初中語文-寫作講評課“我手寫我心”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我就是我，是不一樣的花朵——我手寫我心【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生打開選材思路，引導(dǎo)學(xué)生回眸生活，尋找寫作素材。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，再現(xiàn)場景的方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：作文總體情況點(diǎn)評。（一）表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。（二）提出問題。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題。這次作文的寫作主題是“人與人之間互相關(guān)愛的事情?！贝蠹蚁日f說自己寫的是誰與誰，怎樣的一件事情呢？用兩三句話概括就行。2.了解癥結(jié)所在。你們在寫作前遇到了什么難題？（三）引出本節(jié)課的作文講評課的目標(biāo)解決的辦法就是：“作文不神秘，我手寫我心”。今天，我們這節(jié)作文講評課的題目就是——“我就是我，是不一樣的花朵”。解決的就是如何做到“我手寫我心”。二、開拓思路，畫出導(dǎo)圖大家再看文章的主題，試著在本子上畫一下思維導(dǎo)圖，來開拓思路。（一）人與人人與人可以指的是誰與誰？我與親人、朋友、同學(xué)、老師、鄰居、陌生人。還有什么可能？我是旁觀者。（二）關(guān)愛1.什么樣的舉動會傳達(dá)出關(guān)愛之情呢？學(xué)生回答2.鏈接《草房子》片段，打開學(xué)生思路。我知道咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)是“書香校園”，讀書可是我們的長項(xiàng)。當(dāng)我們寫作遇到難題時，不妨到書中找找靈感?！恫莘孔印反蠹叶甲x過嗎？今天，我們可以來看看這本書中的幾個片段，分別寫了誰對誰的怎樣的一種關(guān)愛？桑桑與杜小康分手后，回到家中。晚上，他等鴿子都進(jìn)窩后，將窩門關(guān)上了。他用籠子捉了十只鴿子。桑桑的鴿子，都是漂亮的鴿子。第二天一早，他提了籠子，去鎮(zhèn)上，將這些鴿子賣給了一個叫“喜子”的養(yǎng)鴿人。他拿了鴿子賣得的二十元錢，直接去找杜小康，將錢統(tǒng)統(tǒng)給了杜小康。

杜小康一手抓著錢，什么話也沒說，只是用另一只手抓住桑桑的一只手，使勁地、不停地?fù)u著。最初幾天，反而是同學(xué)們不好意思。因此，幾乎沒有一點(diǎn)生意。

桑桑替他感到失望。

杜小康安慰桑桑:“會有生意的?！薄?/p>

第一個來買杜小康東西的是桑桑。杜小康無限感激地望著桑桑，會意地笑著。那債主走了。傍晚，他自己沒有來，而是讓兩個兒子來將這對紅門摘走了。

與杜小康并排站在院墻下的桑桑，情不自禁地抓住了杜小康的手。停頓了很久，溫幼菊才說：“……但我從她微弱的目光里，依然聽到了那兩個字：別怕！”她沒有看桑桑，但卻把胳膊放在了桑桑的脖子上：“桑桑，別怕……”桑桑終于睡熟。他醒來時，覺得被窩里就只有他一個人。他微微抬起頭來，看見父親正坐在窗口抽煙。天還未亮。黑暗中，煙蒂一亮一亮地照著父親的面孔，那是一張愁郁的面孔。一個月后，當(dāng)桑桑到大紅門里去找杜小康，在杜小康家無意中發(fā)現(xiàn)了那個女孩的課本時，正被從院子里進(jìn)來的杜小康看到了。杜小康……哭起來。桑桑直覺得他的雙手冰涼，并在索索顫抖。

