S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

怎樣學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)

1、了解語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面綜合的能力。

2、掌握基本的學(xué)好語(yǔ)文的方法并積極應(yīng)用。

3、明確語(yǔ)文課堂內(nèi)外的要求。

4、明白語(yǔ)文的重要性，樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、明確語(yǔ)文課堂內(nèi)外的要求。

2、掌握基本的學(xué)好語(yǔ)文的方法并積極應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握基本的學(xué)好語(yǔ)文的方法并積極應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料

教學(xué)方法：談話(huà)法、示范法

教學(xué)過(guò)程

一、什么是語(yǔ)文？語(yǔ)文能力包括哪些？生活中哪里有語(yǔ)文？語(yǔ)文重

要嗎？

語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面綜合的能力。

聽(tīng)包括聽(tīng)別人講話(huà)，理解其含義，聽(tīng)廣播。說(shuō)指的是表達(dá)自己，從

而達(dá)到與別人交流。讀包括讀書(shū)籍、報(bào)紙、電視等多種媒體。寫(xiě)其含義

不僅指書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度與美觀程度，還指是否能夠正確地、很好地表達(dá)

自己的內(nèi)心想法。通過(guò)紙筆展現(xiàn)出來(lái)。

生活中處處有語(yǔ)文，處處離不開(kāi)語(yǔ)文，自己看電視讀報(bào)、或者與別

人口頭交流、書(shū)信交流、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流這些都體現(xiàn)著語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)

文，人類(lèi)不能交流。

二、怎樣學(xué)語(yǔ)文？

學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有捷徑可走，但這條路只要選對(duì)了方法，并且堅(jiān)持走下

去，就能走出康莊大道?；镜目尚械姆椒ㄓ泻芏啵喝缍嗫础⒍鄬?xiě)和多

說(shuō)。多看指的是多看書(shū)，書(shū)能開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，既要看教材，更要

打開(kāi)視野看課外書(shū)籍。多說(shuō)，要敢于表達(dá)，在說(shuō)的過(guò)程中人的思路越來(lái)

越清晰，越說(shuō)越流利。寫(xiě)這個(gè)過(guò)程使大腦中存儲(chǔ)的詞語(yǔ)愈加清晰和積累

起來(lái)，多練筆可大大提高寫(xiě)作水平。

三、語(yǔ)文課堂內(nèi)外的基本要求

1、上課做好課前準(zhǔn)備，課堂上盡力做到專(zhuān)心聽(tīng)講，絕不允許講話(huà)從

而影響其他同學(xué)。

2、寫(xiě)字要規(guī)范，一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)好。

3、用心寫(xiě)作文，而不是敷衍了事，否則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

4、每周閱讀課外書(shū)籍累計(jì)3小時(shí)以上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

怎樣學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

學(xué)語(yǔ)文：多看、多寫(xiě)、多說(shuō)

1種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、

兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解

詞義。

3、概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字詞和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、示范法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，

我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我

們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做

人做事的道理。

二、談話(huà)引入

1、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今

天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通

順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指

導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

種子

1種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事

認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)

的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)

真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的

寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、競(jìng)賽法、示范法

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？

2、讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

(2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么

呢？為什么？

經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽

有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆

綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿(mǎn)。

“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只

追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、

語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用"因?yàn)椤浴?/p>

說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

三、積累語(yǔ)言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）

種子臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）

（小女孩）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）

2只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者寫(xiě)作順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、競(jìng)賽法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家

描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書(shū)課題：2只揀兒童多處行

3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，

她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理

解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語(yǔ)

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？畫(huà)出表述作

者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人

快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、示范法

教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)渡導(dǎo)入

1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游

人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤

和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天

使?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么？

“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我

們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)

個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，

在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)

懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會(huì)。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什

么樣的情景呢？(頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，

湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還

沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

2只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)背誦文章的7-9自然段。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人

快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快

樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、示范法

教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海

棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層

層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾

座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？

這使你覺(jué)得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春

天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7—9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7—9自然段。

2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

3釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、

濺起、居IJ烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、

劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括課文主要講了一件什么事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、示范法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條

