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文檔簡介
題型研究——高考分類例析授技巧[考點分析]
縱觀近幾年生物高考實驗題型變化,可以發(fā)現(xiàn)高考實驗命題的趨向,即借助實驗方法創(chuàng)設(shè)新情境,側(cè)重考查學(xué)生的實驗思維能力、探究能力,其中實驗設(shè)計題是一個熱點,因此對常見實驗題型進(jìn)行分類,并逐一掌握其應(yīng)考策略,是高考備考中的重要一環(huán)。[??碱}型分析]題型一“實驗?zāi)康摹鳖}題型二“實驗原理”題題型四“實驗結(jié)論”題題型三“實驗過程”題下圖表示3株脫淀粉(經(jīng)充分“饑餓”處理)的長勢相同的同種植株放在透光的不同鐘罩內(nèi)。其實驗?zāi)康耐茖?dǎo)如下:3、根據(jù)實驗步驟反推實驗?zāi)康摹?、明確變量確定實驗?zāi)康?。題型一“實驗?zāi)康摹鳖}——變量法尋找實驗?zāi)康奶骄坎煌ㄩL的光(光質(zhì))和CO2濃度對試管苗光合作用(凈光合速率)的影響題型二“實驗原理”題——三段法分析實驗原理1、自變量的作用(反應(yīng))原理,即“為什么這么做”。要密切關(guān)注實驗?zāi)康募邦}干信息,注意充分利用題干的提示或聯(lián)系教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行準(zhǔn)確描述。2、因變量的檢測原理(或操作原理、現(xiàn)象原理),即“為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象”??蓞⒖碱}中相關(guān)實驗步驟。實驗原理一般由三段組成。自變量和因變量的關(guān)系+因變量的觀測指標(biāo)+實驗具體過程描述實驗題中對實驗過程的完善和補充是高考中的必考題型,也是失分較多的一類試題。該題型又可分為對“驗證類”、“探究類”、“評價類”實驗的實驗過程進(jìn)行完善和補充。反應(yīng)(生化反應(yīng)類)或培養(yǎng)(生理實驗類)相同時間后,觀察指標(biāo)(特定顏色變化、沉淀反應(yīng);形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征變化等)或測定指標(biāo)(生長發(fā)育速度、生化反應(yīng)速度等)、記錄數(shù)據(jù)觀察記錄不施加實驗變量(自然條件或模擬自然條件)設(shè)為對照組;施加實驗變量,設(shè)為實驗組(或是相互對照組);控制無關(guān)變量,即其他條件相同且適宜,如試劑等量且適量材料處理將若干生長狀況、大小等相同的材料(用具)均分為若干組,并用A、B、C……進(jìn)行標(biāo)號取材分組①容器應(yīng)使用大小相同的。②如果使用滴管滴加不同溶液,應(yīng)選用規(guī)格相同的不同滴管器具選擇在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時,應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá),要注意“等濃度”、“等體積”、“適量的”、“一定量的”等詞語的運用;實驗時間和條件上用“一段時間”、“適宜的溫度、pH”等語言試劑選擇①植物:“大小相似,長勢相同的同種植株”。
②動物:“體重(體長)、年齡、生理狀況相同”,有時甚至要“性別”相同。③有時可以敘述為“生長狀況基本相同的個體”材料選擇實驗?zāi)康氖欠衽c實驗結(jié)果、結(jié)論對應(yīng),探究性實驗的結(jié)果和結(jié)論是否討論全面,是否是先寫結(jié)果后寫結(jié)論五看“結(jié)果結(jié)論”是否需要攪拌、冷卻等,溫度、光照等條件是否合理四看“條件”材料選擇是否合適,實驗儀器、藥劑的使用是否準(zhǔn)確三看“材料”順序是否合理,步驟是否完整二看“步驟”若無對照,則參照實驗組補充對照組;若有對照,則看對照是否有標(biāo)記、是否遵循單一變量原則和等量原則一看“對照”首先要明確該實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。
若為驗證性實驗,則實驗現(xiàn)象與實驗原理一致、結(jié)果唯一,結(jié)論與題目要求(目的)一致;若為探究性實驗,則實驗現(xiàn)象與實驗原理一致或相反或居中,相應(yīng)的結(jié)論有多種情況;其次一定要看清題目的要求,看問的是實驗結(jié)果還是實驗結(jié)論,二者要分開來答。(2018全國Ⅱ卷,29)為研究垂體對機體生長發(fā)育的作用,某同學(xué)用垂體切除法進(jìn)行實驗。在實驗過程中,用幼齡大鼠為材料,以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標(biāo)?;卮鹣铝袉栴}:(1)請完善下面的實驗步驟①將若干只大鼠隨機分為A、B兩組后進(jìn)行處理,A組(對照組)
的處理是_______________,B組的處理是____________。
②將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。
③_________________________。
④對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處
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