桑桑說:“我不說，我不說……”邱二爺?shù)胗浿械募?xì)馬，很快返回，見水面上沒有細(xì)馬，一驚……“細(xì)馬!細(xì)馬!……”他慌亂地叫著，聲音帶著哭腔。細(xì)馬鉆出了蘆葦叢，……笑著。邱二爺渾身顫抖不已。他過來，揪住細(xì)馬的耳朵，將他揪到了岸上，然后操起一根棍子，砸著細(xì)馬的屁股。學(xué)生回答，總結(jié)板書：關(guān)愛可以是幫助，可以是支持，可以是陪伴，可以是鼓勵，可以是擔(dān)憂牽掛，可以是理解、體諒，可以是責(zé)罵，懲罰。大家看，這篇文章的選材我們有很多種選擇??！那么，我們就打開自己的記憶大門，回眸自己的生活，尋找打動自己的瞬間。三、回眸生活，找到瞬間。（一）范例引領(lǐng)。老師下水文呈現(xiàn)。（二）學(xué)生尋找素材，仿寫語句。同學(xué)們，你們的生活中，有打動你們的瞬間嗎？在什么時間，什么地點(diǎn)，什么樣的環(huán)境中，誰與誰，一件怎樣的事？像我這樣寫一寫，說一說。四、抓取細(xì)節(jié)，再現(xiàn)場景。（一）捕捉關(guān)鍵詞，擴(kuò)展句段。同學(xué)們，在你們回憶最動人的那件事，那個人，那個時刻時，腦海里會蹦出哪些細(xì)節(jié)，浮現(xiàn)出哪些詞語？先寫出這些詞語，并擴(kuò)展成一個片段，再現(xiàn)動人場景。（二）范例引領(lǐng)選材:關(guān)鍵詞：關(guān)愛是那個周末，馬路邊，在我暈車嘔吐后，兒子在我背上的捶打，遞過來的清水，和對粗心老爸的抱怨；關(guān)愛是那個周末，馬路邊，在我暈車嘔吐后，兒子在我背上的捶打，遞過來的清水，和對粗心老爸的抱怨；詢問捶打遞水關(guān)切的眼睛詢問捶打遞水關(guān)切的眼睛抱怨溫?zé)岬母杏X感動場景再現(xiàn)：一等車停，我就打開車門，蹲在路邊，所有的難受痛苦一下子噴涌而出。一等車停，我就打開車門，蹲在路邊，所有的難受痛苦一下子噴涌而出。兒子緊跟我下了車?！袄蠇?，你沒事吧？”他急切地詢問著，一邊彎腰在我背上敲打起來。小拳頭不輕不重，快速地在背上抬起又落下。一下一下捶打的力量，經(jīng)由皮膚傳至腑臟，帶來溫?zé)?。攪拌機(jī)一樣的胃，如同被熨斗溫柔地熨貼過，慢慢平復(fù)。我稍稍抬起頭，一瓶水又遞了過來，跟來的還有那雙關(guān)切的眼睛，他的目光在我的臉上搜索，尋找著我一絲一毫的不舒服，仿佛在尋找柔軟草地里的石塊，決意要找到，然后扔掉?！袄蠇?，你漱漱嘴?！鼻鍥龅乃^齒舌，沖洗著口腔。暈沉的腦袋，漸漸清爽明凈。“都怪你，開車那么快，媽媽才吐的。”急促、高亮的聲音在耳邊響起，語氣里帶著抱怨。兒子竟然在“訓(xùn)斥”老公。暖流一下子涌遍全身，眼睛甚至也溫?zé)崞饋?。捶背，遞水，安慰，這些我曾經(jīng)在他身上做過的事。今天，他一樣一樣地回報(bào)給了我——他的媽媽。誰說只有“女兒才是媽媽的小棉襖”，我的兒子是我貼身的“羽絨服”。分析句段，總結(jié)擴(kuò)展語段的方法：圍繞關(guān)鍵詞語圍繞關(guān)鍵詞語添加修飾詞句加入心理感受豐富動人細(xì)節(jié)（三）學(xué)生完成自己的片段習(xí)作。五、總結(jié)作文就是這樣。我手寫我心，寫打動自己的文章，我手寫我心，寫?yīng)殞儆谧约旱奈恼隆懬?，我們畫出?dǎo)圖，開拓思路；回眸生活，尋找瞬間，抓取細(xì)節(jié)，再現(xiàn)場景。然后給他添上開頭結(jié)尾、補(bǔ)充上事情的起因。不就完成了嗎？希望這節(jié)課能對同學(xué)們有幫助，更希望以后同學(xué)們的筆下會生出不一樣的美麗的花朵。最后，跟大家分享一篇初三學(xué)生的文章。孩子們，你們看看這篇文對你們還有哪些啟發(fā)？震顫心靈的水聲這一杯水，我要好好喝！