什么樣的魚(yú)？……）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢

查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？（課件出示

生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語(yǔ)的意思

這些詞語(yǔ)中，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家:

課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3釣魚(yú)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻

的做人道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、討論法

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化

的語(yǔ)句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀

讀這句話(huà)。

（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條妒魚(yú)！我和

父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚(yú)，看著魚(yú)鯉在銀色的月光下輕輕翕

動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大妒魚(yú)放

回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大妒魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課

文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大妒魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得

對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道

德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和

力量”畫(huà)上橫線(xiàn)。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚(yú)相

似的誘惑人的“魚(yú)二這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的

誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是

四、拓展

在妒魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大妒魚(yú)，卻在父親的

堅(jiān)持下，又把它放回I湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的

情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

五、布置作業(yè)

制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3釣魚(yú)

湖邊釣魚(yú)

釣魚(yú)釣到妒魚(yú)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

放歸妒魚(yú)

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)目標(biāo)

L能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面,

接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)

從具體語(yǔ)言材料中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，聯(lián)系生活實(shí)際理解課

文最后一句話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！?/p>

等句子的意思。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)方法:講授法、談話(huà)法

教學(xué)過(guò)程

一.檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知文本。

二.讀題導(dǎo)入，把握文章朗讀基調(diào)。

L爺爺?shù)奶J笛給你留下了什么印象？

2.能讀好這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？婉轉(zhuǎn)清脆悠揚(yáng)

結(jié)合詞意，引導(dǎo)學(xué)生讀出“婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”的抑揚(yáng)頓挫。

3.喜歡這樣的蘆笛嗎？讀出自己的喜歡來(lái)；

在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這蘆笛給他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受；

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

在五月里的白天，強(qiáng)強(qiáng)和爺爺一起做蘆笛，吹蘆笛，這蘆笛給

他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受……

三,朗讀感悟，走進(jìn)人物內(nèi)心。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看，在狂風(fēng)怒吼的夜晚，大海是

什么樣的？爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥?？給強(qiáng)強(qiáng)怎樣不同的感受呢？用

“—”標(biāo)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，用波浪線(xiàn)標(biāo)出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句

子，想想讀文后的感受，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2.交流：

環(huán)境描寫(xiě)（大海）：

⑴大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到

窗戶(hù)上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛

簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。

⑵又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，兒乎把玻璃打碎。

⑶嘩——嘩——"海水一浪接著一浪，永不疲倦。

⑷“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴

把他身上淋得濕漉漉的。

老師也來(lái)幫幫大家，給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于海潮的錄像，想看

嗎？（在聲像材料的輔助下，學(xué)生在生活閱歷上的缺憾得到補(bǔ)充，

對(duì)于入情入境的朗讀得有裨益）

A找一個(gè)與你選擇不同的伙伴合作一下，快練讀吧。

B匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，可以單獨(dú)讀，也可以合作。評(píng)一評(píng)，你

認(rèn)為他們讀得好在哪里？哪里可以更好？就請(qǐng)你來(lái)讀一讀好嗎？

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

。我的改進(jìn)

c聽(tīng)了朗讀，你的腦海中一定浮現(xiàn)出許多畫(huà)面，哪一個(gè)鏡頭是u-------

你印象最深的？給大家說(shuō)說(shuō)。

人物描寫(xiě)（強(qiáng)強(qiáng)）：

⑴強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)要他一個(gè)人在屋里，他怕不怕？他是怎樣回答的？

（語(yǔ)氣、動(dòng)作）再讀，做上這些動(dòng)作。（自信、胸有成竹、拍拍胸

M……）他沒(méi)有想到——

⑵強(qiáng)強(qiáng)的心理還是怎樣的？

3.這惡劣的環(huán)境，與強(qiáng)強(qiáng)的心理有什么關(guān)系？

（填空:環(huán)境非常惡劣，強(qiáng)強(qiáng)o）

可見(jiàn)，越是把環(huán)境寫(xiě)得可怕，越能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的恐懼，環(huán)境

