做合格幼師的職業(yè)生涯規(guī)劃

第第頁做合格幼師的職業(yè)生涯規(guī)劃合格幼師的職業(yè)生涯規(guī)劃

作為一名教育崗位上的新兵，工作一年來我對自身有了肯定的要求。在新理念的充實和園領(lǐng)導(dǎo)、老老師的關(guān)心下，經(jīng)過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了很大的進步。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備幼兒，并做好活動反思。為了縮短自己的成熟期，也為了讓自己有一個奮斗的方向，制定一個目標是特別重要的。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以我將今后自己的成長做如下規(guī)劃：

一、進展方向：

1、提高政治思想素養(yǎng)

政治思想素養(yǎng)是靈魂，是提高老師素養(yǎng)的關(guān)鍵。我將按《老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，遵守《老師法》有關(guān)法規(guī)，喜愛幼兒教育事業(yè)、喜愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責，教書育人。遵守幼兒園規(guī)章制度，不遲到早退，為樹立良好的園風園貌做出自己的努力。

2、豐富科學文化學問

隨著社會的不斷進步，學問的不斷更新進展，社會對老師的要求越來越高。我仔細研讀《幼兒教育》、《學前教育討論》等書刊外，平常在網(wǎng)上也關(guān)注教育形式的改變，與同行進行多溝通。幼兒老師只有不斷地學習幼兒教育學問，討論教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。

3、提高教育技能

一名優(yōu)秀的幼兒老師僅有良好的品德修養(yǎng)和專業(yè)學問素養(yǎng)是不夠的。這是由于幼兒教育的特點確定了對幼兒老師不同的要求。所以，幼兒園強調(diào)幼兒老師必需是一專多能。因此，必需加強基本功的訓練，注意教學技能技巧的提高。

4、促幼兒成長，為家長服務(wù)

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的力量在原有基礎(chǔ)上有所提高，以“綱要”為準則，仔細制訂班級打算、月、周打算等各類打算。在一日活動中以嬉戲貫穿各科教學，并主動使用確定鼓舞等方法，使幼兒身心開心地學習，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

在家長工作方面，常常翻閱有關(guān)家教方面的書籍，了解家長的需求。面對全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。

二、詳細規(guī)劃：

第一年：

1、盡快適應(yīng)熟識和把握組織幼兒一日活動及各種教學活動的業(yè)務(wù)技能，爭做一個技能扎實的青年老師。

2、扎實學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，學會說課、評課、分析教材的難重點。依據(jù)幼兒的進展和幼兒的愛好點，制定符合幼兒實際的各類教學打算，常常反思評析自己的教學實踐。

3、常常與閱歷豐富的老師溝通、溝通，學習組織幼兒及與家長溝通的有效方法。

4、仔細參與每一次的教研活動、各種學習，仔細思索并作好筆記，虛心學習。

5、努力提高自身的師德素養(yǎng)，成為一名師德高尚的老師。

其次年：

1、提高為幼兒進展創(chuàng)設(shè)適合的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的力量，能為幼兒營造一種公平、寬松、理解、激勵的精神環(huán)境。

2、把握寓教育于嬉戲及滲透各項活動中的原則，因人施教，引導(dǎo)幼兒主動地學習。

3、具備基本的家長工作力量，能召開家長會，能與家長準時聯(lián)系幼兒的進展狀況，注意個體差異，促進每個孩子不同程度的提高。

4、利用業(yè)余時間閱讀幼教方面的書籍，不斷豐富自己的學問，拓寬視野。

5、在教學中有自己的創(chuàng)意，尋求自己的教學特色;全方位地去感受幼兒;具備主動的工作看法。

第三年：

1、逐步形成自己獨特的教育理念和教育風格。廣泛學習，將所學到的理論付諸實踐，并在實踐中調(diào)整自己的教育觀念和教育手段，形成自己的教育風格，做一個獨特的幼兒老師。

2、具備指導(dǎo)家長提高科學育兒水平的力量，依據(jù)個別幼兒的實際狀況，制定對策。

3、加強日常工作中對幼兒的觀看與反思，培育對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

4、不斷提高業(yè)務(wù)力量，爭取成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

以上是我個人制定的進展規(guī)劃，盼望在領(lǐng)導(dǎo)的培育下，在老師們的關(guān)心下，能有所收獲，使自己更快的成長起來，成為一名合格的幼兒老師。

【拓展閱讀】

一、自我意識：幼兒老師專業(yè)自我進展的基礎(chǔ)