夏日的空氣被知了的叫聲點(diǎn)燃，周圍的樹木似也耐不住這般高溫，滿樹的葉子凝固在原地，一動不動。熱火朝天的體育場上我們盡情揮灑著汗水，下課鈴?fù)蝗粚⑽覀兊暮奥暽w過，囂張地在空中回旋，意猶未盡的我們也只好站好隊(duì)形，向教室走去?！拔萋┢赀B夜雨”。嘴里幾乎都能噴出火來，進(jìn)門卻發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)已壞。“叮鈴鈴”的聲音傳來，我抹了一把頭上的汗水，無可奈何地坐回座位。不出多久，歷史老師金老師便捧著課本走進(jìn)了教室，“嗒、嗒、嗒”幾聲過后，金老師已站在講臺上，雙眼瞇成“一線天”，開口道：“同學(xué)們，下面我們開始復(fù)習(xí)”。話音一落，教室里頓時響起了嘈雜的背誦聲，我前邊的一同學(xué)實(shí)在耐不住口渴，便傳書給后邊的小胖讓他接杯水遞過來，哪知過了不久，小胖這廝竟彪到直接把水桶提了過來，面對我們詫異的目光，他只是雙眼一彎，似兩彎新月，“老師讓這么做的，你倒就行?！痹掚m如此，但校規(guī)班法在上，誰又敢觸這個霉頭，先前那同學(xué)蔫了下來，俯身背起歷史來。我卻禁不住后邊同學(xué)慫恿，將兩步遠(yuǎn)外的水桶提了過來，放好瓶子，抱起水桶便向里倒，但又不敢動作太大，結(jié)果半天也沒倒進(jìn)去多少。只好放下水桶。不料歷史老師已站在我的身后，她什么也沒說，只是向我桌上放了個瓶子，然后雙手提起水桶，橫抱在懷，接著嘩嘩的水聲響起，瓶子中的水飛快上漲，我直勾勾地盯著近在咫尺的水杯，說道：“老師，您這是在給我倒水嗎？這待遇太高了！”豈料金老師淡然的說：“你不是渴么，喝吧，還給那個瓶子倒上么？”這話，如轟雷炸響在耳邊，我連忙伸手過去，對老師說：“老師，我自己來吧?！蹦鷧s向左傾側(cè)了身子，避過了我伸出去的手，依舊什么也沒說，依舊用那認(rèn)真、慈愛猶如春風(fēng)化雨般的眼神注視著我，沒來由的，我再不猶豫，掏出瓶子，您或許不知道，當(dāng)您彎腰向我瓶中倒水的那一刻，我便決定，我人生絕不蹉跎。偌大的水桶夾在您的臂彎下，潔靜的水成股彎出，擊打在瓶底上，響起“叮叮咚咚”的水聲，一聲一聲響在我的心中，震顫著我的心靈，我望著彎下身子的您，卻覺得您現(xiàn)在比任何人都高大。不知何時，同學(xué)們已紛紛側(cè)目；不知何時，掌聲已紛紛響起。杯子還是滿了，但那“汩汩”水聲依舊響在耳畔，千言萬語到了嘴邊也只匯成一句“老師，謝謝”。您還是什么也沒說，溫和的目光再次潤澤在我身上，我沒再說什么，拿起瓶子猛喝了一口，只覺舒爽透心，似乎這附近的熱氣都給沖淡了許多。我毅然拿起資料，認(rèn)真復(fù)習(xí)起來。杯中的水不重，但我相信它的分量不比任何東西輕。這一杯水，我要好好喝！學(xué)情分析本次批閱的七年級學(xué)生作文，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都特別明顯。優(yōu)點(diǎn)是字跡工整，文面整潔，極少修改，有良好的書寫習(xí)慣。語句通順，標(biāo)點(diǎn)符號能規(guī)范運(yùn)用。有部分同學(xué)描寫細(xì)致，詞語積累豐富，用詞準(zhǔn)確貼切形象。缺點(diǎn)就是選材單一，趨同化嚴(yán)重；敘事的層次不清晰；感悟稍淺。結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)和出現(xiàn)的主要問題，擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：開拓寫作思路,豐富細(xì)節(jié)描寫。效果分析作文課重操作、重訓(xùn)練,就要教給學(xué)生作文的操作方法和步驟性知識,即程序性知識。