描寫(xiě)，襯托出人物的心理和情感，我們?cè)谧魑闹?，也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)

作方法。

四.對(duì)比朗讀，表現(xiàn)人物情感。

1.大家都對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作、心理感興趣，有沒(méi)有注意

強(qiáng)強(qiáng)的語(yǔ)言？“爺爺！爺爺！”與第13自然段的一樣，讀起來(lái)也一

樣嗎？為什么？看誰(shuí)讀得好。

2.再次朗讀，強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢了，這組填空還可以怎么填？

（填空：環(huán)境非常惡劣，強(qiáng)強(qiáng)―。）

五.拓展想象，感悟情感變化。

爺爺?shù)奶J笛為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢？上課時(shí)，大家提出來(lái)要

先知道爺爺這一夜干什么去了，現(xiàn)在在哪里，爺爺是一個(gè)什么樣的

人等等問(wèn)題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎？

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

匚

。我的改進(jìn)

（出示課件）寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：u----------

一個(gè)巨浪沖擊在海堤上，爺爺;一道閃電劃破天空，只

見(jiàn)爺爺。

現(xiàn)在，你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人？多么勇敢的爺爺啊，多么偉

大的爺爺?。∷谌绱藧毫拥沫h(huán)璋中仍堅(jiān)守著自己的工作囪位，強(qiáng)

強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無(wú)比驕傲，他也一定會(huì)以爺爺為榜樣。所

以他會(huì)變得。

想象說(shuō)話(huà):風(fēng)中傳來(lái)悠悠笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“”

強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大，怎能不?

現(xiàn)在，結(jié)合大家的發(fā)言，你明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就

長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”中，“海水”、“結(jié)實(shí)”分別包含著怎樣的意思什么嗎？

（海水：困難、挫折、磨練、恐懼……；結(jié)實(shí)：勇敢、成長(zhǎng)為男子

漢、堅(jiān)強(qiáng)、健康成長(zhǎng)、獨(dú)立……）

六.感悟表達(dá)，升華主題。

樸樸實(shí)實(shí)一句話(huà)，卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明

白了爺爺這句話(huà)的意思。你喜歡強(qiáng)強(qiáng)嗎？你想對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)什么？你想

對(duì)自己說(shuō)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

生活就如同這大海，有水平如靜的美麗，也有狂風(fēng)怒吼的危難,

這就是生活，只有在生活中學(xué)會(huì)經(jīng)歷磨難的人才是真正的強(qiáng)者，才

會(huì)真正地成長(zhǎng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。希望大家在今

后的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，做真正的強(qiáng)者！

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

匚

我的改進(jìn)

七.自主作業(yè)，課外延伸。

必做題：背誦課文8——13自然段。

選做題：搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。

以《我長(zhǎng)大了》為題，寫(xiě)一篇作文，可以借鑒本課的寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

￡

我的改進(jìn)

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)；

把句子寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)；小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方

法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

瞧看瞅掃視盯著講說(shuō)商量告訴勸告

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷

1、尋找規(guī)律：

(1)從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。

(2)從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。

2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀園

我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)

成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到

積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高！

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

1、（出示）一扇門(mén)（門(mén)上有詩(shī)歌《四時(shí)田園雜興》

誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門(mén)上這首古詩(shī)，大門(mén)就會(huì)開(kāi)開(kāi)。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情

地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

3、妙語(yǔ)堂（練習(xí)句、段、篇）

板書(shū)設(shè)計(jì)

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

匚

我的改進(jìn)

語(yǔ)文百花園一(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

3、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清

楚。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有順序的、用具體的語(yǔ)言圍繞主題寫(xiě)一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程

一、介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是

進(jìn)去看看吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？

哪些事你認(rèn)為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。

(1)小組的同學(xué)練習(xí)說(shuō)。

(2)在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)

述組內(nèi)每個(gè)人的發(fā)言。

二、小結(jié)

三、作業(yè)：寫(xiě)一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂(lè)的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

5古詩(shī)三首（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的

景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、

侯、隔”等7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景

物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起,

三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)

安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

出示：春城天處不飛花

(1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？(查字典、看注釋)

(3)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？

(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)

安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在

外漂泊，心里會(huì)怎樣想？(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

3、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

匚

我的改進(jìn)

板書(shū)設(shè)計(jì):

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

5古詩(shī)三首（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的

景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物

和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感

情.

