)點

使學(xué)生了解一個銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系。

(二)能力訓(xùn)練點

逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的邏輯思維能力。

(三)德育滲透點

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點、難點

1.重點：使學(xué)生了解一個銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系并會應(yīng)用。

2.難點：一個銳角的正弦(余弦)與它的余角的余弦(正弦)之間的關(guān)系的應(yīng)用。

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標

1.復(fù)習提問

(1)什么是∠A的正弦、什么是∠A的余弦，結(jié)合圖形請學(xué)生回答.因為正弦、余弦的概念是研究本課內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，請中下學(xué)生回答