最后的常春藤葉

最后的常春藤葉[美]歐·亨利學(xué)習(xí)目標1、理清文章情節(jié)脈絡(luò)2、分析主人公的人物形象。3、理解最后的常春藤葉的意義及文章的主題

歐·亨利美國短篇小說家。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，被譽為“美國生活的幽默百科全書”。代表作：《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《最后的常春藤葉》藝術(shù)特點：就是“小說的意外結(jié)局”，又稱歐·亨利式結(jié)尾，既出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。然而這意外的結(jié)局一般來說是令人寬慰的，所謂“含淚的微笑”。作者簡介：世界三大短篇小說巨匠：歐·亨利（美）莫泊桑（法）《項鏈》、《羊脂球》契訶夫（俄）《變色龍》、《小公務(wù)員之死》讀課文,整體感知小說的三要素：人物：貝爾曼瓊珊蘇艾醫(yī)生——社會底層小人物環(huán)境:一個貧民窟似的地區(qū)苔蘚遍地、陰暗潮濕、窮苦、街道錯綜復(fù)雜、居住空間狹窄風格古香古色藝術(shù)氣氛濃厚情節(jié)：貝爾曼最后的常春藤葉挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊找出時間線索和人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系十一月：瓊珊病倒一天早晨：瓊珊病重第二天早晨：瓊珊寄望藤葉第三天天色剛明：瓊珊重拾信念第四天：瓊珊脫離危險夜里：貝爾曼畫葉子貝爾曼生病貝爾曼被送醫(yī)院貝爾曼去世明線暗線一、欣賞情節(jié)線索

明線：瓊珊病重——瓊珊病?！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險

暗線：貝爾曼畫常春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫(yī)院——貝爾曼去世思考:這一明一暗兩條情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是由什么將其串在一起的呢？

——常春藤葉本文線索二、欣賞人物本文的主人公到底是誰？

——貝爾曼1、找出作品集中寫貝爾曼先生的語段。2、作者對貝爾曼的描寫運用了那些手法？塑造了貝爾曼怎樣的形象？貝爾曼是怎樣一個人？形象一：（正面描寫）外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作）牢騷滿腹一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。語言描寫（當他知瓊珊的病情后）：對這種白癡的想法“連諷帶刺的咆哮了一陣子”

“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”——

善良，有同情心，關(guān)心他人。

作者采用欲揚先抑的寫法，他的外表雖然丑陋，但是平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。雖然窮困潦倒仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價。形象二：（側(cè)面描寫）醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了”蘇艾：“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！必悹柭嫵４禾偃~充分展現(xiàn)了他崇高的愛心和自我犧牲精神。貝爾曼是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，他的行為揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的美好心靈。

主人公評判的標準不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達有關(guān)鍵作用。葉子的內(nèi)涵？葉子自然中的葉子最后的一片葉子（畫出的葉子）對瓊珊而言對貝爾曼而言主題得到升華：是老貝爾曼熱愛他人、富有同情心和自我犧牲精神的象征。普通的葉子閃耀著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。比期待了二十五年的杰作更有價值。這篇小說中出現(xiàn)的葉子有兩種形態(tài)，一種是自然界中的葉子，一種是畫出的葉子。

自然中的葉子隨風飄落，由此，瓊珊聯(lián)系到“最后一片葉子落下來，我也就要死了?！睆倪@個角度說，自然中的葉子是瓊珊生命的寄托。

畫出的葉子，可以從三個角度來分析其內(nèi)涵。第一，對瓊珊來說，這片葉子是支撐瓊珊活下去的精神支點，生命不是“最后”，而是永遠“常春”。第二，對貝爾曼來說，是絕筆和杰作，也暗含著他至高無上的人生境界和價值取向。第三，從整片葉子中，我們能看到窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈，看到了貝爾曼高尚的人格和善良的品德，從這片葉子中，我們看到的是人間的真情真愛，人性之美的光輝。人間大愛永恒常春。三、品味藝術(shù)特色：1、結(jié)尾道出真相，這樣寫有什么好處？

①、貝爾曼在凄風苦雨中畫藤葉的情節(jié)是最重要的，作者卻省去了，給讀者留下了想像的空間。

②、出人意料但又在情理之中，令讀者回味無窮，達到震撼人心的效果。四、品味“歐?亨利式的語言”

歐·亨利采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的微笑”。請舉例說明。

1、“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸”

2、“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”

五、課堂小結(jié)：

歐?亨利筆下這片小小的常春藤葉，沐浴著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。信念是生命賴以延續(xù)的堅強支柱。

美國著名黑人運動領(lǐng)袖馬丁?路德?金說：“這個世界上沒有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話！”請擁有“愛”的信念，珍愛生命，尋找到使自己生命延續(xù)的精神支點！六、布置作業(yè)

1、本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當瓊珊知道葉子是貝爾曼所畫，她會怎么想？請展開豐富的想象描寫其心理，字數(shù)約300字。①、運用想像，要想像合理，符合人物的性格；②、多描寫，少記敘，要求生動形象；③、可描寫瓊珊的心理，回顧貝爾曼平時的所作所為，體現(xiàn)他的美好品格；也可寫瓊珊與蘇艾共同繪一幅貝爾曼在風雨之夜畫葉時的情景圖以示紀念；也可寫某一時間瓊珊在貝爾曼墓前的祭奠等。

2、貝爾曼畫藤葉是小說的高潮部分，但是作者卻沒有正面展開描寫，給讀者留下了豐富的想象空間。請你展開豐富的想象描寫他畫藤葉的情景。

示例：

老貝爾曼喝完最后一口松子酒，嘴里還泛著酒味，并不時嘀咕