認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為,程序性知識是解決做什么和怎么做的知識。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高,程序性知識不可或缺,諸如審題的方法步驟,聯(lián)想搜集分析材料的方法步驟,組織運(yùn)用材料的方法步驟,結(jié)構(gòu)層次安排的順序步驟,修改潤色的方法步驟,等等。作文教學(xué)的作用,就是力圖總結(jié)出此類程序性知識,明示給學(xué)生,讓他們明白這些知識,并在其直接指引與匡正下動腦動筆。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生打開思路、細(xì)致描寫中，從學(xué)生的問題入手，逐步逐層地呈現(xiàn)學(xué)生的寫作過程，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。程序知識重在可操作性,能讓學(xué)生拿得起,用得上。需要教師在平時的教學(xué)中不斷總結(jié)自己和他人的經(jīng)驗(yàn),觀察體悟?qū)W生作文的過程,善于概括和提煉。需要教師從諸多作文能力點(diǎn)中篩選出關(guān)鍵的典型的部分作為訓(xùn)練的重點(diǎn),扎實(shí)訓(xùn)練,使學(xué)生形成能力。

《人與人的關(guān)愛》寫作教材分析生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。本次習(xí)作，就是讓學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達(dá)真情實(shí)感。本次寫作的要求比較具體，有對學(xué)生選材、構(gòu)思、習(xí)作的過程性的指導(dǎo)。第一步，先想一想，事情發(fā)生的環(huán)境，這就指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時要考慮時間、地點(diǎn)、天氣等環(huán)境要素；第二步，再想想事情發(fā)生的具體過程，要求學(xué)生要把事情的來龍去脈理清楚；第三步，指導(dǎo)學(xué)生注意人物的語言、動作、心理活動等，將人物寫具體，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。要求雖然具體，但是，實(shí)際操作起來，學(xué)生往往還是不知道從何入手。所以，在課堂上進(jìn)行程序性知識的學(xué)習(xí)，很有必要。作文講評課“我手寫我心”評測練習(xí)修改自己的作文。1.圈劃出關(guān)鍵詞。2.用曲線標(biāo)出修飾詞句。3.用直線劃出自己的心里感受?！窘虒W(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的問題其實(shí)不止一個。選材的單一，寫作層次不明，感悟淺顯等?？紤]再三，決定把喚醒生活的記憶，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中尋找寫作素材作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。打開思路，選材真實(shí)解決的是學(xué)生寫作的根源問題。因?yàn)檫x材的真實(shí)、多樣性，是對學(xué)生觀察生活，思考生活，表達(dá)生活的一種很重要的引導(dǎo)。素材的積累，對生活的體察尤為重要。二、搭建閱讀與寫作的橋梁1.讀書如何影響寫作？讀了很多書，卻對寫作沒有很大的幫助，或者效果不明顯。讓學(xué)生真正的感受到讀書有用，那就是在課堂上用到它，考試的時候考到他。有意識搭建學(xué)生閱讀與寫作的橋梁。選材的角度，思路的打開，立意的取決，寫作技法的模仿，都可從讀過的書中來。2.寫作中我們這樣用了，就會反過來，促使學(xué)生以后讀書的時候有目的的去讀。邊讀書邊關(guān)注不同角度的選材，關(guān)注語言的組織，關(guān)注主旨立意等三、作文指導(dǎo)講評中老師的作用。1.老師一定要像學(xué)生一樣思考作文命題。如何構(gòu)思，如何選材，如何立意。唯有如此，你才會知曉學(xué)生在寫