小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算＿數(shù)學(xué)＿小學(xué)＿趙愛英教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算回顧整理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五·四學(xué)制四年級(jí)上冊(cè)《回顧整理——總復(fù)習(xí)》第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，梳理單元教學(xué)中學(xué)過(guò)的零散知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，加強(qiáng)綜合應(yīng)用，提高基本技能。2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，掌握整理知識(shí)的方法，形成歸納、概括、整理知識(shí)的能力。3.回顧整理解決問(wèn)題的策略和方法，并運(yùn)用這用這些策略來(lái)解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的策略與方法。4.感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。難點(diǎn)：注意把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程：一、切題導(dǎo)入，引起注意（時(shí)間預(yù)設(shè)2分鐘）談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我們完成了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。從現(xiàn)在開始，我們就進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段?；仡櫼幌拢緦W(xué)期我們共學(xué)習(xí)了幾個(gè)單元，都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在這么多的知識(shí)中，與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)有哪些呢？本冊(cè)書共十個(gè)單元，而小數(shù)就占了四個(gè)單元，看來(lái)呀小數(shù)知識(shí)在我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要。同學(xué)們?cè)倏催@四個(gè)單元，我們可以把這四個(gè)單元的內(nèi)容歸納成兩個(gè)版塊：一是小數(shù)的意義，二是小數(shù)的四則計(jì)算。那今天這節(jié)課我們就來(lái)回顧整理“小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)本冊(cè)內(nèi)容有了初步的回顧與交流，給學(xué)生提示了回顧整理的思想。】二、系統(tǒng)梳理，整體內(nèi)化（時(shí)間預(yù)設(shè)35分鐘）（一）回顧整理知識(shí)版塊一：小數(shù)的意義1.小數(shù)的意義。提問(wèn)：什么是小數(shù)？2.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。（1）根據(jù)小數(shù)的定義，請(qǐng)說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？分別記作什么？（2）說(shuō)一說(shuō)0.8，1.25，3.645這幾個(gè)小數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位。（3）說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的組成并復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。3．小數(shù)大小比較。（1）10.7○1.7（2）0.07○0.009學(xué)生說(shuō)答案，師追問(wèn)原因。提問(wèn)：小數(shù)大小比較的方法是什么？總結(jié)：在比較小數(shù)大小時(shí)，我們是先比較最高位，這與整數(shù)大小比較的方法是一樣的。4.小數(shù)的性質(zhì)。（1）出示：0.8○0.80學(xué)生說(shuō)答案。追問(wèn)：為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，你能將0.300和0.5040化簡(jiǎn)嗎？生說(shuō)答案。追問(wèn)：0.5040中間的0能去掉嗎？為什么？總結(jié)：化簡(jiǎn)小數(shù)時(shí)，只能去掉小數(shù)末尾的“0”。5.小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（1）填空把0.8擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是（8），小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（一）位。追問(wèn)：把0.8擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)……擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)又將發(fā)生怎樣的變化？把0.8縮小到原來(lái)的是（0.08），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（一位）。追問(wèn)：把0.8縮小到原來(lái)的,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)……縮小到原來(lái)的呢？提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律？總結(jié)：一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，100倍，1000倍……小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、二位、三位……一個(gè)小數(shù)縮小到它的、、……小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位……6.名數(shù)改寫。填空：8平方厘米=（0.08）平方分米3.09千米=（3090）米2.06千克=（2）千克(60)克5米6厘米=（5.06）米生說(shuō)答案和做題思路。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，名數(shù)改寫的方法？總結(jié)：×進(jìn)率高級(jí)單位低級(jí)單位÷進(jìn)率過(guò)渡：有時(shí)在實(shí)際生活中，為了讀寫方便，我們經(jīng)常會(huì)將較大的非整萬(wàn)數(shù)或非整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。7.求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和較大的整數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。填空。（PPT）（1）將19600改成寫以“萬(wàn)”為單位的數(shù)是（1.96）萬(wàn)，精確到個(gè)位是（2）萬(wàn)。（2）把996800000改寫成以“億”為單位的數(shù)是（9.968）億，保留一位小數(shù)是（10.0）億。學(xué)生填空并說(shuō)明做題理由。總結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)一樣，也可以用“四舍五入法”。（二）回顧整理知識(shí)版塊二：小數(shù)的四則計(jì)算1.小數(shù)加減法。談話：通過(guò)復(fù)習(xí)，我們知道了小數(shù)的意義與整數(shù)有著密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有沒(méi)有聯(lián)系呢？①課件出示：用豎式計(jì)算26.81+5.029