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩(shī)句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

(1)檢查出示詞語(yǔ)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？(鮮花、小路、蝴

蝶、嬌鶯)

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？(學(xué)生描述)

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅

耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

四、背誦練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

6桂林山水（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

祖國(guó)山河的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好

比喻句及排比句。

3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連

綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連

綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀，背誦法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著

木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。

2.“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3.下面，我們要隨著作者的視線(xiàn)，一起來(lái)觀賞桂林的山水。

（在“山"和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)-?）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1.出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。

2.檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，

人在畫(huà)中游

總結(jié)；舟行碧波上，人在畫(huà)中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1?分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下兒個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，

也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的

地方，在大組交流時(shí)提出。

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)

寫(xiě)具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，

向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2,交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

￡

我的改進(jìn)

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作

比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、

“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)

“啊”字？通過(guò)朗讀，體會(huì)“真”寫(xiě)出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、

贊美之情。）

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組

成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫(xiě)出江水之靜。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”—從透明度的角度寫(xiě)；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸

大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓

江水的“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

匚

我的改進(jìn)

【讀課文f分層一找特點(diǎn)f怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）f有感情

朗讀】

3,背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把

課文背出來(lái)的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

4.檢查背誦

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀全文；

3.背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

6桂林山水（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

祖國(guó)山河的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好

比喻句及排比句。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句

子寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具

體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀，背誦法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

2.過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1.用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂；

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)

寫(xiě)具體的。

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2.交流學(xué)習(xí)情況:

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫(xiě)法：

寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。第一句用“峰巒

雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林

山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千一山形

色彩明麗山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)

寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文一分層一找特點(diǎn)一怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）一有感情

朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1.師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相

輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花），江上

（竹筏小舟?），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

匚

我的改進(jìn)

;一一（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）

2?最后這句古詩(shī)是什么含義？

3.這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)

容相呼應(yīng)。

4.背誦第三段。

四、總結(jié)

1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己

觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情◎

2.讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

1.指導(dǎo)課后練習(xí)二：2.完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。2.默寫(xiě)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

7走進(jìn)麗江（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。

2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的向然景

觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)方法：講授法，查找資料法

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江掛圖）,今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃爍昂然挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考；課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）

5、指名說(shuō)

三、練習(xí)朗讀

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì):

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

7走進(jìn)麗江（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。

2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的向然景

觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)方法：講授法，查找資料法

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書(shū)；地點(diǎn)

誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、自讀自悟。

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

(1)自由讀，用一句話(huà)概括出麗江的特點(diǎn)。(神奇而美麗)

(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

(1)用一句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。

(2)帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

(1)想象讀。

(2)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么

5、揭示中心

文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

街道色彩斑斕

走進(jìn)麗江四方街八卦型

玉龍雪山白雪皚皚神奇而美麗

虎跳峽驚心動(dòng)魄

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

8*五彩池（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、課件

教學(xué)方法：講解法，指導(dǎo)分析法

教學(xué)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀兒遍，做到讀正確、流利。

想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的？

四、學(xué)生默讀思考討論；

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話(huà)）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池？

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間：年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

(3)第三句寫(xiě)的是什么？

(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？

板書(shū)設(shè)計(jì):

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

8*五彩池（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、課件

教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法，看圖想象法。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

2、課文有幾句話(huà)說(shuō)明原因的？（4句話(huà)）這四句話(huà)是怎么把原

因說(shuō)清楚的？（第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍

表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：

為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻

真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

板書(shū)設(shè)計(jì):

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

五彩池池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射

贊嘆：人間瑤池

S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案執(zhí)教時(shí)間:年月日星期累積節(jié)

我的改進(jìn)

語(yǔ)文百花園二（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的

真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自

己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)方法：指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

~\導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知

識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩,

但是只有答