老師專業(yè)自我意識是指老師自身對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體熟悉、體驗、評價和期望。當今“以兒童為本”的教育理念召喚幼兒老師的專業(yè)自我意識，要求幼兒老師首先是全面進展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺制造自身職業(yè)生命的主體。老師是一種高自律性的職業(yè)，幼兒老師專業(yè)自我意識對專業(yè)進展具有明顯的制約作用。幼兒老師專業(yè)自我意識在時間維度上，包括對自己過去專業(yè)進展過程的意識、對自己如今專業(yè)進展狀態(tài)和水平的意識、對自己將來專業(yè)進展規(guī)劃的意識;在內(nèi)容維度上，則包括幼兒老師在專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)學問、專業(yè)力量和專業(yè)才智等方面的自我意識。幼兒老師的專業(yè)自我意識是幼兒老師真正實現(xiàn)自主專業(yè)進展的基礎(chǔ)和前提，它既能將幼兒老師過去的進展過程、目前的進展狀態(tài)和以后可能到達的進展水平結(jié)合起來，使得已有的進展水平影響今后的進展方向和程度、將來的進展目標支配今日的教育行為，又能增添幼兒老師對自己專業(yè)進展的責任感，從而確保幼兒老師專業(yè)進展的自我更新取向。幼兒老師的專業(yè)自我意識過低或過高，都會不同程度地影響和阻礙幼兒老師的專業(yè)自我進展。例如，假如幼兒老師認為幼兒教育是一個穩(wěn)定的、缺乏挑戰(zhàn)的職業(yè)，是一種日復(fù)一日、年復(fù)一年的機械重復(fù)工作，那么，三十年的幼兒老師生涯或許就是他一年工作的三十次重復(fù);而假如過高估量、過分自負以至虛妄自大的專業(yè)自我，則又會導(dǎo)致其因盲目自尊而藐視教育理論，輕視他人有益的教育閱歷。

二、自我規(guī)劃：幼兒老師專業(yè)自我進展的關(guān)鍵

老師的專業(yè)進展是一個持續(xù)的、長期的積累過程，任何老師的專業(yè)進展和成長，都要經(jīng)受一個從量變到質(zhì)變的過程，存在著進展的階段性。幼兒老師專業(yè)進展的自我規(guī)劃就是幼兒老師本人為自己的專業(yè)進展設(shè)計一個藍圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)進展供應(yīng)一個參照框架。為此，幼兒老師需要了解老師專業(yè)進展的階段性理論，全方位分析自身狀況，正確推斷自身目前所處的進展狀態(tài)，預(yù)期自己的進展方向，確定進展目標，制定進展打算，使自己的專業(yè)進展在專業(yè)元認知的基礎(chǔ)上有序地進行。幼兒老師從人職到成熟，一般要經(jīng)過以下4個階段：一是為本專業(yè)生涯的生存而適應(yīng)的階段，這是一個對幼兒老師而言極具挑戰(zhàn)性的.時期，它意味著面對新天地急盼勝利的一名新幼兒老師，面對冗雜的教育情境與工作環(huán)境，個人的沖突心理不斷形成，困惑也隨之產(chǎn)生;二是具備了適應(yīng)本專業(yè)力量的階段，該階段的幼兒老師經(jīng)常會問自己這樣一些問題：“我如何關(guān)心一個害羞的孩子?”“我如何關(guān)心一個淘氣的孩子?”“我如何關(guān)心一個看上去不愿學習的孩子?”這時老師的教育力量已從原來的形式的層面開頭轉(zhuǎn)入到與教育和兒童進展切實相關(guān)的一些詳細問題上;三是開頭厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒老師已開頭不愿與兒童一起做事情，而喜愛與同事談天、溝通，看雜志，或通過各種途徑搜尋一些其他信息，并開頭關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新進展，這時幼兒老師的專業(yè)進展已開頭進入到理論層面;四是本專業(yè)的相對成熟階段，該階段的幼兒老師已具有了足夠的教育教學閱歷，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時幼兒老師的專業(yè)進展已開頭升華到教育的精神層面，對于教育有了相對成熟的理解。幼兒老師專業(yè)進展階段理論要求幼兒老師在制定專業(yè)自我進展規(guī)劃時應(yīng)做到：首先，自我分析，全面熟悉自己的力量、愛好、優(yōu)勢和缺陷;其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)進展的大方向，使自己的進展與學校、社會和兒童的需求結(jié)合起來;第三，確立目標，形成專業(yè)進展愿景，列出優(yōu)先進展領(lǐng)域、短期目標與長遠規(guī)劃等;最終，擬定專業(yè)進展路徑，細心設(shè)計行動方案。

三、自我反思：幼兒老師專業(yè)自我進展的有效方法

反思是思索的一種方式，是在頭腦中對大量豐富、詳細、生動的感性材料加以梳理，并運用總結(jié)、推斷、推理等思維形式進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。美國學者舍恩認