13—8.87獨(dú)立計(jì)算。找學(xué)生交流結(jié)果。提問(wèn)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)最關(guān)鍵的是什么？總結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)最關(guān)鍵的是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。追問(wèn)：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。2.小數(shù)乘除法。談話：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，那小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法有什么聯(lián)系呢？（1）我們先看小數(shù)乘法。做學(xué)習(xí)單上的第2題。用豎式計(jì)算①3.25×0.4生說(shuō)結(jié)果。提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的嗎？總結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，然后再確定小數(shù)點(diǎn)的位置。追問(wèn)：我們是如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置呢？生說(shuō)答案?？偨Y(jié):看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（2）小數(shù)除法。談話：小數(shù)除法與整數(shù)除法又有著怎樣的聯(lián)系呢？做學(xué)習(xí)單的第三題。①49.5÷5②2.86÷1.1學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果和想法?？偨Y(jié)：我們?cè)谧鲂?shù)除法時(shí)，也是先將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算，最后再確定小數(shù)點(diǎn)的位置。追問(wèn)：如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置？總結(jié)：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。談話：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了小數(shù)的加減乘除四則計(jì)算比整數(shù)的加減乘除四則計(jì)算就多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。只要我們把小數(shù)點(diǎn)的位置給搞明白了，那么小數(shù)的四則計(jì)算我們也就學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭，重新梳理一下，在小數(shù)加減法中我們是如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置？總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。提問(wèn)：在小數(shù)乘法中又是如何確定小數(shù)點(diǎn)的？總結(jié)：看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。追問(wèn)：在小數(shù)除法中又是怎樣給小數(shù)點(diǎn)定位的呢？總結(jié)：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。總結(jié)：看來(lái)呀，在小數(shù)的加減乘除四則計(jì)算中，小數(shù)點(diǎn)就像一枚定海神針，起著重要的定位作用。3.小數(shù)混合運(yùn)算。談話：剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的加減乘除，如果在一個(gè)算式里同時(shí)出現(xiàn)了這幾種運(yùn)算我們又該怎么做呢？（1）0.25×[(2.8+4.4)÷1.2]（2）7.2÷（2.4+1.2）×0.5（3）19.7×3+7×19.7（4）12.25+（36+7.75）學(xué)生獨(dú)立完成，交流（1）（2）結(jié)果和運(yùn)算順序?？偨Y(jié)：小數(shù)的運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序是一樣的?？磥?lái)呀“整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)τ谛?shù)運(yùn)算同樣適用”4.運(yùn)算定律。學(xué)生說(shuō)（3）（4）結(jié)果和計(jì)算過(guò)程。總結(jié)：小數(shù)的運(yùn)算律與整數(shù)的運(yùn)算律是一樣的，看來(lái)“整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)的運(yùn)算律同樣適用?！驹O(shè)計(jì)意圖：以板塊形式呈現(xiàn)，圖文并茂，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，有利于學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。以點(diǎn)帶面呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，可以有效地幫助學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完善，各種能力進(jìn)一步提高。為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】三、回顧反思，總結(jié)提升（時(shí)間預(yù)設(shè)3分鐘）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們端正坐好，我們一起回頭看一看，復(fù)習(xí)了小數(shù)這么多內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小數(shù)與誰(shuí)的關(guān)系最為密切？（整數(shù)）想一想，小數(shù)的哪些知識(shí)與相應(yīng)的整數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了小數(shù)的知識(shí)，而且還通過(guò)復(fù)習(xí)比較還找到了小數(shù)與整數(shù)之間知識(shí)的聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)課中，也可以用這種方法進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：以兩串大紅燈籠高高掛的形式將小數(shù)與整數(shù)的相關(guān)知識(shí)對(duì)比呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形象地溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解。其他知識(shí)的復(fù)習(xí)也都努力體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！堪鍟O(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和學(xué)習(xí)方法：評(píng)測(cè)工具：課后評(píng)測(cè)練習(xí)、教師即時(shí)性評(píng)價(jià)、專家同事評(píng)課、觀課量表、學(xué)生參與度及知識(shí)掌握情況檢測(cè)。學(xué)習(xí)方法：比較法、遷移法等等?！缎?shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算回顧整理》學(xué)情分析總復(fù)習(xí)的主要目的是將知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，各種能力進(jìn)一步提高。四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了收集信息，整理信息的能力，所以要將時(shí)間放手給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生為主，教師為輔的課堂模式。1.多采取獨(dú)立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。整理復(fù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用了小組互助的形式，通過(guò)多種復(fù)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高和發(fā)展。2.尊重學(xué)生的差異，加強(qiáng)回顧整理知識(shí)的方法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)時(shí)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)方法的具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，因材施教，使全體學(xué)生通過(guò)參與對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和回顧都有所提高。在復(fù)習(xí)中采取獨(dú)立回顧、小組同學(xué)相互補(bǔ)充的方式進(jìn)行，可以全面、系統(tǒng)梳理知識(shí)的目的。教師在學(xué)生整理時(shí)要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出不足，查漏補(bǔ)缺，自覺(jué)反思，客觀評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺、知識(shí)融會(huì)貫通、能力切實(shí)提高的目的。《小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算回顧整理》效果分析課堂中安排了九道練習(xí)題。具體評(píng)測(cè)結(jié)果如下：分率項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率良好率達(dá)標(biāo)率1100%100%100%2100%100%100%3100%100%100%4100%100%100%596%100%100%699%100%100%798.6%100%100%898%100%100%997.3%100%100%效果分析：本練習(xí)旨在鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課從課堂同學(xué)們的表現(xiàn)及課后反饋來(lái)看效果還是不錯(cuò)的。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，較容易地把數(shù)學(xué)和生活建立起聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探討交流中構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課達(dá)到教學(xué)目的的要求，學(xué)生專心聽講、思維活躍，師生熱情高漲，精神飽滿，當(dāng)堂完成課后作業(yè)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。整堂課學(xué)生們都在玩中學(xué)，在操作中積累經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟方法，真正感受“玩數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，也真正體驗(yàn)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。《小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算回顧整理》教材分析本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書（五數(shù)學(xué)》（青島版）四年級(jí)上冊(cè)《回顧整理—總復(fù)習(xí)》第一版塊。這一版塊著重整理小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算，并滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。1.注重知識(shí)間的聯(lián)系。教材設(shè)計(jì)以“兩串大紅燈籠高高掛起”的形式，呈現(xiàn)了小數(shù)與整數(shù)的意義、讀寫法、比較大小、運(yùn)算律、加減法、乘除法之間的關(guān)系。幫助學(xué)生形象地溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解。2.呈現(xiàn)的方式豐富多彩。教材以板塊的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，有利于學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，符合本學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生感到直觀形象、生動(dòng)有趣，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。教材以點(diǎn)帶面呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效地幫助學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、反思，并借助“綜合練習(xí)”進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)是注意把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題的能力。本課課型:復(fù)習(xí)課。課時(shí)：1課時(shí)。《小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算回顧整理》評(píng)測(cè)練習(xí)1．請(qǐng)說(shuō)出下列各小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。0.81.253.6452.比較大小。（1）10.7○1.7（2）0.989○0.789（3）0.009○0.07（4）0.8○0.803.化簡(jiǎn)下面小數(shù)。（1）0.3000（2）0.50404.填空。（1）把0.8擴(kuò)大到它的10倍是（），小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）位。（2）把0.8縮小到它的是(),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（）位。5.填空。（1）8平方厘米=（）平方分米（2）3.09千米=（）米（3）2.06千克=（）千克（）克（4）5米6厘米=（）米6.填空。（1）將19600改寫成用“萬(wàn)”為單位的數(shù)是（）萬(wàn)，精確到個(gè)位是（）萬(wàn)。（2）把996800000改寫成用“億”為單位的數(shù)是（）億，精確到十分位是（）億。7.用豎式計(jì)算。（1）26.81+5.029=（2）13-8.87=8.用豎式計(jì)算。3.25×0.4=9.豎式計(jì)算。（1）49.5÷5=（2）2.86÷1.1=10.脫式計(jì)算。(1)0.25×[(2.8+4.4)÷1.2](2)7.2÷(2.4+1.2)×0.5（3）19.7×3+7×19.7（4）12.25+（36+7.75）回顧梳理提升--《小數(shù)的意義和小數(shù)的四則計(jì)算回顧整理》教學(xué)反思本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書（五數(shù)學(xué)》（青島版）四年級(jí)上冊(cè)《回顧整理—總復(fù)習(xí)》第1課時(shí)。教學(xué)時(shí)我是先讓學(xué)生回顧、整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容；再充分利用課本目錄，按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理；三是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流；最后教師對(duì)回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)指導(dǎo)。本節(jié)課我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：1.引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行分類整理?？倧?fù)習(xí)的目的是將知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完善，各種能力進(jìn)一步提高。為此，我在設(shè)計(jì)思路上下了很大工夫。在正式分類整理之間前，我先引導(dǎo)學(xué)生將本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、反思，感知知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)分類歸納的必要性，為系統(tǒng)整理知識(shí)作準(zhǔn)備。在整理知識(shí)的過(guò)程中，努力體現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)思路。2.多采取獨(dú)立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。整理復(fù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用小組互助的形式，通過(guò)多種復(fù)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)